高中物理如何實(shí)施德育教育

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摘要：

隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來(lái)越多的學(xué)校一方面在文化課教學(xué)之外開設(shè)專門的思想道德教育課程，而另一方面在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)在過(guò)程中滲透德育教育有較為明顯的作用。因此，新課改下高中物理實(shí)施德育教育勢(shì)在必行，需要教育實(shí)踐者進(jìn)一步貫徹和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 德育教育

隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的思想道德素質(zhì)越來(lái)越受到關(guān)注，也更能代表一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育是眾多學(xué)校普遍采用的教育教學(xué)手段。同樣，在高中物理教學(xué)中實(shí)施德育教育也成為了高中物理教師們需要深入考察、認(rèn)真思索、細(xì)致執(zhí)行的教學(xué)內(nèi)容。

一、研讀教材，尋找德育切入點(diǎn)

在高中物理教學(xué)中滲透德育教育就要深入研讀教材、理解教材，把物理知識(shí)與德育教育的契合點(diǎn)找出來(lái)，在課堂教學(xué)中自然而然帶入德育教育，會(huì)讓學(xué)生更容易理解和接受。例如在學(xué)習(xí)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)容易理解力的合成與分解，也會(huì)學(xué)會(huì)共點(diǎn)力的平衡條件，針對(duì)這一點(diǎn)展開的與教育，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生個(gè)人力量與集體力量的關(guān)系，還有面對(duì)眾多事物尋找平衡點(diǎn)的利弊。

二、深入學(xué)生，注重因材施教

教師開展教學(xué)活動(dòng)需要了解他的學(xué)生，需要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，尋找各個(gè)學(xué)生之間的獨(dú)特差異，只有在深入了解學(xué)生的特質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師才可能開展因材施教。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的接受能力和行為特點(diǎn)不同，德育教育能為學(xué)生欣然接受而不反感就需要教師找準(zhǔn)學(xué)生的心理，運(yùn)用技巧，把德育教育貫徹到實(shí)處。針對(duì)有些學(xué)生理解力好、判斷力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行直接教學(xué)；針對(duì)有些學(xué)生自制能力差、理解能力弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)生動(dòng)的事例或者小故事，營(yíng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，進(jìn)而在教學(xué)中實(shí)施德育教育。

三、聯(lián)系社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

物理學(xué)科是一門應(yīng)用性很高的學(xué)科，它存在的價(jià)值和指向是為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)的。因此，在高中物理教學(xué)中，教師就要教學(xué)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)從小處說(shuō)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從大處說(shuō)就是為了社會(huì)進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提升服務(wù)，教師只有不斷地灌輸學(xué)生這種充滿社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，才能幫助學(xué)生樹立起高度的社會(huì)責(zé)任，也更加明白自己身上的重任，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也能更加明確自己的目標(biāo)和方向。例如在教學(xué)電磁感應(yīng)定律這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，了解電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，知道電磁感應(yīng)定律。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知了電磁感應(yīng)定律之后，要求學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體會(huì)人類探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及物理學(xué)研究者對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

四、為人師表，發(fā)揚(yáng)律己精神

教師是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，是教學(xué)活動(dòng)的開展者和主導(dǎo)者，教師跟學(xué)生朝夕相處，教師身上的品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育是一種教育方式，那些說(shuō)教的高尚道德與價(jià)值情操不如教師身上切實(shí)具備，這對(duì)學(xué)生更有激發(fā)性、可借鑒性，當(dāng)然也更容易接受。教師發(fā)揚(yáng)為人師表，把律己精神貫徹到課堂內(nèi)外，讓學(xué)生真真切切感受到教師的德行，并自覺(jué)以老師為榜樣，塑造自己的品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

新課改下高中物理實(shí)施德育教育是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，是學(xué)生發(fā)展的需要。這需要教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外嚴(yán)格要求自己，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，把自己打造成高素質(zhì)人才。

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作者：鄒連會(huì) 單位：黑龍江省齊齊哈爾第八中學(xué)