模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革9篇
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（一）
一、教學(xué)方法的改革
選擇難度適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的教材。與普通本科院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。所以在選擇教材時(shí)，考慮理論知識(shí)的深度是關(guān)鍵，一般不宜選擇理論性太強(qiáng)、太抽象而實(shí)踐舉例及應(yīng)用匱乏的教材。應(yīng)依據(jù)具體專業(yè)崗位工作者所必備的知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合雙語教學(xué)模式來確定教材。同時(shí)，為避免授課教師選材的主觀性、片面性及差異性，學(xué)校就確定各專業(yè)教材而言應(yīng)組建專業(yè)選材小組，通過對具體專業(yè)行業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)研分析，統(tǒng)一確定合理教材。夯實(shí)基礎(chǔ)，重視第一課。模擬電子技術(shù)課程作為電類專業(yè)學(xué)生入門級基礎(chǔ)課程，授課課時(shí)較多，理論知識(shí)較抽象，工程實(shí)踐較少，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)體差異較大，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，普遍反映該課程難度太大太枯燥。因此，授課教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，第一課的講授是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，第一課并不是粗略介紹課程概述、考試要求那么簡單，而應(yīng)在介紹的同時(shí)適當(dāng)舉例，舉例應(yīng)選擇一些前沿的同學(xué)比較熟悉又感興趣的數(shù)碼產(chǎn)品，如：Iphone手機(jī)、Ipad平板電腦、安卓手機(jī)等等。通過簡單說明這些數(shù)碼產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理，引入該課程的研究內(nèi)容、發(fā)展及應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到該課程的重要性與實(shí)用性。在介紹研究內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以“電子元器件→基本電路→電路系統(tǒng)”即“點(diǎn)→線→面”為主線，從局部到總體由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解該課程的總體學(xué)習(xí)思路。之后將該課程的研究方法、意義以及在學(xué)科領(lǐng)域承上啟下的作用相繼展開，從而幫助學(xué)生從整體上把握該課程的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)手段的改進(jìn)
采用多元化教學(xué)手段?？茖W(xué)有效的教學(xué)手段有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為普遍的教學(xué)手段。許多教師往往專注于PPT，卻忽略了傳統(tǒng)的板書授課。在課內(nèi)，應(yīng)將多媒體教學(xué)與板書有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體教學(xué)不只是教案的電子展示，其具備形象生動(dòng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。對于模擬電子技術(shù)課程而言，該課程內(nèi)容豐富，電路圖多而復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)抽象不易理解，采用多媒體課件輔助教學(xué)，可使教師不用占用課堂時(shí)間手繪電路圖，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率；同時(shí)，適當(dāng)加入視頻、語音以及動(dòng)畫演示，通過視覺和聽覺的感官刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地幫助學(xué)生加深對問題的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思考，提高認(rèn)知效率。筆者認(rèn)為在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合板書進(jìn)行輔助教學(xué)。一方面，寫板書可以緩解教學(xué)壓力，轉(zhuǎn)化教學(xué)氛圍，有利于師生互動(dòng)。另一方面，寫板書有利于突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生對知識(shí)的整體把握。例如：可以將板書分為三個(gè)板塊：一部分用于復(fù)習(xí)回顧舊的知識(shí)點(diǎn)；一部分在講解新內(nèi)容時(shí)用于總結(jié)羅列重點(diǎn)知識(shí)；第三部分用于輔助講解分析。通過合理的板塊劃分可以使學(xué)生在聽課的過程中及時(shí)清晰地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，有助于提高教學(xué)效率。在課外，網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源包括教學(xué)輔助軟件、試題庫、答案詳解、國家級精品課程以及國際知名大學(xué)電子技術(shù)課程的網(wǎng)址等。教師應(yīng)充分利用這種網(wǎng)絡(luò)資源，例如：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)為學(xué)生介紹具有針對性的教材網(wǎng)站，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也可以抽空借助微博、微信、QQ、飛信、論壇等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式與學(xué)生進(jìn)行在線答疑與討論。
三、實(shí)踐教學(xué)的改革
零距離接觸生產(chǎn)線。從理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，筆者認(rèn)為讓學(xué)生從理論課堂直接走入實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐效果并不理想。許多學(xué)生看似按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但驗(yàn)收結(jié)果的時(shí)候，通過提問發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、元器件的性能及使用并不完全明白，甚至有的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)這樣的課程毫無意義。筆者認(rèn)為在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之前安排學(xué)生走入企業(yè)零距離接觸生產(chǎn)線是很有必要的。一方面，通過親眼所見，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到所學(xué)課程的實(shí)用價(jià)值；另一方面，觀摩實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的求職欲望，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解掌握模擬電子技術(shù)課程中基礎(chǔ)電路的特點(diǎn)和分析方法，學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法，為設(shè)計(jì)綜合電路打好基礎(chǔ)。為扎實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，理論教師與實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)共同參與輔導(dǎo)。一方面，理論教師更加了解學(xué)生對本課程的掌握情況，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生遇到的原理等方面的問題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的反饋，也可以更好地把握理論課講授的重難點(diǎn)；另一方面，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對理論課本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的了解，結(jié)合學(xué)生對理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，更好地發(fā)揮實(shí)際動(dòng)手操作能力。開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。綜合實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生有效地串聯(lián)所掌握的課程原理與實(shí)質(zhì)，并且可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。有限的課時(shí)往往會(huì)制約實(shí)踐教學(xué)的深入進(jìn)行，為此，筆者認(rèn)為應(yīng)選擇幾個(gè)比較經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)課程后期應(yīng)安排1-2個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對系統(tǒng)化模擬電路的理解。在課程結(jié)束之后，合理安排一次課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師布置若干難度適中的課題，給出設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生從查閱資料做調(diào)研開始自主選擇課題，擬定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)的仿真分析，最后經(jīng)指導(dǎo)教師審核并確認(rèn)合理之后，學(xué)生方可著手購買元器件安裝電路，進(jìn)行調(diào)試與參數(shù)的測量，進(jìn)而完成整個(gè)設(shè)計(jì)。綜合實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)院應(yīng)該合理開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可根據(jù)自己對課程知識(shí)的掌握情況，自行安排時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試。開放實(shí)驗(yàn)室不僅有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很大程度上能夠提高學(xué)生獨(dú)立開發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐能力。
針對模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文從教學(xué)模式、方法、手段和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)層次進(jìn)行了探索，為獨(dú)立學(xué)院更好地完成模擬電子技術(shù)課程的改革提供思路和參考。
作者：段曉霞 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電子信息工程學(xué)院
（二）
一、明確課型
在模電教學(xué)中，教師必須熟悉該課程的一些基本課型，才能很好地組織教學(xué)活動(dòng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)模電學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的特點(diǎn)，把其課程的課型分為3種，即理論教學(xué)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課，三者相輔相成，是一個(gè)有機(jī)的整體。
1.1理論教學(xué)課
在模電理論教學(xué)中最重要的內(nèi)容是4個(gè)“基本”，即：基本概念、基本電路的工作原理、基本分析方法、基本技術(shù)指標(biāo)。這是貫穿教學(xué)過程的主線。那么，如何使學(xué)生掌握“四基”，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力在掌握“四基”的過程中得到充分發(fā)展，是模電課程理論教學(xué)的重要任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，從基本概念和基本分析方法入手進(jìn)行教學(xué)，要經(jīng)過3個(gè)環(huán)節(jié)。
1）引入電子技術(shù)概念。這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)電子技術(shù)的環(huán)境，提供感性認(rèn)識(shí)。教師必須在一開始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。常用的方法有：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來展示有關(guān)的電子技術(shù)理論、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)等。
2）建立電子電路的模型。電子電路模型是人腦對實(shí)際電子電路進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。只有建立起電路模型，才能運(yùn)用電子電路理論來解決實(shí)際問題。例如，講到功率放大電路時(shí)，結(jié)合實(shí)際的收音機(jī)中揚(yáng)聲器、平時(shí)常用的低音炮及電動(dòng)機(jī)的控制電路等實(shí)際電路的驅(qū)動(dòng)電路來進(jìn)行抽象，在比較的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，使其能夠順利建立功率放大電路電子電路模型[1]。
3）運(yùn)用電子技術(shù)。學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的目的在于運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，一方面要用典型的問題，通過教師的示范和師生共同討論，深化活化對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決電子技術(shù)問題的思路和方法；另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。針對這一環(huán)節(jié)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些電子電路小設(shè)計(jì)、小制作，以使學(xué)生更加深刻理解電子電路理論并運(yùn)用到實(shí)際中。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)不可缺少的一部分，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力。為此，根據(jù)課程特點(diǎn)把模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為3種：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師在講授知識(shí)的過程中為配合教學(xué)內(nèi)容而演示給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，引起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要形式，是使學(xué)生受到模電實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的主要措施。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要明確要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步做到由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課外實(shí)驗(yàn)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解，針對不同的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，教師安排的一些有針對性的課外實(shí)驗(yàn)。
1.3習(xí)題教學(xué)課
習(xí)題教學(xué)，也是模電課程教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規(guī)律后安排的以解題指導(dǎo)為中心的習(xí)題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。
二、提倡系統(tǒng)教學(xué)法
筆者對模電教學(xué)中的3種課型進(jìn)行了分析，為全面提高模電課程的教學(xué)質(zhì)量，在此倡導(dǎo)一種新的課堂教學(xué)模式——系統(tǒng)教學(xué)法，其根本目的就是讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。
2.1系統(tǒng)教學(xué)法的基本特點(diǎn)
1）注重知識(shí)的系統(tǒng)性。學(xué)生學(xué)完模電的課程后，感覺各章節(jié)是獨(dú)立的知識(shí)，沒有互相聯(lián)系，這表明學(xué)生沒有真正地掌握這門課程。教師在講授這門課程時(shí)要強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，突出課程知識(shí)點(diǎn)的主線，如先講器件和模型，然后講解單級放大器，雖然單級放大器可提供較高的增益，可是不夠穩(wěn)定，為了抑制共模電平、溫度等參數(shù)對增益的影響，引入差分式對稱電路，可是β的波動(dòng)、溫度的變化及噪聲等還是影響增益的穩(wěn)定，于是引入反饋技術(shù)來實(shí)現(xiàn)恒定的增益，同時(shí)還可增大帶寬等[2]，這樣學(xué)生對該門課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。
2）突出學(xué)生主體。在教學(xué)中突出學(xué)生主體能動(dòng)作用，這種能動(dòng)作用表現(xiàn)為兩個(gè)“飛躍”，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的“飛躍”，由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的“飛躍”。這就要求教師在教學(xué)中做到：①強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要作用，要使學(xué)生在電子技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)電子技術(shù)，要通過各種直觀形式向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)具體的電子元件、電子電路；②按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律辦事，從基本元件、基本電路入手，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從而形成一定的理論，與以往學(xué)過的知識(shí)相聯(lián)系。
2.2系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的具體教學(xué)模式——課內(nèi)外“三環(huán)三習(xí)三追憶”。其中，“三環(huán)”是指自學(xué)探究、串聯(lián)精講、整理吸收；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。
1）自學(xué)探究——知覺選擇階段。每次課結(jié)束，教師布置自學(xué)提綱，提供下次課要達(dá)到的目標(biāo)和要求，學(xué)生根據(jù)提綱要求查找資料。這一階段是知覺選擇的過程，學(xué)生有意識(shí)有選擇地定向攝取知識(shí)，獲得感性認(rèn)識(shí)。
2）串聯(lián)精講——理解領(lǐng)會(huì)階段。針對學(xué)生自學(xué)探究的情況，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，澄清模糊觀念，加深對概念和規(guī)律的理解。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講，縱向串講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；橫向串講知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，講清易錯(cuò)易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。
3）整理吸收——記憶貯存階段。教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并分析其原因。
三、結(jié)束語
以上針對模擬電子技術(shù)教學(xué)中幾種常見課型進(jìn)行具體的分析，從而提出所倡導(dǎo)的系統(tǒng)教學(xué)法，最后提出系統(tǒng)教學(xué)法的具體課堂設(shè)計(jì)。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，該方法注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高了綜合應(yīng)用能力。
作者：王振玉 高艷玲 李立平 單位：石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院
（三）
1.教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化
模擬電子技術(shù)是目前集成化、自動(dòng)控制的基本手段，高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)必然要將書本上的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些產(chǎn)品案例聯(lián)系起來作為最新的教學(xué)內(nèi)容。對于不同章節(jié)，我們追蹤最新技術(shù)，增加新知識(shí)，將基本理論與現(xiàn)實(shí)知識(shí)整合優(yōu)化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如講解PN結(jié)、二極管、三極管時(shí)要將市場上應(yīng)用的一些產(chǎn)品拿到課堂上來讓學(xué)生識(shí)別，及時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣并能讓學(xué)生主動(dòng)思考來促進(jìn)理論知識(shí)的吸收。當(dāng)然，如果教學(xué)條件達(dá)不到的話，就可以布置任務(wù)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查看最新信息，甚至有條件可以讓學(xué)生去電子市場做一個(gè)調(diào)研，既能加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)分析能力。將模擬電子技術(shù)中的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合進(jìn)而優(yōu)化課時(shí)容量，這樣既解決了課時(shí)少容量大的難題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化對于我院模擬電子技術(shù)的課程教學(xué)有著積極的作用。已進(jìn)行的一部分嘗試教學(xué)，得到了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)
模擬電子技術(shù)是一門基本概念、基本原理較多的課程，在教學(xué)方式上要運(yùn)用形式多樣的手段，避免單一枯燥的板書教學(xué)，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)早已進(jìn)入課堂，優(yōu)化了教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了課堂中學(xué)生煩悶的氛圍，在模擬電子技術(shù)中一些生澀枯燥的原理敘述。我們可以結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示及一些企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例生動(dòng)直觀地講解。例如，對于抽象的PN結(jié)多子與少子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)、漂移運(yùn)動(dòng)以及復(fù)合過程，可以通過動(dòng)畫形象直觀地演示，讓學(xué)生輕松地理解這一物理變化過程。在后續(xù)的PN結(jié)單向?qū)щ娦灾R(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)相對容易地理解這一過程，能大大縮短課時(shí)，而且比以往的單純知識(shí)灌輸效果要好很多。在模擬電子技術(shù)課程中引入多種仿真軟件，通過仿真設(shè)計(jì)電路、關(guān)鍵參數(shù)的設(shè)置等，學(xué)生會(huì)深刻地理解電路，并能夠準(zhǔn)確地分析電路。比如目前流行的仿真軟件Multisim、Proteus都可以作為模擬電子技術(shù)課堂使用的軟件，讓模擬電子技術(shù)的理論與實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合，克服以往實(shí)驗(yàn)與理論的脫節(jié)。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的根基，選擇適合學(xué)生的教材與參考書，在作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等方面也充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問題；在同一個(gè)班級教授一段時(shí)間，通過課堂提問及小測驗(yàn)等，了解學(xué)生的水平層次，教學(xué)的不同階段可分為幾個(gè)“小班”，針對“小班”的學(xué)習(xí)水平，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，直到掌握的內(nèi)容大致相同；再靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，這樣的教學(xué)將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再覺得“我做不做作業(yè)都無所謂”，提升學(xué)習(xí)的自信心。改革模擬電子技術(shù)這門課程的教學(xué)方式，教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，“教”與“學(xué)”融合為一體，模擬電子技術(shù)的“難”學(xué)將會(huì)變得容易許多。同時(shí)為我院其他課程的改革提供了良好的思路。
3.教學(xué)實(shí)踐拓展應(yīng)用
模擬電子技術(shù)這門課程的內(nèi)容隨著新理論和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)、科技的迅速發(fā)展而日益增多，運(yùn)用上述的改革教學(xué)方案，將會(huì)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出更大的貢獻(xiàn)。為了加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的效果，本文提出教學(xué)實(shí)踐可通過兩個(gè)方面，一方面在理論教學(xué)的同時(shí)，通過仿真軟件和實(shí)驗(yàn)、電子競賽等科技活動(dòng)，拓展應(yīng)用，能夠在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，扎實(shí)地掌握這門課程的精髓；另一方面，結(jié)束本門課程后，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，做基本的繪圖、讀圖，在一線生產(chǎn)流水線上制作電路板，讓學(xué)生真正地把理論與實(shí)踐結(jié)合，融為一體，學(xué)以致用。理論為實(shí)踐服務(wù)，模擬電子技術(shù)這門對學(xué)生較難的課程，通過實(shí)踐的鍛煉，相信難不再會(huì)難，學(xué)習(xí)的心態(tài)也會(huì)發(fā)生變化，教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)改革中是最重要的一環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐拓展應(yīng)用，我院的學(xué)生將會(huì)更加自信從容地面對未來就業(yè)。
二、結(jié)語
模擬電子技術(shù)作為高等院校的一門電子基礎(chǔ)課程，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面提出新穎的教學(xué)改革方案，主要實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)觀念，改善現(xiàn)有模擬電子技術(shù)教學(xué)弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，為未來走向工作崗位奠定扎實(shí)的電子理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。
作者：弓美桃 韓天榮 王新智
（四）
一、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、知識(shí)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力在內(nèi)的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與實(shí)際結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革采用分層次、模塊式的教學(xué)方法、引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、開展第二課堂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的實(shí)踐教學(xué)模式。
1．1分層次、模塊式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用分層次、模塊式、相互銜接的實(shí)驗(yàn)課程體系，既要保障學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以分層次、模塊式作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。多層次教學(xué)主要分兩方面:一是針對多層次的學(xué)生群體，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難易程度不同。例如:對于?？祁惡头请娮訉I(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對簡單些，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、基本知識(shí)、基本技能;對于本科電子類專業(yè)的學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多層次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)技能層、設(shè)計(jì)綜合層和創(chuàng)新提高層。由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面的培養(yǎng)和提升，為電子信息特色專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和新時(shí)期高等工程教育改革奠定了良好的基礎(chǔ)。模塊式教學(xué)，主要是讓學(xué)生真正有效、清晰地建立起系統(tǒng)的概念。例如:以語音放大電路為模塊，該模塊主要由前置放大器、有源帶通濾波器、功率放大器和直流穩(wěn)壓電源四部分組成。學(xué)生在完成語音放大電路實(shí)驗(yàn)的過程中，就會(huì)在具有明確目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)地學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串連起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的理論。這對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是非常有必要的。
1．2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段
將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已成為必然趨勢［7］。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極深入學(xué)科前沿，將多媒體、仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
(1)引入仿真軟件，拓展學(xué)生的思維發(fā)展空間。引入Multisim仿真軟件輔助教學(xué)，在虛擬的環(huán)境下學(xué)生可以大膽的嘗試，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主地進(jìn)行電路分析和設(shè)計(jì)，不必?fù)?dān)心元器件和儀器的損壞。這種方式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在做設(shè)計(jì)放大器的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以將設(shè)計(jì)好的電路，先通過Multisim仿真軟件進(jìn)行仿真，仿真成功后再搭接線路，這樣學(xué)生不僅可以清楚實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)電路，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以立即更正，調(diào)試方便，不必重新搭建電路，而且對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的結(jié)果、各種數(shù)據(jù)、波形也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，從而真正掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)。實(shí)踐證明，通過運(yùn)用傳統(tǒng)的硬件搭接實(shí)驗(yàn)為主，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)為輔，虛實(shí)結(jié)合，軟硬兼顧的方法，能很好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果［8］。
(2)引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，為學(xué)生提供新的交流平臺(tái)。教師將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生一方面可以在課前預(yù)習(xí)，帶著問題來實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證理論的正確性，使所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢固、更深刻。另一方面部分學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室完成由于種種原因沒完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或是自己感興趣的電路實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師咨詢和探討一些學(xué)術(shù)問題。
1．3開展第二課堂，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展的空間
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、興趣愛好和接受新事物的能力因人而異，我們在做好正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也要給那些學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，這就需要開展第二課堂來補(bǔ)充。學(xué)生可以通過第二課堂，設(shè)計(jì)一些自己感興趣的電路，制作一些電子作品，為參加學(xué)科類競賽奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)考核辦法改革
科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)考核體系是合理評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)勵(lì)學(xué)生去查閱文獻(xiàn)，拓展知識(shí)面的同時(shí)，通過對文獻(xiàn)的閱讀和整理，循序漸進(jìn)的了解科研論文的形式，寫作目的和要求。這個(gè)過程會(huì)自然的促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的深入了解，拓寬思維，由一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)知識(shí)鏈條，一個(gè)小的科研領(lǐng)域［6－8］。
三、結(jié)語
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校本科生科研能力培養(yǎng)，科研習(xí)慣的形成，科研思維訓(xùn)練的最佳階段，對后續(xù)課程也是極為重要的。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的目的是培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的化學(xué)工業(yè)人才，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。改革的重點(diǎn)為創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)體系、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系。
作者：蔡曉艷 肜瑤 王照平 單位：黃河科技學(xué)院
（五）
一、模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展及存在問題
我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于2000年，自2005年以來，隨著招生人數(shù)增多，開始執(zhí)行兩個(gè)人一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，同時(shí)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，致使實(shí)驗(yàn)改革步伐落后，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力變差。經(jīng)過仔細(xì)分析，目前主要存在的問題如下。
1．1實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)減少與內(nèi)容增加的矛盾
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，市場對人才的需求越來越多以及多樣化，高校為滿足這一市場需求不得不通過壓縮基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)來增設(shè)新的專業(yè)課程。因而出現(xiàn)了學(xué)時(shí)越來越少，內(nèi)容卻越來越多的新問題。這影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力降低。
1．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證為主，缺乏綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
目前，我系模擬電子技術(shù)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只有一兩個(gè)，綜合實(shí)驗(yàn)沒有，這與重點(diǎn)院校推行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)之比2∶3∶5相比差得太遠(yuǎn)。這種以驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展對人才的要求。
1．3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化，手段單一
現(xiàn)代電子技術(shù)的最新發(fā)展，如ISP技術(shù)、Edison軟件，至今實(shí)驗(yàn)尚未開出和使用。只有少數(shù)同學(xué)在全國電子大賽中培訓(xùn)過，一些同學(xué)只是聽說過，還有一些同學(xué)到畢業(yè)時(shí)也不知道。只是進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)，即用元器件連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)０?，沒有充分利用電化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)水平。
1．4實(shí)驗(yàn)教師流動(dòng)性大，鉆研實(shí)驗(yàn)教改甚少
電子實(shí)驗(yàn)室近三、四年來換過五、六位教師，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無人深入鉆研，只是應(yīng)酬完成教學(xué)任務(wù)，更不用說實(shí)驗(yàn)的改革，所以導(dǎo)致了很多老師認(rèn)為誰輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)都可行，使實(shí)驗(yàn)得教學(xué)水平下降。
二、改革措施
2．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，內(nèi)容質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生能力鍛煉的成效。為使學(xué)生更好的做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織安排上力求做到系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性:適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的層次;同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多投入一些創(chuàng)造性的實(shí)用開發(fā)實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)減少帶來的負(fù)面影響?！澳M電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)前后的教學(xué)內(nèi)容。從上表可以看出，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較過去有所擴(kuò)充和調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容連貫有助于理論課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)化:基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要求掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和測試方法;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則只有設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，以實(shí)際應(yīng)用為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;綜合實(shí)驗(yàn)則以綜合應(yīng)用為主，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)
2．2．1網(wǎng)上教學(xué)
教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化不僅使教學(xué)效果實(shí)時(shí)化、現(xiàn)實(shí)化、形象化，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。因此，電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)外，還要采用多種先進(jìn)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)及常用電子儀器的原理和使用，可采用多媒體教學(xué)形式，使原本比較枯燥的內(nèi)容通過錄像片變得生動(dòng)直觀，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。因此，采用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)是有必要的，我們利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路，對電路仿真與分析，并利用虛擬儀器進(jìn)行功能分析。這種實(shí)驗(yàn)方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)效果，而且不存在元器件損耗，不受實(shí)際儀器設(shè)備的限制就可以完成實(shí)驗(yàn)，特別是可以隨意改變電路參數(shù)，觀察其對電路的影響，訓(xùn)練學(xué)生分析、判斷、設(shè)計(jì)和調(diào)試的能力。如晶體管共射放大電路就可以用Edison(電子電路設(shè)計(jì)模擬分析軟件、電子仿真實(shí)驗(yàn)軟件)軟件或EWB軟件進(jìn)行分析，觀察負(fù)載電阻對放大倍數(shù)的影響及靜態(tài)工作點(diǎn)對輸出波形的影響，結(jié)果非常直觀、形象，使學(xué)生印象加深。以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主，兼顧電化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起，可最大限度地提高實(shí)驗(yàn)水平，改善實(shí)驗(yàn)效果。除此之外，采用電化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的矛盾也會(huì)起到一定緩解作用。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生分析課堂上實(shí)驗(yàn)不足之處以及實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤。除此之外，仍有不足之處就是學(xué)生體會(huì)不到食物的感受，因此離不開課堂教學(xué)［1］。
2．2．2課堂教學(xué)改進(jìn)
模擬電子實(shí)驗(yàn)根據(jù)教學(xué)安排的要求，實(shí)驗(yàn)前老師檢查學(xué)生做預(yù)習(xí)報(bào)告，初步給出預(yù)習(xí)報(bào)告成績;實(shí)驗(yàn)課上教師先講預(yù)習(xí)報(bào)告中的問題，然后講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要注意內(nèi)容和注意事項(xiàng)以及注意安全事項(xiàng)，最后學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)分兩檔，學(xué)習(xí)成績好以及動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，采用分立元件在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上自己根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路和連線;其它可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)０遄鰧?shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式有助于統(tǒng)一管理，對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方便，但是學(xué)生照書而連，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，收獲不大。對于設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)不方便，因此，我們開始嘗試新的方法:新學(xué)期開始向?qū)W生講述全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對此，要求那些為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)以及那些必做和選做，學(xué)生按照相應(yīng)課程的進(jìn)度，提前上交預(yù)習(xí)報(bào)告，教師及時(shí)批改。實(shí)驗(yàn)課上教師盡量少講或不講，學(xué)生按照批改的預(yù)習(xí)報(bào)告做實(shí)驗(yàn)，教師的任務(wù)就是解答實(shí)驗(yàn)中的問題以及驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程給出實(shí)驗(yàn)操作成績。從中發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)越性如下。(1)動(dòng)手時(shí)間增多，可以使學(xué)生有充分的發(fā)揮和動(dòng)手能力。(2)發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做和多做。(3)有助于激發(fā)學(xué)生積極性，做到課前真正的預(yù)習(xí)，而不是簡單地抄襲。實(shí)驗(yàn)過程中要檢查和輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況以及動(dòng)手能力，并隨時(shí)記錄，作為評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績的重要依據(jù)之一。實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障，指導(dǎo)教師引導(dǎo)由學(xué)生自行解決，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，動(dòng)手能力有很大的幫助，從而更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育。但是仍有不足，就是學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充足，發(fā)揮不了自己的能力和創(chuàng)造性，因此，必須實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放［1，6，7］。
2．3實(shí)驗(yàn)室開放
課堂實(shí)驗(yàn)之外，我們還對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放。對此開放管理，我們建立網(wǎng)上開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生預(yù)約內(nèi)容，管理老師對此回復(fù)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生拿著實(shí)驗(yàn)題目或自己設(shè)計(jì)的電路圖去做實(shí)驗(yàn)，能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，因材施教，讓尖子學(xué)生脫穎而出。經(jīng)過近兩年來的嘗試，收到了良好的效果，但是也感到實(shí)施的難度。難度有以下幾方面:其一，管理方面困難，原因是開放實(shí)驗(yàn)與正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)要求實(shí)驗(yàn)從周一到周五基16高校實(shí)驗(yàn)室工作研究總第117期本上安排滿。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作量大以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)困難;其二，學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖千差萬別，故障各式各樣，對指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求提高，工作量劇增，學(xué)校對此報(bào)酬較低。因此，實(shí)驗(yàn)室要想真正意義上的開放，還有待于學(xué)校進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)儀器，有待于學(xué)校采取相應(yīng)的措施給予支持，以便于提高教師的積極性。
2．4實(shí)驗(yàn)考核
實(shí)驗(yàn)考核是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)課程如不進(jìn)行嚴(yán)格的考核，成績好的學(xué)生得不到肯定和鼓勵(lì)，勢必影響學(xué)習(xí)的積極性;成績差的學(xué)生受不到督促和幫助，學(xué)習(xí)就會(huì)更加懈怠。但是只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告打優(yōu)、良、中、及格和不及格等成績，這種考核達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。因此，我系制定實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)從預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試，其評分如表2，最后得出綜合評分，然后綜合評分對照評分標(biāo)注得出該生實(shí)驗(yàn)等級，實(shí)驗(yàn)等級如表3，并對考核不及格要求補(bǔ)考，這些做法收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，也逐步建立了實(shí)驗(yàn)考題題庫，使實(shí)驗(yàn)考核評分制度化、科學(xué)化，讓實(shí)驗(yàn)考核真正成為檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2．5實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
師資是教學(xué)的主體，沒有一支精力充沛、業(yè)務(wù)素質(zhì)高和熱愛本職工作的教師隊(duì)伍就不可能有高的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須逐步建立一支老中青年齡搭配適當(dāng)，知識(shí)層次較為合理的電子實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使儀器設(shè)備功能越來越多、越來越精密和復(fù)雜，因此，要求實(shí)驗(yàn)教師必須具備多方面的知識(shí)，于是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提出更高的要求，要進(jìn)行定期培訓(xùn)和進(jìn)修以及加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
三、保證措施的實(shí)施
為了使實(shí)驗(yàn)改革順利進(jìn)行，需采取相應(yīng)的措施。(1)為了保證實(shí)驗(yàn)改革方案的實(shí)施，要求各級領(lǐng)導(dǎo)重視和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。(2)院、系與實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)政策和章程，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，定期督促、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)和聽取學(xué)生意見，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。(4)轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師鉆研實(shí)驗(yàn)教改。(5)提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
四、結(jié)語
根據(jù)我系的實(shí)際情況，結(jié)合自己上學(xué)時(shí)模電實(shí)驗(yàn)以及兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。提出目前該實(shí)驗(yàn)存在的問題和不足，針對此問題提出實(shí)驗(yàn)改革包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改進(jìn)、課堂教學(xué)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)考核和教師隊(duì)伍建設(shè)等，用于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，以便于適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。
作者：劉豪 單位：河南城建學(xué)院
（六）
一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
打破照本宣科的理論教學(xué)，突出應(yīng)用的特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)放在首位。對應(yīng)用型理工專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時(shí)及用處不大的理論知識(shí)。例如，三極管混合型等效電路的推導(dǎo)可以留給有興趣的學(xué)生課下自學(xué)；又如，在講集成運(yùn)算放大器時(shí)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以略講，而加強(qiáng)集成電路外部特性及應(yīng)用方面的內(nèi)容。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些在工程實(shí)踐中大量使用的電子器件，如石英晶體振蕩器、三端集成穩(wěn)壓器、晶閘管等。注重課程內(nèi)容的工程應(yīng)用背景，引導(dǎo)學(xué)生把厚書讀“薄”，可以有效幫助學(xué)生學(xué)以致用。
二、教學(xué)方法的更新
在課堂教學(xué)過程中，努力營造濃厚的課堂討論氛圍，活躍課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)。使學(xué)生不再是只聽教師講，而是通過自己觀察、思考、討論，由自己分析并得出結(jié)論，這種教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問題—>研究問題—>形成知識(shí)”的學(xué)習(xí)方法，也使得學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)印象深刻。例如，在講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦訹1]時(shí)，先演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給發(fā)光二極管分別加上正向電壓和反向電壓，讓同學(xué)們觀察發(fā)光二極管是點(diǎn)亮還是熄滅？然后，提出問題：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，同學(xué)們就會(huì)自己去尋找問題的答案，最后教師對PN結(jié)的單向?qū)щ娦缘脑碜骺偨Y(jié)。通過實(shí)施探究啟發(fā)式學(xué)習(xí)模式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
三、教學(xué)手段多樣化
將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢，對于一些重要理論的推導(dǎo)和典型電路的分析方法等采用板書教學(xué)，學(xué)生也有時(shí)間思考和做筆記，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)重要的理論知識(shí)時(shí)做到腦，眼，手并用，而不僅僅是像看電影一樣過過眼，有助于為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大規(guī)模集成電路的特性及應(yīng)用則充分發(fā)揮多媒體課件生動(dòng)形象、直觀快捷、信息量大等優(yōu)勢。同時(shí)將電路仿真軟件Multisim引入課堂教學(xué)中，可以隨時(shí)進(jìn)行電路連接、仿真，測量和演示，使課程內(nèi)容由復(fù)雜變簡單，抽象變通俗，枯燥變生動(dòng)，也有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解放大電路的非線形失真時(shí)，飽和失真與截止失真的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?？刹捎肕ultisim電路仿真軟件畫一個(gè)基本放大電路[2]，并設(shè)置偏置電阻為可變電阻，調(diào)節(jié)偏置電阻的阻值，讓學(xué)生通過虛擬示波器觀察輸出波形：當(dāng)偏置電阻過大時(shí)，輸出波形就會(huì)出現(xiàn)截止失真；反之，當(dāng)偏置電阻過小時(shí)，輸出波形就會(huì)出現(xiàn)飽和失真。通過仿真軟件的演示，可以直觀地使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容得以被學(xué)生容易理解并留下深刻印象。再如：振蕩電路振蕩現(xiàn)象的演示；負(fù)反饋對放大器性能的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，都可以通過電路仿真直觀、生動(dòng)地展示出來，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效果。
四、實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)
本課題組實(shí)施教改以來，為了改進(jìn)模擬電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，購進(jìn)了武漢凌特電子技術(shù)有限公司生產(chǎn)的新型實(shí)驗(yàn)箱，可以完成二十個(gè)基本理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。本課題組通過研討，確定選擇晶體管放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置與測量，晶體管放大器放大倍數(shù)的測量，低頻功率放大器，差動(dòng)放大器，集成運(yùn)算放大器，RC正弦波振蕩器，直流穩(wěn)壓電源這七個(gè)實(shí)驗(yàn)作為基本理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)箱和學(xué)生的實(shí)際情況編寫了教學(xué)講義（擬出版），基本的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生掌握模擬電子實(shí)驗(yàn)基本技能和基本測試技術(shù)，深入淺出地闡述了每次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)原理以及要求學(xué)生當(dāng)堂完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和填寫的數(shù)據(jù)表格。實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，老師指導(dǎo)為輔，每次實(shí)驗(yàn)規(guī)定了學(xué)生需要完成的任務(wù)，要求學(xué)生下課即交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，大大提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和效率。
五、結(jié)束語
本文作者結(jié)合時(shí)代的要求及從學(xué)校整體改革目果管制員總處于一種疲勞的狀態(tài)，那他必然沒有辦法始終保持一個(gè)很好的情景意識(shí)，由于這方面的原因?qū)е碌目展苁鹿蕦乙姴货r。所以說面對疲勞問題，我們在這里給出第一條建議：合理的排班制度。這在空管相關(guān)文件中有較為嚴(yán)格的規(guī)定，每個(gè)管制員必須都能夠有足夠的休息和調(diào)整時(shí)間。其次，就是管制員在上崗之前最好能夠做一些崗前的準(zhǔn)備活動(dòng)或者說進(jìn)行一個(gè)較小的崗前測試，通過這些措施來使管制員更快地進(jìn)入到工作狀態(tài)或者說是檢測他是否適合工作。例如：利用撲克牌練習(xí)記數(shù)，讓自己的短期記憶里到達(dá)最佳狀態(tài)或者做幾次深呼吸運(yùn)動(dòng)，使自己盡快融入到工作環(huán)境中。最后，我們從設(shè)備的狀態(tài)來進(jìn)行考慮，設(shè)備的狀態(tài)也在很大程度上直接影響管制員情景意識(shí)的建立和保持。所以我們建議管制員在開始工作之前要對管制設(shè)備進(jìn)行全面的檢查并將其狀態(tài)調(diào)到最適合自己的地方，如雷達(dá)屏幕、通話音量等。希望在不久將來，我們可以研究出一中能夠幫助管制員提高情景意識(shí)的系統(tǒng)來，這樣我們的管制工作開展將更加順利。
作者：楊小鳳 陳時(shí)東 單位：玉林師范學(xué)院電子與通信工程學(xué)
（七）
一、改革方法
1.1明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)
《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容多而且雜，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，一章一章的學(xué)習(xí)電路結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，大部分學(xué)生學(xué)完課程后往往不知道自己最后到底應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，這些知識(shí)和以后的學(xué)習(xí)工作又有何關(guān)聯(lián)。所以課程開始時(shí)，可采用一個(gè)實(shí)例電路進(jìn)行展示，從組成框圖和整體的單元電路，使學(xué)生對“電子信息系統(tǒng)”有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：一般信息系統(tǒng)包括有信息采集電路、預(yù)處理電路、信號(hào)加工電路和驅(qū)動(dòng)與執(zhí)行電路。該課程就是通過對系統(tǒng)中每一種單元電路的學(xué)習(xí)，最終能讓學(xué)生具有分析和設(shè)計(jì)此類電子系統(tǒng)的能力。明確了以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，并且對“電子系統(tǒng)”建立一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以起到一個(gè)引導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)的作用。
1.2整體把握課程內(nèi)容，精選教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)本課程在整個(gè)培養(yǎng)方案中的地位、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與后續(xù)課程的聯(lián)系，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。雖然目前集成電路的應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，但是集成電路是在分立元件電子電路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以選擇授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以分立元件構(gòu)成的單元電子電路為基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下突出集成電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用集成電路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解負(fù)反饋放大電路時(shí)，通過分立元件電路了解信號(hào)的變化過程，再轉(zhuǎn)為結(jié)合集成運(yùn)算放大器講解，讓學(xué)生對整個(gè)電路的工作過程更清晰，對反饋的判斷也更準(zhǔn)確。除此以外，《模擬電子技術(shù)》課程中涉及到一些基本概念、基本理論和基本分析方法，它們構(gòu)成了這門課程的根基，必須結(jié)合典型電路加強(qiáng)，貫徹“管為路用”原則，淡化半導(dǎo)體器件內(nèi)部物理過程和集成電路的內(nèi)部電路，重點(diǎn)講清楚器件和集成電路的端口特性和應(yīng)用。
1.3在教學(xué)過程中注重工程分析能力的培養(yǎng)
在《模擬電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)中，必須注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，不需過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。要學(xué)會(huì)對電子電路的定性分析，從功能和性能要求上對電路進(jìn)行可行性分析。而定量分析時(shí)可容許存在一定的誤差，即常說的近似法或估算法。這也正是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何近似，什么條件下可以近似或忽略，估算時(shí)采用什么電路模型來等效，就要求學(xué)生對所學(xué)的各部分電路在系統(tǒng)中的位置，輸入、輸出的信號(hào)特點(diǎn)要有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。例如功率放大電路的分析，首先應(yīng)該知道功率放大電路一般處于電子系統(tǒng)的后級，輸入的是前級電壓放大后的大信號(hào)，輸出端接驅(qū)動(dòng)負(fù)載。所以三極管此時(shí)應(yīng)該工作于非線性狀態(tài)，就不能采用線性的微變等效模型進(jìn)行估算，就要采用折線法或圖解法分析，并且分析的參數(shù)主要是功率和效率。只有預(yù)先了解了電路分析的性能要求，才能找到合適的分析和計(jì)算方法。
1.4注重學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練
讀圖即是閱讀一些典型電子電路圖例，對電路進(jìn)行分析，弄清其信號(hào)通道和處理過程、各元件和電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理。讀圖能力體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，而作為電類專業(yè)的學(xué)生，讀圖能力是以后工作學(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)技能。當(dāng)學(xué)生有了一定的電路分析基礎(chǔ)后，就可以進(jìn)行簡單的讀圖訓(xùn)練了。讀圖的基本原則是“化整為零”，首先將一個(gè)比較復(fù)雜的大電路分解為若干具有獨(dú)立功能的部分，大致了解該電路的基本功能，要求學(xué)生對一些常用的單元電路結(jié)構(gòu)比較熟悉，有些特殊電路甚至可以記憶下來。比如常用做有源負(fù)載的的幾種電流源電路，濾波電路等等；接下來分別分析每部分電路的工作原理和功能；再把每部分電路用簡化的框圖表示出來，從而了解整個(gè)電路的工作過程；最后進(jìn)行定量的分析，估算出電路的性能指標(biāo)。實(shí)踐證明，讀圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊視野、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.5加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，適當(dāng)采用項(xiàng)目式教學(xué)
《模擬電子技術(shù)》有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它的課程體系應(yīng)該由理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)來組成。而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課和理論課在一門課程中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少，使得實(shí)踐能力培養(yǎng)有限?，F(xiàn)在我們采用單獨(dú)開設(shè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的方法來加大其實(shí)踐環(huán)節(jié)，從最初的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到具有一定實(shí)用價(jià)值的電子電路綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可掌握常用元器件和電子儀器的使用方法以及常用電子電路的測試方法。而后續(xù)階段的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)和一些相關(guān)的“電子設(shè)計(jì)大賽”則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)效率，可在模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)的過程中融入一些課程設(shè)計(jì)和大賽中常用的單元模塊，帶著項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。比如電子電路設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的電源部分和信號(hào)發(fā)生器，可在課堂上聯(lián)系一些實(shí)際系統(tǒng)講解，讓學(xué)生盡早了解其組成和應(yīng)用，為后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.6注重仿真訓(xùn)練
EDA工具使得電子電路和電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了革命性的變化，實(shí)現(xiàn)了硬件設(shè)計(jì)軟件化。教學(xué)課堂上利用仿真軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)仿真，可以幫助學(xué)生更好理解所學(xué)的理論知識(shí)，特別是一些比較抽象和枯燥的公式和原理分析，通過仿真實(shí)驗(yàn)的演示結(jié)果可以讓其更直觀。比如在學(xué)習(xí)基本放大電路的共發(fā)射極放大電路時(shí)，對輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的大小、相位關(guān)系可通過multisim仿真，讓學(xué)生更容易理解入仿真訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際電路實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行仿真，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后再連線操作，既提高了學(xué)習(xí)的信心，又能提高學(xué)習(xí)的效率，特別是在綜合性實(shí)驗(yàn)中可訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，仿真軟件更是具有不可替代的作用。電路設(shè)計(jì)和調(diào)試過程中，前期的仿真工作能確保電路結(jié)構(gòu)和參數(shù)的正確性，避免了電路連接或制作過程中出現(xiàn)的反復(fù)修改的重復(fù)勞動(dòng)。
二、結(jié)束語
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們的最終目標(biāo)，所以學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該要求能盡可能快地適應(yīng)社會(huì)，著手實(shí)際工作。教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力外，還要及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。模擬電子技術(shù)集成化技術(shù)發(fā)展非?？?，因此要根據(jù)實(shí)際應(yīng)用及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤最新技術(shù)，增加新知識(shí)，特別是加強(qiáng)對一些廣泛應(yīng)用的集成元件的電路分析和使用的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要不斷地研究國內(nèi)外高等教育的發(fā)展，把新的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于本課程，讓模擬電子技術(shù)這門課程成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一塊有用的“奠基石”。
作者：馬雪芬 單位：荊楚理工學(xué)院
（八）
一、目前“模電”教學(xué)中存在的問題
問題一：“模電”課程具有概念抽象、理論性強(qiáng)、原理復(fù)雜等特點(diǎn)，很多學(xué)生感到“模電”學(xué)習(xí)入門很難，學(xué)習(xí)積極性不高，且考試通過率低。
問題二：在“模電”理論教學(xué)中過多地進(jìn)行繁瑣的公式推導(dǎo)和習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生片面地追求理論計(jì)算的精確性，忽略了對相關(guān)工程問題本質(zhì)的理解和掌握。
問題三：部分學(xué)生動(dòng)手能力差，個(gè)別同學(xué)甚至連萬用表的使用都不會(huì)，嚴(yán)重地影響了“模電”實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。
問題四：“模電”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，很多實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)沿用多年，且為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需“依葫蘆畫瓢”、連接實(shí)驗(yàn)線路就會(huì)得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種手把手的教學(xué)方式，使學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，影響了教學(xué)效果。
二、“模電”課程教學(xué)改革的建議
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過講述電子技術(shù)發(fā)展史、最新動(dòng)態(tài)和“模電”中的有趣現(xiàn)象等開闊學(xué)生視野和激發(fā)學(xué)生求知欲望。在第一次上“模電”課時(shí)，可以給學(xué)生展示一些簡單的電子產(chǎn)品，使學(xué)生對“模電”課程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)與好奇心。
2.明確教師的地位和角色
在理論教學(xué)上，按照“教師為主、學(xué)生為輔”的模式進(jìn)行課堂教學(xué)；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，按照“學(xué)生為主、老師為輔”的模式進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.重基礎(chǔ)理論，輕復(fù)雜計(jì)算
在“模電”教學(xué)過程中，對過于復(fù)雜的計(jì)算，尤其重復(fù)性的計(jì)算，僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)或理解即可，重點(diǎn)講解復(fù)雜計(jì)算的方法。
4.淡化內(nèi)部原理，強(qiáng)調(diào)外部特性
在講解集成放大電路、電源穩(wěn)壓電路等應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，淡化內(nèi)部原理，強(qiáng)調(diào)外部特性。
5.培養(yǎng)學(xué)生工程化的思維
培養(yǎng)學(xué)生工程化的思維，通過工程化近似方法來簡化分析與計(jì)算，如H參數(shù)模型、理想運(yùn)算放大器的“虛斷”和“虛短”、深度負(fù)反饋條件下閉環(huán)放大電路的增益等，采取適當(dāng)?shù)墓こ探?，提高解決問題的效率。
6.理論與實(shí)踐教學(xué)的配合與調(diào)整
對理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心策劃，將原先安排在理論教學(xué)中的內(nèi)容，如集成電路參數(shù)等內(nèi)容調(diào)整到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中去；對于部分理論教學(xué)內(nèi)容，如反饋放大電路，淡化其應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)基本原理和分析方法。
7.通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將“模電”的實(shí)踐環(huán)節(jié)依次分為“模電”實(shí)驗(yàn)、“模電”課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)和電子大賽等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
8.通過仿真平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，通過EWB軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)電路各種不同的情況進(jìn)行仿真驗(yàn)證，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足。
9.實(shí)行教考分離
在考核方式上采取教考分離，確保教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的公平公正。同一學(xué)期同一門課采用集體命題，用年級統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核，這對授課教師也是一種考驗(yàn)，促使教師必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待日常教學(xué)，潛心研究教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。
10.堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“模電”課程建設(shè)
“模電”課程建設(shè)是永無止境的，是一個(gè)長期、艱巨的過程，必須不斷地進(jìn)行積累，同時(shí)也應(yīng)有階段性建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)課程特點(diǎn)，不斷地補(bǔ)充、完善教案和實(shí)驗(yàn)講義。
三、結(jié)束語
高校的課堂授課絕不應(yīng)是簡單的知識(shí)傳授，應(yīng)把能力的培養(yǎng)融入到每一節(jié)的課堂授課中，根深蒂固地植入到學(xué)生的思維意識(shí)中。當(dāng)然學(xué)生掌握基本理論具備基本能力后，還需要在實(shí)踐基地不斷練兵，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過綜合拓展實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、參加電子技術(shù)競賽、參與實(shí)際的科研課題等方式，全面提升電子技術(shù)的實(shí)踐能力。
作者：吳國祥 沈曉燕 章國安 單位：南通大學(xué)電子信息學(xué)院
（九）
一、突出“應(yīng)用型”特色是模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵
1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證課本知識(shí)
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括與課本章節(jié)相關(guān)的8個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：雙蹤示波器使用、共射極放大電路性能測試等，旨在加強(qiáng)學(xué)生對模擬電子技術(shù)基本知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生分析、設(shè)計(jì)與調(diào)試電路的基本方法。教師結(jié)束課堂教學(xué)之后，根據(jù)理論內(nèi)容給出實(shí)驗(yàn)題目要求，提出預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生通過查閱資料寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；然后按照實(shí)驗(yàn)教材給出基本電路及其工作原理，學(xué)生自己搭建電路、測試其性能指標(biāo)，驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性；熟悉儀器設(shè)備的使用，學(xué)會(huì)利用儀器設(shè)備發(fā)現(xiàn)并找出電路的故障。
2.課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)動(dòng)手能力
課程設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。本項(xiàng)教學(xué)改革將模電課程設(shè)計(jì)分為兩部分，一是為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足而進(jìn)行的仿真設(shè)計(jì)。仿真設(shè)計(jì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行常用單元模塊電路仿真；然后結(jié)合課本知識(shí)，給定電路參數(shù)和設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行仿真電路設(shè)計(jì)；最后拓展內(nèi)容，對一些實(shí)際應(yīng)用廣泛的應(yīng)用電路仿真進(jìn)行學(xué)習(xí)。三個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求層層遞進(jìn)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)為“必做”，第三個(gè)環(huán)節(jié)為“選做”。二是從設(shè)計(jì)、制版、焊接直至調(diào)試全過程的綜合設(shè)計(jì)制作選題。有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇：MAX038函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)和音頻功率放大器的設(shè)計(jì)與調(diào)試。題目要求盡可能實(shí)用有趣。
3.綜合實(shí)訓(xùn)：提升綜合素質(zhì)
模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)訓(xùn)。這其中已經(jīng)不只是模擬電子技術(shù)一門課程，它將與數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程綜合開發(fā)設(shè)計(jì)題目，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在訓(xùn)練方法上通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)三個(gè)步驟激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的基本功能和達(dá)到的指標(biāo)要求，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，確定自己的設(shè)計(jì)方案；利用軟件仿真電路，并通過調(diào)試確定適合的參數(shù)；寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。（2）自主設(shè)計(jì)：根據(jù)軟件仿真電路搭建實(shí)際系統(tǒng)的硬件組件；完成系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)；進(jìn)行軟硬件調(diào)試，通過查找錯(cuò)誤、解決問題，達(dá)到鍛煉提高的作用；測試系統(tǒng)的基本參數(shù)和功能。（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：完成實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的進(jìn)階指標(biāo)：如增加功能或提高指標(biāo)；對系統(tǒng)進(jìn)行最終測試，給出誤差分析；寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)作品。綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的選題、立項(xiàng)、方案論證、電路設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試、系統(tǒng)測試、總結(jié)報(bào)告、文檔整理等全過程，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
二、進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系
1.嚴(yán)格考核制度
要想使模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)順利地進(jìn)行下去，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度，以保證實(shí)踐教學(xué)的良好效果。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)中的操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果分析，給出實(shí)驗(yàn)成績，占模擬電子技術(shù)課程總成績的20%。模擬電子技術(shù)課程總成績=70%的期末考試卷面成績+20%的實(shí)驗(yàn)成績+10%的平時(shí)成績。（2）課程設(shè)計(jì)。完成課程設(shè)計(jì)中常用單元模塊電路仿真，成績?yōu)椤凹案瘛?；完成課程設(shè)計(jì)中常用單元模塊電路和規(guī)定電路的仿真設(shè)計(jì)，成績?yōu)椤爸械取?；完成課程設(shè)計(jì)中全部軟件仿真設(shè)計(jì)，成績?yōu)椤傲己谩保煌瓿烧n程設(shè)計(jì)中全部軟件仿真設(shè)計(jì)和一個(gè)綜合設(shè)計(jì)制作選題，成績?yōu)椤皟?yōu)秀”。
2.完善實(shí)踐教學(xué)體系的配套工作
除上述改革措施外，為進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的投入是必要條件；編寫相應(yīng)教材，加強(qiáng)較適合學(xué)生之間的交流也十分重要。已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的工作如下：（1）吸取經(jīng)典教材的寶貴經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本院課程設(shè)置和課程大綱的要求，編寫適用于應(yīng)用型本科的教材——《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》[7]以及配套的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。（2）開設(shè)電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試（EDP），為學(xué)生就業(yè)增加砝碼；指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生專業(yè)競賽等，促進(jìn)“因材施教的個(gè)性化培養(yǎng)”。（3）建立了模擬電子技術(shù)課程與實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，拓寬了主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。
三、結(jié)論
經(jīng)過3年的試點(diǎn)，模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革、探索和實(shí)施取得良好的效果。課程基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了；科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟得到了訓(xùn)練；分析數(shù)據(jù)、討論誤差、撰寫報(bào)告的能力得到提高；符合因材施教培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。實(shí)踐證明：通過良好的訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文寫作的完成質(zhì)量明顯提高；我院自2009年第一次參加全國大學(xué)生電子競賽以來，除2011年獲得1個(gè)三等獎(jiǎng)外，每年都有1項(xiàng)一等獎(jiǎng)。教學(xué)改革需要長期、系統(tǒng)地工作，還要繼續(xù)努力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。
作者：郭華 申忠如 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院電氣與信息工程系