語文教學中的德育教育分析

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【摘要】作為一門基礎工具學科，語文學科對于學生的綜合發(fā)展起著重要的影響作用。語言文字具有表情達意的重要作用，因此，其有著相當強烈的思想性。所以說，在語文教學中不僅要注重文本知識的傳授，更要注重對學生進行德育教育。

【關鍵詞】語文教學；德育教育；滲透

在語文學科當中，德育所指的是語文教師依據(jù)相應的語文教材，來通過個人優(yōu)良品德的發(fā)揮，來對學生進行道德情感、道德認識以及道德行為習慣等的教育活動。在實際的語文教學過程當中，我們應當將語文教師自身的影響與課堂教學進行充分的結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮出德育教育的良好效果。為進一步探索語文學科中如何滲透德育教育，筆者試就語文學科的特點談談粗略看法。

一、語文教師是實施德育教育的主力軍

（一）全新的教育理念

（1）養(yǎng)成現(xiàn)代人的觀念在進行實際的教育過程中，要求我們應當面向未來與現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化的實現(xiàn)過程中，要求其必須由現(xiàn)代人來完成。在現(xiàn)代社會中，其對于現(xiàn)代人的基本素質(zhì)做出了以下要求，即“會做人、會求知、會生存、會創(chuàng)造、會健體”。因此，語文教師在進行實際的教學過程中，不能只是將目光停留于升學率上，而是應當對學生的前途負責，從某種意義上來說，這也是對國家與民族的未來負責。（2）堅持以學生為主體對于教育而言，其所具有的最主要的功能，就是將人類的文化知識與經(jīng)驗等加以“內(nèi)化”，并使之轉(zhuǎn)變成個體的精神財富，以此來促進其主體重要性的發(fā)展與提升，進而有效激發(fā)學生的主體意識，確保其能夠更加有創(chuàng)造性、主動性地去掌握文化知識，并不斷發(fā)展自我，使自己成為自主的、獨立的主體。（3）促進知識的擴展教育在實際的課堂教學過程中，教師的教學實踐有限，而所要傳授的語文知識又非常的多，難以真正實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日后的教學過程中，教師們不能夠只是將目光停留于課堂上，還必須要不斷向課外延伸，只有實現(xiàn)課堂與課外的充分結(jié)合，才能夠真正學好語文這一課程。

（二）淵博的知識內(nèi)涵

（1）扎實的專業(yè)知識在進行實際的教學過程中，如果教師具有較高的技能水平，并且專業(yè)知識充足，又能夠通過理論與實際之間的充分結(jié)合，這樣一來，不僅可以讓學生們得到一些規(guī)律性知識，還能夠給予其思想上的啟迪。（2）廣博的社會知識在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，我們應當特別注重個人的發(fā)展。因此，為了能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，就要求現(xiàn)代人才應當博學多才。所以說，在進行實際的教學過程中，語文教師不僅要強化自身的專業(yè)知識，同時也要全面增加自身的知識含量，將語文學科與其他學科的知識充分結(jié)合起來，讓學生們能夠更好地接近生活，提高其對于社會的適應能力。（3）熟練的計算機技術在長期的社會過程中，計算機技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為人們的學習與生活等帶來了很多的便利。因此，在進行實際的語文教學過程中，要求教師應當對這些科技手段有一個良好的掌握，這樣一來，不僅能夠讓語文課堂更加有活力，也能夠提高學生對于現(xiàn)代化科技手段的興趣。

（三）有魅力的教師人格

在進行實際的教學過程中，要求語文教師不能夠只是接受一些現(xiàn)成的做法，而是要有自己的思想和主張，敢于去說該說的話，去做要做的事情。只有這樣，才能夠真正將語文課本當中所蘊含的思想情感等轉(zhuǎn)化成個人的審美體驗，并以此來為語文教學注入更多的生命力，并且也能夠?qū)W生的人格塑造與精神培養(yǎng)等產(chǎn)生深遠的影響。

二、語文課堂教學是實施德育教育的關鍵

（一）語文教育是一種生命塑造

語文的教學內(nèi)容非常豐富，其不僅包含了人世間的悲歡離合，也包含著許多的個性人物與美麗景色。其中，不乏仁人志士的名言警句與典范事跡。例如，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，所強調(diào)的就是人格尊嚴。這些對于教學來說都是很好的正面素材，需要教師對其進行個性化的理解與認識，并運用個性化的語言，來充分體現(xiàn)出個性化的教學風格。這些將會為學生的發(fā)展樹立一個明確的目標。除此以外，在語文學科的教學過程中，還有著人文性與思想性的顯著特征。因此，語文教師的行為影響力度也要遠遠高于其他學科。所以說，語文教師必須要充分重視自身的重要作用，樹立明確的人生追求，在面對困難的時候應該努力拼搏，始終堅持自己的理想與信念，以身作則，為學生們樹立起良好的榜樣。

（二）語文課堂教學方法對學生的影響

（1）暢所欲言，不拘一格由于每個人的思想認知水平不同，且個人的理解能力也都存在一定的差異性。因此，對于同一篇文章而言，其也存在“仁者見仁，智者見智”的問題。并且，在不同的語境中，同一個詞語也往往會存在著不同的解釋。因此，在實際的教學過程中，教師不能夠只是局限在參考書上的既定答案，只要學生回答的有一定的科學性，就不能夠?qū)ζ漭p易否定，而是應當積極鼓勵學生把自己的觀點表達出來。（2）自主學習，展示個性在進行實際的語文教學過程當中，應當嚴格堅持以人為本的教學理念，充分尊重學生的自主權，將課堂時間交給學生，確保學生能夠?qū)ψ髌酚幸粋€自己的理解之后，再通過運用自身的知識儲備，發(fā)揮引導作用，讓學生們在實際的學習過程中，不僅能夠得到藝術享受，同時也能夠充分地將自己的個性體現(xiàn)出來。（3）深入思考，積極創(chuàng)新從某種意義上來說，文學欣賞的價值就在于解放生命意識。通過文學欣賞，不僅能夠有效地培養(yǎng)起學生的知識累積與反思的能力，同時也能夠有效地改善學生的人格構成與精神世界。因此，在實際的教學過程當中，要求教師必須要給予學生積極的肯定，讓學生能夠更好地深入思考。總而言之，通過語文知識與思想教育之間的全面結(jié)合，能夠在進行語言基礎知識的傳授過程中，來加強對學生愛國主義精神的培養(yǎng)，并以此建立起高尚的道德情操，充分發(fā)揮語文學科的教育功能，這也是語文教師在實際教學過程中的一項重要任務.

作者：王永利 單位：江西省宜春市樟樹市洋湖鄉(xiāng)敖洲小學