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摘要:從當前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性及培養(yǎng)模式下具體實施方法的三個方面進行闡述。
關(guān)鍵詞:電子技術(shù)應(yīng)用;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)
1電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式
1.1課程設(shè)置
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定,參照了相關(guān)職業(yè)資格認證標準,以實踐技能型人才為培養(yǎng)核心,以職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力為培養(yǎng)主線,培養(yǎng)方式依托校企合作辦學模式,構(gòu)建了基于工作過程導向的課程體系。課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心技能課程兩部分。公共基礎(chǔ)課程包括:職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律修養(yǎng)、心理學、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育、語文、數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等課程。專業(yè)核心技能課程又分為專業(yè)核心課程和專業(yè)技能課程兩個方向,其中專業(yè)核心課程包括:模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路CAD、單片機原理與接口技術(shù)、機械制圖(CAD)、傳感器原理與應(yīng)用技術(shù)、表面組裝技術(shù)、電氣控制與可編程控制器、電工基礎(chǔ)等課程;專業(yè)技能課程包括:電子技術(shù)實訓、電工儀器儀表裝調(diào)實訓、SMT編程與實現(xiàn)實訓、無線電調(diào)試工實訓、單片機原理與接口技術(shù)實訓、可編程控制綜合實訓等實訓課程。
1.2考核方式
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的考核分為兩種形式,一是以試卷形式進行的理論考核方式,二是在學習過程中逐漸形成考試成績的實踐技能考核方式。理論考核與實踐技能考核兩種方式有機結(jié)合,依據(jù)課程性質(zhì)的不同,對考核方式的分值進行適當調(diào)整。公共基礎(chǔ)課程多為理論課,在考核總成績中,平時出勤占總成績的40%,試卷考試占比60%。這樣的分值比例一方面可以保證學生的出勤率,另一方面又可以督促學生積極聽課認真學習,最終通過本門課程的考核。專業(yè)核心技能課程多為實踐操作課程,在考核成績中,理論考試占比相對較低為20%,這部分成績是對整門課程的總結(jié),可以使學生檢查自己所學課程中的不足。平時出勤及回答問題占比30%,保證學生出勤率的同時還能保證學生學習知識的連續(xù)性。實踐技能考核占50%,實踐技能考核以課程設(shè)計、組內(nèi)互評打分,組間互評打分,教師評價考核及實習實訓報告等形式呈現(xiàn)考核成績,從實踐技能、職業(yè)道德、協(xié)調(diào)共同能力、陳述自我觀點能力、協(xié)同合作等多方面考察學生的實際學習情況,考查成績按優(yōu)、良、中等、及格評定,可采用隨堂考核的形式進行。
2融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性
創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是國家經(jīng)濟發(fā)展的動力。但在職業(yè)院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)過程中反映出很多問題,比如產(chǎn)品性價比不高、推廣性不好、創(chuàng)業(yè)層次較低,創(chuàng)業(yè)的成功案例有限,并且缺乏創(chuàng)新精神。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生普遍缺乏系統(tǒng)性高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:第一,國家提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神還沒有在學校全面展開學習,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后。針對這一點學院在人才培養(yǎng)過程中始終要有明確目標“我們要培養(yǎng)出什么樣的人才,我們所想培養(yǎng)出的人才應(yīng)該以怎樣的方式進行培養(yǎng)才能得到想要的結(jié)果”。第二,創(chuàng)業(yè)教育課程中,生產(chǎn)、學習、研究即產(chǎn)學研的模式并沒有得到很好的銜接,需要學校、企業(yè)和政府制定一套全面完整的合作方式,使得學生在學習過程中可以無縫對接。第三,學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成完整體系,只是單純地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當做一門課程來講,沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入到每門課程中去?;谝陨蠁栴},學院在制訂新的人才培養(yǎng)方案時一定要考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到整個教學過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為融入到每個學生身體里的血和肉,每一門課程都要提出相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標,結(jié)合雙導師制的人才培養(yǎng)模式,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,按照“職業(yè)認知→基本技能→專項技能→綜合技能”的培養(yǎng)路線,構(gòu)建以崗位能力為核心的實踐教學體系,使學生在學習過程中不但學到了相應(yīng)知識,還能從中領(lǐng)會到創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)業(yè)的激情。
3培養(yǎng)模式具體實施方法
《中國制造2025》行動綱領(lǐng)中指出中國將由制造大國向制造強國邁進,想要實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型就需要大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才提升自我素質(zhì),盡快實現(xiàn)我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型計劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為行動綱領(lǐng)的重中之重,構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)計劃對培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的人才規(guī)格起到很好的推動作用。具體實施辦法將從以下三方面展開:第一,將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生培養(yǎng)過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,搭建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。一方面,鼓勵學生參加學校和社會組織的實際項目,通過實際項目對教育教學進行改革,將“產(chǎn)學研”的教育模式進一步融合到人才培養(yǎng)中。另一方面,采用“項目式”教育教學體系。將企業(yè)的生產(chǎn)模式搬到學校實訓室對學生進行培訓,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐動手能力,只有經(jīng)過有效有序的訓練才能提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再者針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育課程,校內(nèi)學習與企業(yè)實踐相結(jié)合,使學生全面清晰地了解一個企業(yè)從最開始創(chuàng)辦到成型的全過程,幫助學生思維意識里構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的思路。最后,積極開展電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)課程的創(chuàng)業(yè)項目訓練,將項目建設(shè)的過程形成課堂上學習的主要教學模式。第二,將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生的平時活動與實踐相結(jié)合,搭建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。其一,教師鼓勵學生在平時的學習過程中多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的活動,比如學?;蛏鐣吓e辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”等大賽,通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,提升電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生創(chuàng)新意識及精神。其二,學校要積極舉辦科技競賽活動,并組織學生參加,真正做到“以練促賽、以賽促學,練賽結(jié)合”教學模式。其三,根據(jù)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽,遴選出好的創(chuàng)業(yè)項目,舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,聘請專業(yè)人士進行點評,學生可以根據(jù)專業(yè)人士提出的問題進行修改,以達到項目可行的程度。第三,將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相結(jié)合,創(chuàng)建電子技術(shù)類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。一方面,政府需鼓勵當?shù)匾殉尚偷钠髽I(yè)要為有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供全面咨詢服務(wù),使學生全面了解創(chuàng)業(yè)過程,應(yīng)重點考慮的點,都要無保留地提供給有創(chuàng)業(yè)意向的學生,政府也要給能提供相應(yīng)條件的企業(yè)相應(yīng)補助或政策傾向。另一方面,要為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。學院可聘請校內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)人士及專家到校內(nèi)進行講座,為學生普及創(chuàng)業(yè)知識,開展大討論,為有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供創(chuàng)業(yè)點子,并且可以更多了解社會上所求所需,提供創(chuàng)新的想法。
4結(jié)語
要想建設(shè)合理的課程體系,提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,學生在學習過程中要達到以下的目標:在第一學年通過學習和訓練,學生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望。在第二學年中通過學習和訓練,學生要掌握從專業(yè)角度出發(fā)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的點子框架。在第三個學年中,學生通過學習和實踐,學生可以實現(xiàn)成功“入職”并已經(jīng)能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體操作想法及步驟豐滿起來,為畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
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作者:王麗麗 單位:吉林省經(jīng)濟管理干部學院