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摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)開(kāi)創(chuàng)出了多種多樣的教育模式,以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育相互促進(jìn)和發(fā)展,將社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育進(jìn)行有效的結(jié)合,構(gòu)建起大教育理念、大資源的教學(xué)理念、大文化觀的教學(xué)理念等,形成開(kāi)放學(xué)校功能外延教學(xué)模式以及遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,還有構(gòu)建社、區(qū)、站資源共享的教學(xué)模式,使得兩者形成相輔相成的緊密關(guān)系。本文就社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育融合產(chǎn)生的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:社區(qū)教育;開(kāi)放大學(xué)教育;融合理念模式
社會(huì)教育是社會(huì)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展,以及教育行業(yè)時(shí)代變革的產(chǎn)物,它可以調(diào)節(jié)社區(qū)內(nèi)教育發(fā)展、人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展,可以將社區(qū)教育納入社會(huì)大系統(tǒng),旨在培養(yǎng)能夠全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的技術(shù)專業(yè)人才,提高全社區(qū)人民群眾的整體知識(shí)文化程度和知識(shí)素質(zhì),促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幫助開(kāi)展社會(huì)知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)。開(kāi)放大學(xué)最早由英國(guó)皇家于1969年提出,是一個(gè)獨(dú)立、自治的國(guó)家高等教育機(jī)構(gòu),有權(quán)授予學(xué)位,在開(kāi)放大學(xué)教育中,對(duì)于學(xué)生的年齡、學(xué)歷、背景等方面沒(méi)有非常嚴(yán)格的要求,只要滿18歲即可以入學(xué)接受教育。在將兩者進(jìn)行結(jié)合之前,首先需要擁有結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)化形式,讓社區(qū)人民群眾有形式可以依照,讓開(kāi)放大學(xué)教育在社區(qū)教育中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值,使得教育為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),想要得到更多的經(jīng)濟(jì)效益,必須將社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)融合創(chuàng)建出新型的教學(xué)理念和模式。
一、社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育融合的理念
1.大教育觀大教育觀念既是將社區(qū)傳統(tǒng)教育與開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)代化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在融合之前,首先需要對(duì)開(kāi)放大學(xué)教育、社區(qū)教育可能存在的差異性進(jìn)行分析和研究,進(jìn)而幫助樹(shù)立新的教育觀念。由于社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育在教育觀念上面存在一些出入,因此要在尊重雙方的教育特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律的前提下進(jìn)行融合,需要從兩個(gè)方面開(kāi)始著手:第一,對(duì)開(kāi)放大學(xué)教育的教學(xué)觀念與社區(qū)教育者的教育觀念進(jìn)行有效結(jié)合,從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考試模式等多環(huán)節(jié)開(kāi)展融合工作,讓教師具有現(xiàn)代化教育理念的意識(shí),掌握最新型的教育方式,同時(shí)又知曉傳統(tǒng)文化;第二,從整體角度來(lái)調(diào)整兩者之間的教育內(nèi)容,其中包含將傳統(tǒng)文化道德和現(xiàn)代化文化觀念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將綠色資源與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。2.大資源觀大資源觀念指的是在資源共享方面要最大化,使得各地區(qū)城市的社區(qū)之間可以進(jìn)行良好的溝通交流,并且在資源的認(rèn)識(shí)上需要更廣闊的視角,從不同的角度看問(wèn)題,帶來(lái)多樣化的視覺(jué)感受,在資源獲得方面也需要更廣泛的空間,使各個(gè)地區(qū)的文化資源可以進(jìn)行無(wú)障礙的溝通交流分享,開(kāi)放大學(xué)教育中的大資源教育觀念,不僅適用于開(kāi)放大學(xué)教育中,更應(yīng)該把中心調(diào)整到整個(gè)社區(qū)教育工作之上,通過(guò)開(kāi)展具有強(qiáng)大影響力的文化宣傳活動(dòng)來(lái)服務(wù)于開(kāi)放大學(xué)教育工作開(kāi)展之中。從開(kāi)放大學(xué)學(xué)校角度出發(fā),社區(qū)教育資源指的是可以給學(xué)生提供教育改革、組織教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)放教學(xué)模式等方面需要的文化資源,為開(kāi)放大學(xué)教育改革提供相對(duì)應(yīng)的有價(jià)值的教學(xué)資源和文化資源。3.大文化觀筆者站在文化學(xué)的角度來(lái)看,將社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合最終目的就是為了構(gòu)建更文明的社會(huì)文化環(huán)境,從另一個(gè)方面來(lái)講,想要將社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,要在構(gòu)建優(yōu)秀社會(huì)文化融合的前提條件下進(jìn)行;我國(guó)不論在地理位置還是人口分布結(jié)構(gòu),還是有效資源方面,這些先天條件都具有復(fù)雜性、多樣性、個(gè)性化等特點(diǎn),當(dāng)今社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)形式越來(lái)越多樣化,人民群眾之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜化,不同的價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成了不同的受教育模式,不同的道德觀念決定了不同的學(xué)習(xí)思維方式,各個(gè)地區(qū)城市的人民生活習(xí)慣不同,這些都構(gòu)成了多樣化的社區(qū)文化。
二、社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育融合的模式
1.社、區(qū)、站資源共享模式此種教育共享模式是由我國(guó)相關(guān)政府部門組織的社區(qū)教育常見(jiàn)的組成形式,包含了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)所處的政府教育范圍之中,將社區(qū)教育、成人文化、技術(shù)學(xué)校以及政府相關(guān)的教育服務(wù)站進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,對(duì)其教學(xué)模式中的共享教育資源進(jìn)行重新組織,相互之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和參考借鑒,組織社區(qū)群民參加更多的教育活動(dòng),以此促進(jìn)社區(qū)文化的良好建設(shè),該模式的運(yùn)行方式為:將成人文化引入技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中,豐富技術(shù)學(xué)校的教學(xué)資源,增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì),讓社區(qū)學(xué)院組織社區(qū)居民到開(kāi)放大學(xué)學(xué)校參加相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用相關(guān)服務(wù)技術(shù)人才對(duì)社區(qū)學(xué)校的教育模式,教學(xué)活動(dòng),以及教育目標(biāo)的制定提供相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。2.開(kāi)放大學(xué)學(xué)校功能外延模式開(kāi)放大學(xué)利用其社區(qū)的文化底蘊(yùn)、生活習(xí)慣、文明素質(zhì)等作為條件組成開(kāi)放大學(xué)學(xué)校外延模式的基礎(chǔ),可以為社區(qū)提供多種多樣的教育服務(wù),開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng),主要以地區(qū)學(xué)校融入到社區(qū)教育之中為主要形式;開(kāi)放大學(xué)學(xué)校外延模式的運(yùn)行方式為:讓社區(qū)居民走進(jìn)開(kāi)放大學(xué)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),組織開(kāi)放大學(xué)學(xué)生參加有意義的社區(qū)公益活動(dòng),將知識(shí)、政策、法規(guī)等帶入到開(kāi)放大學(xué)學(xué)校生活之中,將開(kāi)放大學(xué)學(xué)校、社區(qū)、家庭三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系,在三者之間建立完善的教育協(xié)調(diào)管理機(jī)制。3.遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)模式遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)教育模式主要是現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)社區(qū)教育產(chǎn)生的新教育形式,以現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展作為創(chuàng)建教學(xué)模式的基礎(chǔ),利用多媒體教學(xué)科學(xué)技術(shù)作為教育輔助工具,把社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為教學(xué)的中心,使社區(qū)教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式,讓社區(qū)居民進(jìn)行開(kāi)放性、非學(xué)歷教育性的學(xué)習(xí)模式,該模式主要表現(xiàn)形式為:把社區(qū)作為基礎(chǔ),引進(jìn)更多的教學(xué)方式和理念,社區(qū)居民自行選擇想要學(xué)習(xí)的技能知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),或者社區(qū)居民采取非學(xué)歷性學(xué)習(xí)模式,根據(jù)自身的實(shí)際需求,可以更靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式。
三、小結(jié)
綜上所述,將社區(qū)教育和開(kāi)放大學(xué)教育有機(jī)結(jié)合,將社區(qū)文化加入到開(kāi)放大學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中,使得開(kāi)放大學(xué)更加具有文化底蘊(yùn),將開(kāi)放大學(xué)教育模式運(yùn)用到社區(qū)教育活動(dòng)之中,可以有效提高社區(qū)居民的專業(yè)技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力,社區(qū)居民可以根據(jù)自身的不足進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式,激發(fā)社區(qū)居民學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和積極性,提高社區(qū)文明的建設(shè)力度,開(kāi)放大學(xué)教育模式可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望,走出社會(huì)之后也可以進(jìn)行學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“活到老,學(xué)到老”的學(xué)習(xí)思想,促進(jìn)社會(huì)文明不斷發(fā)展。
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作者:宋宇紅 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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