汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)

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1汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政的特點(diǎn)及必要性

1.1汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括汽車電工與電子電路方面的理論知識(shí)與操作技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決汽車電子控制電路、點(diǎn)火變壓器等方面的實(shí)際問題，在實(shí)踐中具備一絲不茍、精益求精的工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)。

1.2汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政的必要性

汽車專業(yè)的學(xué)生具有數(shù)理基礎(chǔ)較好、認(rèn)知能力強(qiáng)、求知欲較強(qiáng)，尤其是對汽車機(jī)電相關(guān)的電工電子方面的新知識(shí)、新技能與經(jīng)典案例比較感興趣，但人文社科類課程相對較少、對社會(huì)發(fā)展和國家政策方針的關(guān)注度需加強(qiáng)引導(dǎo)等特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)融入與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策、重要事件、典型人物等科普或軼事更具貼切感，善于撲捉實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與國家全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)的契合點(diǎn)，從而激發(fā)出與之相關(guān)的認(rèn)同感、責(zé)任感、民族自豪感[4]。

2專業(yè)基礎(chǔ)課程融入思政要素的做法

課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的基本路徑。要讓課堂成為思想政治教育的有效載體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的育人功能，課程的開發(fā)設(shè)計(jì)就要切實(shí)遵循教書育人規(guī)律[5]。遵循教書育人規(guī)律即首先要遵循學(xué)生成長規(guī)律，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，在教學(xué)目標(biāo)制定和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中注重“術(shù)道結(jié)合”[6]，深度挖掘改革開放40年中國取得的舉世矚目的偉大成就，以高鐵、大型驅(qū)逐艦、國產(chǎn)航母、國產(chǎn)大飛機(jī)、天眼等大國重器研發(fā)成就為案例，提煉出愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信等要素納入融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)以課程思政融入為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理出專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

2.1課程設(shè)計(jì)融入思政要素，實(shí)現(xiàn)課程思政

以汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，首先研究教材，深度挖掘中國取得的舉世矚目的偉大成就，精選出與授課內(nèi)容相匹配的經(jīng)典案例。例如，在“半導(dǎo)體器件及應(yīng)用”單元課中，列舉高鐵、風(fēng)電等中國高端裝備由每年需花費(fèi)數(shù)億元從國外采購IGBT產(chǎn)品到成功研制出了堪稱“半導(dǎo)體領(lǐng)域的珠穆朗瑪峰”的國產(chǎn)耐高電壓高電流的IGBT，實(shí)現(xiàn)高鐵高速列車用上“中國芯”的夢想；在“電磁場及應(yīng)用”章節(jié)中，列舉中國電磁炮技術(shù)成功趕超美國技術(shù)，揚(yáng)我軍威等案例，通過觀看震撼的視頻，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感、責(zé)任感、民族自豪感，樹立民族自信。

2.2以大國工匠事跡為引領(lǐng)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神

工匠精神是指生產(chǎn)者對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，追求完美和極致，對產(chǎn)品質(zhì)量有著執(zhí)著的追求。我國有身懷絕技的大國工匠顧秋亮，深海載人潛水器有十幾萬個(gè)零部件，組裝精密度要求達(dá)到了“絲”級，被人稱為“顧兩絲”。在實(shí)踐課程中，以大國工匠事跡為引領(lǐng)，錘煉一絲不茍，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工匠精神。再如，在“基爾霍夫定律驗(yàn)證”“直流穩(wěn)壓電源電路的制作”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要認(rèn)真繪制電路圖、剝削線頭、壓接線頭、仔細(xì)連接線路、萬用表的測量、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生、工作服的穿戴，課后工位的環(huán)境衛(wèi)生整理等認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。這些元素都是職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，與培養(yǎng)精益求精的工匠精神的培養(yǎng)有緊密內(nèi)在的聯(lián)系。

2.3開展第二課堂學(xué)、創(chuàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)了“電子電路設(shè)計(jì)與制作”“新能源技術(shù)應(yīng)用”2個(gè)課外學(xué)生科技社團(tuán)，在教師指導(dǎo)下利用第二課堂，自主組織開展活動(dòng)，開展了“直流集成穩(wěn)壓電源電路的制作”“汽車轉(zhuǎn)向指示電路制作”等活動(dòng)，驗(yàn)證了所學(xué)半導(dǎo)體二極管、電源集成穩(wěn)壓器、變壓器等器件的工作原理和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院17新能源11班學(xué)生王昭元是科技社團(tuán)的成員之一，在2018年唐工院舉辦的“新能源技術(shù)應(yīng)用”“智能控制電路設(shè)計(jì)與制作”2個(gè)賽項(xiàng)分獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；科技社團(tuán)學(xué)生參加了2017年中國技能大賽河北省電子信息職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，形成了以學(xué)促賽、以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)的學(xué)習(xí)范式。

2.4服務(wù)社會(huì)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯

筆者依托23年的企業(yè)、研究所等創(chuàng)業(yè)、工作經(jīng)歷，將工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、社會(huì)服務(wù)的感悟、案例納入課堂教學(xué)、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮自身校、企工作經(jīng)歷優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確分析自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自我特長，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯。唐工院17新能源11班王昭元等學(xué)生創(chuàng)立了唐山君達(dá)科技發(fā)展有限公司，為施展創(chuàng)業(yè)才華搭建了舞臺(tái)。

3結(jié)語

筆者通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》提出育人體系的精神與內(nèi)涵，正確把握專業(yè)課程教學(xué)陣地，將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)愛國主義情操、激發(fā)民族自豪感、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融于教學(xué)的全過程。“半導(dǎo)體器件及應(yīng)用”單元教學(xué)過程，受到河北省思政檢查聽課專家高度評價(jià)，并在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年度教學(xué)工作會(huì)議上做匯報(bào)展示；“電磁場及應(yīng)用”單元教學(xué)過程，被學(xué)院督導(dǎo)處課程思政聽課專家給予教學(xué)優(yōu)秀評價(jià)。通過教學(xué)實(shí)踐，思政內(nèi)容能夠有效納入到專業(yè)課程的教學(xué)過程之中。

參考文獻(xiàn)

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[6]張俊玲.將“課程思政”理念基因式融入專業(yè)課堂教學(xué)的探索[J].教育教學(xué)論壇,2018(46)：49-50.

作者：任偉 單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院