電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇

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（一）

1應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確

由于沒(méi)有調(diào)查過(guò)相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研和沒(méi)有進(jìn)行過(guò)科學(xué)論證，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠(yuǎn)。

1.2課程設(shè)置不合理

應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過(guò)快，對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力要求偏高，但目前學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案不能有效的進(jìn)行針對(duì)性人才的培養(yǎng)，也不能對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行定位，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

1.3師資建設(shè)不足

應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)對(duì)老師有很大要求，老師既要給學(xué)生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中的老師，很多都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然有豐富的理論知識(shí)，卻缺少非常重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中多數(shù)采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，其案例和項(xiàng)目并非真正來(lái)源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施缺少、實(shí)踐效果差等問(wèn)題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才受限，無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。

1.4教材和教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)慢

以往教學(xué)模式里，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只有教師和教材，而僅僅是書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，教材和教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)慢的根本原因。

2應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具體改革措施

2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析確定培養(yǎng)目標(biāo)

我們可以通過(guò)有針對(duì)性的和多手段調(diào)研方式，就專(zhuān)業(yè)需求和就業(yè)崗位等進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專(zhuān)業(yè)涉及到社會(huì)各個(gè)崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舉杯一定專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修的能力；有可以對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)性人才。

2.2完善課程體系，同時(shí)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才

我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專(zhuān)業(yè)核心能力作為課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)、制作實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維修等專(zhuān)業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程里可以采用以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以完成對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、等過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)過(guò)的過(guò)程與工作過(guò)程融合貫通。除此之外，我們也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進(jìn)步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。

2.3加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識(shí)。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因?yàn)椤皩W(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

2.4多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅僅是從書(shū)本上，我們可以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加快教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生徹底拜托枯燥的書(shū)本知識(shí)，讓所學(xué)的專(zhuān)業(yè)活靈活現(xiàn)出來(lái)，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，我們不再是“紙上談兵”，學(xué)生可以詳細(xì)分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及分析能力。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會(huì)需求為向?qū)?，深化改革模式，?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司

（二）

1應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確

由于沒(méi)有調(diào)查過(guò)相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研和沒(méi)有進(jìn)行過(guò)科學(xué)論證，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠(yuǎn)。

1.2課程設(shè)置不合理

應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過(guò)快，對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力要求偏高，但目前學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案不能有效的進(jìn)行針對(duì)性人才的培養(yǎng)，也不能對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行定位，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

1.3師資建設(shè)不足

應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)對(duì)老師有很大要求，老師既要給學(xué)生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中的老師，很多都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然有豐富的理論知識(shí)，卻缺少非常重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中多數(shù)采用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，其案例和項(xiàng)目并非真正來(lái)源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施缺少、實(shí)踐效果差等問(wèn)題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才受限，無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。

1.4教材和教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)慢

以往教學(xué)模式里，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只有教師和教材，而僅僅是書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，教材和教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)慢的根本原因。

2應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具體改革措施

2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析確定培養(yǎng)目標(biāo)

我們可以通過(guò)有針對(duì)性的和多手段調(diào)研方式，就專(zhuān)業(yè)需求和就業(yè)崗位等進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專(zhuān)業(yè)涉及到社會(huì)各個(gè)崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舉杯一定專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修的能力；有可以對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)性人才。

2.2完善課程體系，同時(shí)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才

我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專(zhuān)業(yè)核心能力作為課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)、制作實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維修等專(zhuān)業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程里可以采用以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以完成對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、等過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)過(guò)的過(guò)程與工作過(guò)程融合貫通。除此之外，我們也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進(jìn)步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。

2.3加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識(shí)。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因?yàn)椤皩W(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

2.4多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅僅是從書(shū)本上，我們可以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加快教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生徹底拜托枯燥的書(shū)本知識(shí)，讓所學(xué)的專(zhuān)業(yè)活靈活現(xiàn)出來(lái)，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，我們不再是“紙上談兵”，學(xué)生可以詳細(xì)分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及分析能力。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會(huì)需求為向?qū)?，深化改革模式，?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司

（三）

一、高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主要知識(shí)與內(nèi)容，并且掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較為熟練的專(zhuān)業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識(shí)與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)廣大人才的需求。構(gòu)建一個(gè)與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐的內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中也與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的完美結(jié)合。以實(shí)際的工作實(shí)踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學(xué)指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當(dāng)前校企合作背景下的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排通用的教育平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為學(xué)生形成一個(gè)完整的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)深化自己所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校企合作模式的具體建設(shè)

當(dāng)前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開(kāi)始了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊的依靠社會(huì)的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過(guò)與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，為高職教育更好的開(kāi)展提供幫助。

1.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個(gè)穩(wěn)定的，具有長(zhǎng)久合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與企業(yè)建立起長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。企業(yè)對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時(shí)學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于合作企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進(jìn)行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實(shí)現(xiàn)。

2.在實(shí)訓(xùn)地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作模式

首先，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校方領(lǐng)導(dǎo)成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過(guò)程中也會(huì)得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識(shí)為主，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)一些課題給合作院校，由參加實(shí)習(xí)學(xué)生展開(kāi)研究。通過(guò)校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)可以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，采取實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時(shí)校企合作的方式充實(shí)和完善了整個(gè)高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽(yù)。

(1)要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色

對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要嚴(yán)格的按照應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程的特征，堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向?yàn)橹饕膶?dǎo)向，結(jié)合學(xué)校地域特色，找準(zhǔn)電子專(zhuān)業(yè)在當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對(duì)當(dāng)?shù)氐男枨?，積極的進(jìn)行改進(jìn)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)也勢(shì)在必行。同時(shí)也要堅(jiān)持高職院校的教學(xué)特色，堅(jiān)持走校企合作的道路，從加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的方向入手，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，更要實(shí)施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生針對(duì)自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過(guò)一系列措施，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。

(2)進(jìn)行教學(xué)改革

隨著社會(huì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導(dǎo)思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當(dāng)中，要建立起一個(gè)能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對(duì)于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生要進(jìn)行多元化的考核方式，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主要的目標(biāo)，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

3.注意雙方合作細(xì)節(jié)

首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因?yàn)樾Ｆ蠛献髦挥型ㄟ^(guò)雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進(jìn)行合作，那么就不能有效地實(shí)現(xiàn)雙贏，也就不會(huì)有較為持久的合作。其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項(xiàng)目，這樣一來(lái)可以給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，利于鞏固雙方的合作。

三、總結(jié)

在當(dāng)前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要充分的結(jié)合市場(chǎng)需求與自身專(zhuān)業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實(shí)現(xiàn)雙方的雙贏。

作者：李敏 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院