小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)論文

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一、目前多媒體在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了越來(lái)越多的學(xué)校，成為教師上課的必備手段，但是在其應(yīng)用過(guò)程中還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1．多媒體課件流于形式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電腦、投影儀以及電子屏設(shè)備得到了較多的應(yīng)用。多媒體已經(jīng)深入到小學(xué)語(yǔ)文的每一次教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校甚至要求教師必須采用多媒體教學(xué)。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說(shuō)明的東西，教師也要去準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，浪費(fèi)了教師的備課時(shí)間，使得多媒體設(shè)備的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2．弱化了其他教學(xué)手段

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)手段和方法。但是調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不論什么課程什么內(nèi)容，教師完全采用多媒體，忽略了板書(shū)和教師語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。語(yǔ)文課對(duì)教師的語(yǔ)言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語(yǔ)文教師教學(xué)的意義。

3．使用時(shí)機(jī)不當(dāng)

多媒體課件中含有豐富的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將其對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一展示，但是由于PPT不能長(zhǎng)時(shí)間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當(dāng)就會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。教師在課堂講授完成后，設(shè)置了一些小問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行作答，如教師在某個(gè)課程教授完成后，用PPT向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：你能夠想到哪些詞語(yǔ)，可以用來(lái)描述暮春三月的美麗景象？這本來(lái)是一個(gè)鍛煉學(xué)生思維能力和詞匯運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)，但是如果此時(shí)教師使用多媒體設(shè)備不當(dāng)，將相關(guān)詞匯早早展示出來(lái)，那么就起不到預(yù)期的效果了。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用實(shí)踐

《桂花雨》是小學(xué)課本中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備播出桂花的圖片，并且配上關(guān)于八月桂花的背景音樂(lè)。這樣在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃重的氛圍，讓學(xué)生在腦海中形成了一個(gè)直觀的印象。然后教師再向?qū)W生介紹美麗的桂花，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠?qū)⒄n本中靜止的文字和多媒體設(shè)備上播放的生動(dòng)畫(huà)面和悠揚(yáng)的背景音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)桂花的印象。

作者：王樂(lè) 單位：河北省邢臺(tái)市文星小學(xué)