電子技術教學改革研究與實踐

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1“電子技術”教學改革的指導思想

西安電子信息產(chǎn)業(yè)是逐步發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，目前已具有一定生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)能力的較為完整的工業(yè)體系。最近幾年，三星將投資300億美元讓電子閃存芯片項目落地西安，隨著三星項目的落戶，將有100余家配套企業(yè)相繼落戶西安。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，電子信息類人才的需求逐年上升。結合這一趨勢，并綜合考慮本校的硬件條件，對“電子技術”課程教學進行了探索和研究，其主導思想是：第一，采用Multisim軟件對電路進行仿真測試來代替一些驗證性的實驗，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量。第二，采用項目導向教學法。在教學過程中，將理論和實際結合起來，把實際項目貫穿于整個課程教學，學生能立刻把理論知識應用于實踐。在做項目的過程中出現(xiàn)問題，促使學生不斷地去思考問題并最終解決問題，加深了學生對理論知識的理解和掌握，同時也提高了學生的實踐操作能力，培養(yǎng)了學生的探索精神。第三，開放實驗室，培養(yǎng)學生學習的積極性。學生在學習完課程之后可以充分利用實驗室平臺，培養(yǎng)學生專研精神和科學意識，增強學生獨立設計電路能力，并且為今后學生能夠積極參加各種組織的電子技能大賽奠定基礎。

2“電子技術”教學改革的探索

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容

首先，更新教學理念。本人所在西安職業(yè)技術學院“，十二五”期間，學院提出加強內(nèi)涵建設，推進學院跨越式發(fā)展，創(chuàng)辦具有鮮明特色和區(qū)域影響力的地方高職學院，全面實施“42356戰(zhàn)略”，明確了樹立四個理念，即高職教育理念，高職培養(yǎng)目標理念，區(qū)域核心競爭理念，特色辦學理念。再結合《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見（》教職成[2011]12號）文件中提出的高職教育發(fā)展方向，即以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才。為此，教師在教學過程中緊跟學院教育教學定位及時更新教學理念，緊緊圍繞就業(yè)這條主線，培養(yǎng)適合當?shù)仄髽I(yè)所需要的應用型、技能型人才。其次，適當增刪教材內(nèi)容。目前電子信息技術快速發(fā)展，在還沒有開發(fā)適合本院學生教材的同時，市場上的教材內(nèi)容又很難滿足當?shù)叵嚓P企業(yè)的需求，因此在精選教材的基礎上根據(jù)市場需求選取課程內(nèi)容，對課程中內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整和整合。整個電子技術的教學過程貫穿于電子電路的設計與制作的過程中，并對一些單元電路進行適當?shù)难由?。第三，采用Multisim仿真軟件代替驗證性試驗。只需一臺電腦和一個仿真軟件，學生可隨時隨地使用，在設計時可以不斷地去改進和完善電子電路，仿真軟件猶如一個功能非常強大的電子實驗室，當中有大量想虛擬儀器儀表，這些儀器儀表和實際的儀器儀表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些價格非常昂貴的高級儀表，給經(jīng)費非常有限的我們提供了一個非常好的操作平臺。

2.2更新教學方法

長期以來，在傳統(tǒng)的教學過程中教師作為重點對象，不斷地給學生灌輸各種知識，忽略了學生的主體作用，高職學生所必須的能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。因此在改進的教學方法中，首先把學生作為學習的主體，變教師的教學過程為學生的學習過程，教學緊緊圍繞著如何培養(yǎng)學生的各種能力為前提。首先，充分利用多媒體輔助教學手段進行課程教學。利用多媒體能夠很好實現(xiàn)電子技術的理論性、技術性以及實踐性這三者的結合。在教學過程中，利用多媒體可以顯示需要分析的各種電路原理圖，可以對分析的電路進行仿真，動態(tài)顯示結果，利用投影儀把實驗電路的測試過程和結果呈現(xiàn)在學生面前等等。多媒體技術的應用使得教學變得豐富和飽滿，一定程度上提高了學生的學習興趣，使得難懂、枯燥理論變得生動和易懂。其次，采用項目化、模塊化教學方法。我們把整個教學內(nèi)容分成4個較大的項目，每個項目中包含若干個模塊，每個模塊又包含若干個工作任務。在設計每個項目時，從其認知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難，堅持循序漸進的教學原則，讓學生主動地掌握知識技能。例如，對于穩(wěn)壓電源的制作，包含二極管應用電路的制作和直流穩(wěn)壓電源的設計與制作2個模塊，前者分為半導體二極管的識別和檢測、二極管伏安特性的測試2個工作任務；后者分為特殊二極管特性的測試、集成穩(wěn)壓器的分析與檢測2個工作任務。具體的操作過程是，以教師為指導，提出設計內(nèi)容和設計要求，并講解相關理論知識，學生根據(jù)教師的要求，對電路進行設計和相關參數(shù)的計算，并利用Multisim進行電路仿真，完善所設計的電路，之后制作電路板和調(diào)試，分析解決當中出現(xiàn)的問題，最后撰寫設計報告及體會和收獲。教師根據(jù)每個學生的表現(xiàn)及報告內(nèi)容確定學生對該部分知識的掌握程度。通過項目化、模塊化教學，把學生的主體作用突顯出來，并在富有創(chuàng)意，引人入勝的制作電路過程中，學生掌握了儀器儀表及各種工具的操作使用方法，學會了電子電路設計、安裝及調(diào)試，把枯燥無味的理論知識變成生動活潑的具體電路的制作，學生能夠準確、全面、深刻地接受知識。

2.3改革教學評價體系

電子技術教學的目的是為了培養(yǎng)學生良好的實踐操作能力和基本職業(yè)能力，因此要具有較完備的綜合考核評價體系。學生的成績不能以一次期末理論考試而定，而是貫穿于學生學習本課程的一個全過程當中，因此采用多元化的考核方法，主要考核的方式有學生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試、理論知識以及電路的分析與制作等綜合技能。由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，學生卸下記憶苦澀難懂的理論知識的心理負擔，并使得學習本課程的積極性得以持續(xù)，學生的基本專業(yè)素質(zhì)得到了比較好的鍛煉，取得了比較好的教學質(zhì)量和教學效果，學生的實踐操作能力不斷提高，加強了學生的競爭意識和就業(yè)適應能力。

3結束語

本人認為，對于教學改革沒有統(tǒng)一的形式，只要有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和教學效果，有助于增強學生的實踐操作能力和職業(yè)能力，在面對實際問題時能夠非常耐心地分析和解決問題，都值得我們教學工作者去探索和研究。本文根據(jù)《電子技術》課程的教學改革，對本課程的教學內(nèi)容、教學方法和考核方法進行了分析，并進行了相應的改革和實踐，取得了一定的成績“。電子技術”是一門專業(yè)核心課，它的應用可以滲透到現(xiàn)代化的方方面面，應用性非常強，采用項目化教學模式對推進高職教學改革和發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的校企合作具有非常重要的作用。

作者：楊晨娜 單位：西安職業(yè)技術學院