電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革2篇

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（一）

一、教學(xué)改革的方法及實施過裎

1、教學(xué)改革原則與目標(biāo)

隨著電子科技的發(fā)展，為適應(yīng)社會需求，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際動手能力、工程應(yīng)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革重點在于調(diào)整和整合課程內(nèi)容體系，縮減理論教學(xué)課時’加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，采用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高教學(xué)效果。

2、模塊化的教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生的認(rèn)知過程出發(fā)，依據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)性，針對學(xué)生在電子元件的選擇能力、讀電路圖的能力、制作PCB板的能力、裝配焊接能力以及綜合運(yùn)用電子單元電路基礎(chǔ)知識、分析復(fù)雜電路的能力，合理調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將課程中涉及的知識點分為模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和綜合應(yīng)用單元，每個單元都按知識內(nèi)容分為若干模塊，授課過程按模塊進(jìn)行。另外，注意追蹤新技術(shù)與新器件，開發(fā)趣味性強(qiáng)、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的電子電路，編寫重實踐、輕理論、適合高職電類專業(yè)使用的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，用于學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、以任務(wù)驅(qū)動為主的多種教學(xué)手段

(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：確定教學(xué)內(nèi)容，從關(guān)系緊密的電路開始入手，指導(dǎo)學(xué)生識別電路中各元件及參數(shù)，并按照電路圖進(jìn)行焊接。從學(xué)生完成的電路功能及現(xiàn)象介紹電路的工作原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究工作過程的主動性。

(2)多媒體課件教學(xué)：根據(jù)改革思路，制作出和改革后的教學(xué)方法相適應(yīng)的多媒體課件，力求實現(xiàn)開放式教學(xué)。

(3)課程設(shè)計教學(xué)：開發(fā)課程設(shè)計，提高學(xué)生的元件選擇、焊接、電路設(shè)計、創(chuàng)新及文字表達(dá)的能力。

4、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)案例

本案例以直流穩(wěn)壓電源模塊為例，說明任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)中的實際應(yīng)用。

(1)電路識別及焊接

LED環(huán)保節(jié)能燈電路圖根據(jù)電路中所用到的元件進(jìn)行元件識別，并指導(dǎo)學(xué)生焊接電路：焊接準(zhǔn)確無誤的作品通電后，LED二極管發(fā)光；焊接錯誤的作品需要進(jìn)一步進(jìn)行故障排查，如焊點虛焊、橋式整流電路連接錯誤、二極管的極性錯誤等。

（2)電路中各部分元件的功能

本電路涉及到橋式整流電路、濾波電容、穩(wěn)壓二極管及發(fā)光二極管的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生思考各部分的工作原理并講授參數(shù)計算等。

（3)測試各工作點

指導(dǎo)學(xué)生完成各主要工作點的測試工作，并觀察整流電路、濾波電路及穩(wěn)壓二極管的輸出波形。將測試數(shù)據(jù)與理論值進(jìn)行對比分析，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。

5、注重學(xué)習(xí)過程的考核方式

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革后，考核方式也作出了相應(yīng)的調(diào)整。期評成績=20%段考+30%期末試卷+30%過程考核+20%課程設(shè)計。其中段考和期末試卷以筆試考核，過程考核主要參考學(xué)生平時焊接、調(diào)試和研究電路時的態(tài)度和成果，課程設(shè)計主要考核學(xué)生完成的設(shè)計作品及說明書。

二、結(jié)束語

通過對本課程的教學(xué)方法改革，學(xué)生的動手能力得到顯著提高，對實際電路和電路模型有了新的體會，對理論知識也有了更深的認(rèn)識，在課程設(shè)計過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法使學(xué)生在接受任務(wù)的情況下完成教學(xué)，授課過程中，很多學(xué)生主動要求開放實驗室，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可同日而語的。

作者：王淼 伍志丹 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和基本的操作水平

職業(yè)技術(shù)學(xué)校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠熟練操作的技能人才,因此,教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重實踐教學(xué),突出實際應(yīng)用,體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí),熟練掌握操作流程,增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多,課時緊,而且有些理論知識對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說“過深”。因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情特點,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實際生產(chǎn),降低理論知識的難度,盡量多采用實踐教學(xué)的模式,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),圖文聲形并茂,學(xué)生容易理解,課堂內(nèi)容生動,使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識。假如在講解放大電路的圖解分析法時,教師在黑板上畫曲線圖講解如何合理的選擇靜態(tài)工作點,這樣大部分學(xué)生都會一頭霧水,因為他們在初中時的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差,見到曲線圖更是頭疼,逐漸就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,我們可以根據(jù)實際情況,講解靜態(tài)工作點的定性分析和輔以必要的定量計算。這樣能夠使學(xué)生掌握必要的知識點,為今后的實踐操作奠定基礎(chǔ)。電子產(chǎn)品的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅速,所以教師也要不斷學(xué)習(xí)新的知識,多講解課本以外的知識,更新知識內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,適應(yīng)科技的發(fā)展。

二、適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,突出學(xué)生的主體地位

古人云:“授人以魚,只供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮。”因此,教師應(yīng)該綜合多種教學(xué)方法,針對教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更新教學(xué)理念,探究適合的教學(xué)方法。以下這幾種教學(xué)方法我感覺比較適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)實例演示法。有很多學(xué)生拆裝過一些小家電、收音機(jī)等,見過電路板、電子元件,但是具體的功能和用途都不明白。如果學(xué)生只是通過教師用語言描述來掌握抽象的知識,那會比較困難,如果把模型、電器元件或者各種電路板帶到學(xué)習(xí)的課堂,這樣學(xué)生不僅有了積極性,也會有直觀的感性認(rèn)識。教師還可以用單獨的電子元件講解結(jié)構(gòu)、特點及應(yīng)用等,讓學(xué)生熟悉半導(dǎo)體器件是如何應(yīng)用到我們生活中的。

(2)實踐操作法。通過實踐教學(xué)能夠清晰地反映教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的動手能力和理解能力,印象深刻。例如,在講解溫度是影響靜態(tài)工作點的重要因素之一的知識點時,可以在電子實驗臺的電路中分別構(gòu)建基本放大電路和分壓式偏置電路,然后用電吹風(fēng)分別對兩個電路中的三極管加熱,這時學(xué)生可以觀察到兩種電路中串聯(lián)的電流表的變化。這樣就很直觀的得出了結(jié)論。

(3)類比分析法。類比分析法可以使知識點系統(tǒng)化,更易于理解,提高學(xué)習(xí)效率。特別是在電路的分析中,推導(dǎo)公式不僅麻煩,而且還不容易理解,運(yùn)用類比分析法可以在已經(jīng)學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上加以分析,學(xué)生也不會感覺到新知識的難度,而且也鞏固了已經(jīng)學(xué)會的知識。這種教學(xué)方法的效果非常顯著,化解難點,舉一反三,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。選擇合適的教學(xué)方法,不僅可以提高課堂教學(xué)效率,而且還可以產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境,以吸引學(xué)生的注意力,有效的突出重點,突破重點,鼓勵學(xué)生鉆研學(xué)習(xí),真正掌握知識和技能。

三、啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)揮個性潛能

在職業(yè)學(xué)校的課堂中,要有意識地提出問題,啟發(fā)學(xué)生多思考,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索。學(xué)生通過對問題的思考、分析,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了消化。然后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),理論聯(lián)系實際,使知識和技能綜合化、系統(tǒng)化。這樣,不僅使學(xué)生受到熏陶和感染,產(chǎn)生求知欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識和技能來解決問題的能力。創(chuàng)新教育主要是開發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,因此,教師要在課堂上有限的時間內(nèi)合理的安排授課時間,有意識地在課堂上留出一段空白時間,讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,對學(xué)有余力的學(xué)生可以在課后適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),從深度、廣度上進(jìn)一步強(qiáng)化,而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可結(jié)合自身的特點有針對性地加以指導(dǎo),爭取上一個新臺階。這樣,對于各個層面的學(xué)生都最大限度的激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能,使他們在學(xué)習(xí)上,乃至各個方面都能更上一層樓。

作者：叢莉 單位：洮南市職業(yè)教育中心