物理教學(xué)多媒體教學(xué)論文

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1.多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于物理課堂的意義

1.1形象地傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容和信息

一些板書和講解不能很好解釋清楚的概念，都可以通過多媒體的展示來讓學(xué)生理解，在多媒體的教學(xué)應(yīng)用下，教學(xué)內(nèi)容顯得更加地形象易懂。比如在學(xué)習(xí)“位移”這個(gè)平時(shí)生活中雖然現(xiàn)象多見但概念拗口的物理名詞時(shí)，許多同學(xué)對(duì)于位移的概念不能完全理解。此時(shí)，運(yùn)用一個(gè)視頻短片或相關(guān)的圖片就能讓學(xué)生理科理解唯位移的含義。相關(guān)的動(dòng)畫不僅能解釋位移的大小，更是能體現(xiàn)出位移的方向，生動(dòng)形象地傳達(dá)了“位移”的概念。

1.2有效地彌補(bǔ)了物理課堂實(shí)驗(yàn)不足的缺陷

目前，高中生物理課堂時(shí)間緊，所學(xué)內(nèi)容多，同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理原理的理解與應(yīng)用，相應(yīng)的課程要求的實(shí)驗(yàn)也很多。物理課程實(shí)驗(yàn)雖然是通過生活中比較常見或常用的原理做出的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但是，“實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐之，體驗(yàn)之”這是一個(gè)創(chuàng)新與動(dòng)手的過程，必然要求一定的時(shí)間留給學(xué)生自己思考，開發(fā)學(xué)生的物理興趣與物理思維。這些因素就必然造成了一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)的時(shí)間不能太少，不然就達(dá)不到理想中的效果。如果盲目為了追求物理實(shí)驗(yàn)的效果而占用了太多的物理教學(xué)的時(shí)間，一是會(huì)影響整個(gè)物理教學(xué)的時(shí)間安排，二是學(xué)生自己在緊張的高中學(xué)習(xí)中也會(huì)很擔(dān)心自己的物理成績(jī)，實(shí)驗(yàn)過程中難免急于上進(jìn)進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些矛盾的長(zhǎng)期存在不能協(xié)調(diào)，必然要求出現(xiàn)一項(xiàng)新的教學(xué)方式來進(jìn)行矛與盾之間的有效協(xié)調(diào)。而多媒體教學(xué)就是在這樣的一個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)可以利用短視頻形象地展示物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過程，它有效地彌補(bǔ)了物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不足的缺陷，減少了教學(xué)實(shí)驗(yàn)不足對(duì)學(xué)生物理原理理解的困難。

2.多媒體教學(xué)方式應(yīng)用中存在的問題

不少教師在熟練使用多媒體教學(xué)方式的過程中，越來越發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的好處，特別是對(duì)于教師來說，可以說在多媒體教學(xué)的大量應(yīng)用后，教師的工作量得到了很大的減少。最大的體現(xiàn)就是減少了板書的書寫，不再需要大面積的板書物理公式的原理、推導(dǎo)過程和大量的生活例子。同時(shí)，也不需要再口頭上反復(fù)地重復(fù)或講解物理運(yùn)動(dòng)的過程。自從有了多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，上述的這些都可以在視頻中得到直觀的視覺效果和精確的運(yùn)動(dòng)軌跡的描述，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生不懂的地方繼續(xù)減速、慢動(dòng)作的重播。在這樣的情況下，教師難免會(huì)忽視了與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，特別是不再注意教學(xué)中學(xué)生的問題反饋，給學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，反而成績(jī)下降。

2.1課件制作不合理

同時(shí)，也不是每一個(gè)老師都可以對(duì)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用得心應(yīng)手。特別是一些資深的老教師，可能在新的科技上沒有年輕老師接受能力那么快速與直接，思想上的固化從而進(jìn)一步影響了課件的制作的不合理。而課件制作的不合理，必然會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收。

2.2教學(xué)過程機(jī)械化

就現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的多媒體教學(xué)的應(yīng)用而言，大部分的老師都是直接有個(gè)小椅子坐在多媒體的操作臺(tái)前面進(jìn)行一些機(jī)械的操作，而對(duì)應(yīng)的學(xué)生就是在座位上坐著抬頭看黑板前方的大屏幕上出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的一個(gè)機(jī)械化的過程，讓課堂缺少了點(diǎn)物理本該有的生動(dòng)性。特別是在炎熱的夏天不難發(fā)現(xiàn)少了老師與學(xué)生的直接互動(dòng)，不少學(xué)生在這樣的機(jī)械式的教學(xué)過程中，更容易精神不濟(jì)，昏昏欲睡。

3.結(jié)語

通過上文對(duì)多媒體教學(xué)方式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用的意義與存在的問題的分析，不難得出結(jié)論，正確應(yīng)用多媒體教學(xué)對(duì)提高物理教學(xué)效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的教學(xué)目的具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，教師要提高課件的質(zhì)量，突出主要的教學(xué)目標(biāo)。最重要的是學(xué)校教學(xué)小組要積極開展多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)整改。相信在這樣教師與學(xué)校的共同努力下，多媒體教學(xué)方式在高中物理教學(xué)的應(yīng)用才能更加恰當(dāng)，發(fā)揮它更高的價(jià)值。

作者：張彥秋 單位：烏蘭浩特市第六中學(xué)