管窺高等教育的多樣化發(fā)展
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一、高等教育實(shí)現(xiàn)多樣化辦學(xué)的價(jià)值分析
（一）學(xué)生個(gè)人發(fā)展多樣化的必然要求
高等教育還必須適應(yīng)高校畢業(yè)生培養(yǎng)方式、個(gè)人發(fā)展日益多樣化的需求。發(fā)展高等教育的目的就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)各種需要的人才，在實(shí)現(xiàn)人才適應(yīng)社會(huì)需要的同時(shí)，又要求人才能夠通過(guò)參與社會(huì)建設(shè)滿足自身發(fā)展的需要。高校畢業(yè)生在參與社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，必然按照自己的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)以及自身潛力等各種因素，綜合自己的優(yōu)缺點(diǎn)選擇有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的道路，所以，學(xué)生個(gè)人發(fā)展多樣化，必然要求高校教育的多樣化發(fā)展，只有如此，才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、求職的需要。對(duì)此，高校應(yīng)該想學(xué)生之所想，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供細(xì)致、周到和全面的個(gè)性化的有利于學(xué)生發(fā)展的教育服務(wù)。
（二）建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必然要求
目前，高等教育發(fā)展的一個(gè)顯著特征是已經(jīng)從精英化教育發(fā)展成為大眾化教育。高校擴(kuò)招之后，高考錄取比例大大提高，許多學(xué)生能夠升入大學(xué)接受高等教育，高校學(xué)生數(shù)量猛增，辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)張。相應(yīng)地，國(guó)家重視教育事業(yè)發(fā)展，加大對(duì)高校的人力資本投入、基礎(chǔ)設(shè)施投入，高校教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。高等教育大眾化使更多的民眾投入到學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中，更多的人樹(shù)立了繼續(xù)教育、終身教育的觀念，從學(xué)校畢業(yè)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)。在建設(shè)學(xué)習(xí)社會(huì)成為全球共性意識(shí)的背景下，我們必須對(duì)其他國(guó)家的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有益的借鑒，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育在辦學(xué)形式、辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)層次以及人才培養(yǎng)目標(biāo)上的多元化、規(guī)格多樣化、形式豐富化，有效促進(jìn)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要。
二、大眾化背景下高等教育多樣化發(fā)展的體現(xiàn)
（一）高校辦學(xué)類(lèi)型的多樣化
自從我國(guó)高校擴(kuò)招之后，高校辦學(xué)規(guī)模不斷得到擴(kuò)大，同時(shí)，辦學(xué)類(lèi)型也不斷呈現(xiàn)出以往所沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。部屬高校和省屬高校得到了快速發(fā)展，地市級(jí)的高校嶄露頭角，高職院校更加受到政府及社會(huì)各界的高度重視。目前高校辦學(xué)類(lèi)型已經(jīng)呈現(xiàn)出顯著的多樣化特征，提升了高校辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)了許多能夠滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展需求的多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格的社會(huì)主義建設(shè)人才。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有高校教育辦學(xué)模式的多樣化，也就不可能有現(xiàn)在的高等教育大眾化。（
二）高校辦學(xué)層次的多樣化
在高等教育不斷得到迅猛發(fā)展的過(guò)程中，其大眾化的過(guò)程有效促進(jìn)了高校辦學(xué)模式的多樣化，促進(jìn)了辦學(xué)模式的層次化。學(xué)歷教育囊括了博士、碩士、本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)等多種培養(yǎng)層次；在本科層次上，包括了研究性大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)等多種層次的區(qū)別。高等職業(yè)教育的異軍突起，更突出了高校人才培養(yǎng)上的多層次性，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。
（三）高校辦學(xué)特色的多樣化
辦學(xué)特色的多樣化同樣是辦學(xué)多樣化的重要表現(xiàn)之一。在最近幾年教育部開(kāi)展的本科教學(xué)活動(dòng)評(píng)估中，許多高校對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)并且發(fā)揚(yáng)光大，形成了自身鮮明的特色，從而使其在教學(xué)和辦學(xué)過(guò)程中和其他院校的辦學(xué)特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，許多學(xué)校形成了獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)風(fēng)格，有效促進(jìn)了高校辦學(xué)質(zhì)量的提升。此外，高校辦學(xué)多樣化還體現(xiàn)為高校人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化，要求高校培養(yǎng)的人才實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位的多樣化、課程結(jié)構(gòu)的多樣化、辦學(xué)方式途徑的多樣化等。
三、適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展的具體措施
目前，我國(guó)高校辦學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，需要我們從如下幾個(gè)方面適應(yīng)和促進(jìn)。
（一）堅(jiān)持對(duì)高等教育事業(yè)的科學(xué)管理
首先要加強(qiáng)對(duì)高等教育事業(yè)的科學(xué)管理。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)高校辦學(xué)形式的科學(xué)指導(dǎo)，從而使各高校按照自身的職責(zé)、分工和特點(diǎn)，立足于自身的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)各種類(lèi)型高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免不同學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，避免由于各學(xué)校之間的沖突而導(dǎo)致辦學(xué)發(fā)展空間的壓縮。但是，這并不是說(shuō)高校之間不需要競(jìng)爭(zhēng)，我們認(rèn)為高校之間應(yīng)該避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，提倡良性競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)高校的進(jìn)步。
（二）堅(jiān)持對(duì)高等教育評(píng)估的分類(lèi)指導(dǎo)
我國(guó)政府及其教育行政部門(mén)開(kāi)展的高校教育評(píng)估工作，其功能作用得到了發(fā)揮，通過(guò)教育評(píng)估有效促進(jìn)了高校教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，得到了社會(huì)、公眾的積極評(píng)價(jià)。但是，也出現(xiàn)了質(zhì)疑和批評(píng)，主要的原因就是因?yàn)樵u(píng)估工作的分類(lèi)沒(méi)有落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處，對(duì)于門(mén)類(lèi)、層次的劃分過(guò)于粗略，沒(méi)有充分考慮各高校自身的特點(diǎn)，包括沒(méi)有充分考慮高校的辦學(xué)層次、辦學(xué)歷史、辦學(xué)類(lèi)別、辦學(xué)性質(zhì)等更為細(xì)致的特征，所以評(píng)估工作采用基本相同或者相似的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，很顯然是缺乏科學(xué)性的，使評(píng)估工作的功能作用受到了限制。今后必須堅(jiān)持對(duì)不同類(lèi)型高校的分類(lèi)評(píng)估和指導(dǎo)，使評(píng)估的目的更明確，指導(dǎo)工作更為精細(xì)，效果更為明顯，而不是以一個(gè)標(biāo)尺衡量所有高校。
（三）引導(dǎo)高校以自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量觀
就我國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，只有依據(jù)高校分層分類(lèi)管理的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持多樣化的辦學(xué)質(zhì)量觀，才能夠順利推動(dòng)高校教育的健康發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持高校辦學(xué)的科學(xué)質(zhì)量觀，首先是要堅(jiān)持高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，從而能夠滿足社會(huì)對(duì)人才規(guī)格、層次、類(lèi)型的多樣化需求，以及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求的多樣化；其次，要高度重視高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，要將多樣化的需求和提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要堅(jiān)決破除那種認(rèn)為高校教育發(fā)展多樣化就是低標(biāo)準(zhǔn)化，高校擴(kuò)招就得降低對(duì)學(xué)生的要求的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，牢固確立高校教育質(zhì)量第一的意識(shí)，全面思考和把握高校辦學(xué)的多樣化特征，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)型高校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。再次，教育行政部門(mén)要對(duì)目前高校教育教學(xué)質(zhì)量滑坡的問(wèn)題高度重視，規(guī)范行為，加強(qiáng)督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)效益的提升。
作者：楊志群 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)