低碳經(jīng)濟(jì)下初中生的生態(tài)道德教育

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【摘要】低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)道德教育、正確處理好人與自然的關(guān)系，通過(guò)生態(tài)道德教育回應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。本文以初中生生態(tài)道德教育為研究現(xiàn)狀，提出了低碳經(jīng)濟(jì)視域下初中生生態(tài)道德教育的策略，希望其對(duì)改善初中生態(tài)道德教育現(xiàn)狀，提升初中生態(tài)道德教育水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】低碳經(jīng)濟(jì)；初中生；生態(tài)道德教育；教學(xué)策略

黨的十八大召開(kāi)后，建設(shè)生態(tài)文明已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展最至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷的探索和反思，最終形成了“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念。而在低碳經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期下，對(duì)初中生進(jìn)行生態(tài)道德教育不只是大環(huán)境造就的外在要求，更是中小學(xué)校思想道德建設(shè)的內(nèi)在要求。為了傳播傳授生態(tài)道德相關(guān)知識(shí)、提高下一代的整體思想道德水平，對(duì)中學(xué)生開(kāi)展全面的生態(tài)道德教育有利于進(jìn)一步地將生態(tài)文明的實(shí)效性融入到低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。

一、樹(shù)立正確觀念、加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)道德教育

時(shí)代在不斷進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明也高速發(fā)展，然而隨之而來(lái)的環(huán)境惡化問(wèn)題卻日益突出：溫室效應(yīng)、土地荒漠化以及嚴(yán)重的水資源污染等生態(tài)問(wèn)題讓人們不得不肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境這一迫在眉睫的重要任務(wù)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最基本和首要的任務(wù)就是提高生態(tài)意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀念。道德觀對(duì)一個(gè)人的行為有著指導(dǎo)性的意義，在傳播生態(tài)道德思想的過(guò)程中少了道德觀的約束就會(huì)使得成果大打折扣。對(duì)于初中生而言，學(xué)校的教育是其構(gòu)建新型生態(tài)道德觀念最快捷、高效的方法。在日常教育中，學(xué)校要注重學(xué)生生態(tài)道德觀方面的培養(yǎng)，教師要注意不斷對(duì)學(xué)生滲透人與自然的關(guān)系以及生態(tài)道德觀念對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生用這種觀念作為自己的生活準(zhǔn)則，使學(xué)生心中逐漸形成新時(shí)期下要求的生態(tài)道德觀。

二、改革課程體系、提高學(xué)生生態(tài)道德認(rèn)知能力

生態(tài)道德教育是初中生思想道德教育的重要內(nèi)容之一，為了提高初中生整體生態(tài)道德素質(zhì)，完善學(xué)校道德教育課程體系，應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，對(duì)學(xué)校政治思想教育課程進(jìn)行合理設(shè)置，現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)課程體系中普遍缺乏一門(mén)獨(dú)立的生態(tài)道德相關(guān)課程，生態(tài)道德教育往往只作為其他學(xué)科的附屬學(xué)科，學(xué)生無(wú)法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面地了解，致使當(dāng)代中學(xué)生整體道德表現(xiàn)較差。因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的生態(tài)道德教育課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，采用多元化的教學(xué)方式，目前多數(shù)中學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育時(shí)采用的教學(xué)方式陳舊單一，只要求死記硬背而忽略思想上的引導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，中學(xué)教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出更加生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

三、開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)生自身生態(tài)道德修養(yǎng)

中學(xué)生活理應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育不能僅僅局限在書(shū)本上，更要延伸到書(shū)本之外，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。學(xué)校的教育文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，而良好的校園文化氛圍能將良好的道德觀念在日積月累中逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，學(xué)生在參加課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將老師傳授的理論知識(shí)與自己體驗(yàn)的實(shí)踐成果相結(jié)合，進(jìn)而不斷完善自己的生態(tài)道德觀念，在現(xiàn)實(shí)中以此為自身行為準(zhǔn)則，保證在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下也做出正確的判斷，真正做到學(xué)以致用，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

四、關(guān)注家庭教育、營(yíng)造良好的生態(tài)德育氛圍

家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)起著無(wú)法忽視決定性作用，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)配合也是十分重要的環(huán)節(jié)之一。我國(guó)目前教育環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力十分激烈，大多家長(zhǎng)都十分重視孩子的智育成績(jī)而對(duì)于孩子的思想道德教育卻關(guān)注甚微，這對(duì)于孩子形成正確的價(jià)值觀是極其不利的。家長(zhǎng)作為孩子的第一個(gè)老師，在孩子的思想道德培養(yǎng)方面應(yīng)付出不少于課業(yè)方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段的提倡低碳經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期背景下，家長(zhǎng)應(yīng)更加重視培養(yǎng)引導(dǎo)孩子提高生態(tài)道德意識(shí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取科學(xué)的教育方法進(jìn)行循循善誘，這樣才能得到最佳的教育成果，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞酵鶗?huì)適得其反，扭曲孩子的思想品格?；谶@一理念，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中注重學(xué)習(xí)教育方法，以免不科學(xué)的家庭教育造成災(zāi)難性后果。

五、小結(jié)

目前，在“全民低碳”的新時(shí)代背景下提高生態(tài)道德意識(shí)已成為中國(guó)公民的責(zé)任之一。同時(shí)，黨的十八大會(huì)議指出：要加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。因而，將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中小學(xué)教育結(jié)合是大環(huán)境下必須實(shí)施的重要舉措。加強(qiáng)中學(xué)生生態(tài)道德建設(shè)不僅會(huì)為學(xué)生自身樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，更進(jìn)一步提高了新一代青少年的整體思想道德素質(zhì)，將其塑造成符合生態(tài)文明標(biāo)準(zhǔn)的好公民，為其今后步入生態(tài)文明大環(huán)境社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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作者:賈長(zhǎng)柱 單位:永昌縣第七中學(xué)