服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式探析

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摘要：隨著我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們對于生活品位也有越來越高的要求，對于服裝也有更高的標準。在這樣的情況下，服裝產(chǎn)業(yè)迎來更大的發(fā)展機遇，對服裝設(shè)計專業(yè)人才提出了更高的要求。高職院校服裝設(shè)計工作室是一種比較新鮮的嘗試，以原有的服裝設(shè)計模式為基礎(chǔ)進行有效演化和完善，對學生專業(yè)技能的提升有重要作用。基于此，文章重點分析高職院校服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式的作用、特點和聯(lián)系等。

關(guān)鍵詞：高職院校；服裝設(shè)計工作室；模式

當前，在高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)中，針對教學模式和教育方法等進行不斷的改進和創(chuàng)新，同時進一步推行服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式，讓學生把相應的理論知識應用在實踐中。以原有的服裝設(shè)計模式為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新和完善，構(gòu)建高質(zhì)量的服裝設(shè)計工作室，提升學生的動手能力，使學生通過實踐進行理論的反思和應用，促進教學內(nèi)容和實際需求更有效的融合，通過進一步完善和探索，使得高職院校服裝設(shè)計工作室呈現(xiàn)出更為顯著的優(yōu)勢和價值，為服裝設(shè)計行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展作出應有的貢獻[1]。

1高職院校服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式的作用

1.1為高職院校服裝設(shè)計專業(yè)提供獨特的教學平臺

在高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學過程中，推行服裝設(shè)計工作室的建設(shè)模式，能夠結(jié)合實際情況，為學生和教師提供更加獨特而且高效的教學平臺，拓寬課堂教學的范圍，使教師的教學內(nèi)容和學生的學習內(nèi)容得到極大的拓展和優(yōu)化，起到至關(guān)重要的促進作用，進一步增強互動性[2]。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生往往在教學過程中缺乏應有的互動和融合，而服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式的推行，能夠促進教師和學生之間的互動和反饋，針對疑難問題進行及時分析和解決，使兩者實現(xiàn)更有效的融合，打造良好的教學平臺，為教學質(zhì)量的提升提供條件。

1.2提升教學效率和學習質(zhì)量

通過高職院校服裝設(shè)計工作室的建設(shè)，能夠突破傳統(tǒng)模式的弊端，使學生和教師之間更有效地進行合作和平等交流。學生在面臨問題的時候可以共同協(xié)商解決，完成相關(guān)任務(wù)，在不斷的實踐和操作過程中提升學習質(zhì)量和學習效率[3]。同時，促使學生在創(chuàng)作、學習、工作的各個環(huán)節(jié)中，都能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識水平和實踐技能的提升，在潛移默化中，確保學生在相關(guān)知識的應用過程中把握知識的內(nèi)涵，使知識內(nèi)化成自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力，使整體的教學效率和學習質(zhì)量得到切實提升。

1.3激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情

與傳統(tǒng)的教學模式相比，服裝設(shè)計工作室的建設(shè)模式可以更有效地融入市場元素和當前的潮流標志，使服裝設(shè)計具有更多的創(chuàng)新元素，有別開生面的創(chuàng)意和設(shè)計等，能夠在更大程度上激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓學生在服裝設(shè)計工作室中進行天馬行空的設(shè)計，同時用自身的技能和專業(yè)知識實現(xiàn)創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的自主探究精神，實現(xiàn)自主學習、自主創(chuàng)新，挖掘自身的潛能，并結(jié)合市場的需求，想辦法和教師、同學協(xié)商，提出和落實相對應的解決方案，更有效地調(diào)動學生的學習動力和發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力[4]。同時，在團隊的協(xié)作和融合過程中，加強自身的團隊意識和團結(jié)協(xié)作能力，在磨合優(yōu)化過程中，進一步提升綜合素質(zhì)，這對于學生的崗位勝任能力和專業(yè)技能的提升都有巨大的助益。

2高職院校服裝設(shè)計工作室的建設(shè)模式

從整體情況來看，在高職院校服裝設(shè)計工作室的建設(shè)推廣過程中，所涉及的建設(shè)模式主要包括3種類別。

2.1創(chuàng)意思維型

創(chuàng)意思維型服裝設(shè)計工作室模式主要是把創(chuàng)意當作導向和根本目的，創(chuàng)建地點主要是在高職校園內(nèi)部，因此，重心和本質(zhì)仍然是在高職院校進行相對應的教學，是一種具有創(chuàng)新意義的教學模式，而不是單純地為社會企業(yè)服務(wù)。所以，在創(chuàng)意思維型服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式的推進過程中，主要是在專業(yè)教學過程中針對學生的服裝設(shè)計思維進行拓展和創(chuàng)新，確保學生能夠在保持注意力高度集中、不受外界干擾的情況下，使自身的創(chuàng)意才能得到更好的發(fā)揮，確保學生的創(chuàng)意能夠得到充分的體現(xiàn)。在該類工作室中，通常情況下都要配置更為優(yōu)質(zhì)的教學資源，使學生的思維得到充分的激活，讓學生的視野進一步開拓，使其接觸到世界范圍內(nèi)的全新服裝設(shè)計潮流和流派，在更大程度上增強學生的服裝設(shè)計感知能力和創(chuàng)新活力。除此之外，學校方面也要定期邀請行業(yè)內(nèi)頂尖的服裝設(shè)計師進入工作室進行實地的潮流和前沿知識講解和分析，使學生實現(xiàn)思想和思維的碰撞。在創(chuàng)意思維型服裝設(shè)計工作室模式的推進過程中，所涉及的教學主體是學生，通過激發(fā)和調(diào)動該教學主體，促使學生更有效地完成相關(guān)教學目標，而不是為了商業(yè)目標。

2.2課題研究型

課題研究型服裝設(shè)計工作室主要是以學校作為依托，借助學校的教學資源和師資力量，以某一個課題為研究方向，在教師的帶領(lǐng)和指導下，針對某一個問題進行深入的研究和探索。在課題研究型服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式中，通常情況下都是由學校提供相對應的專項資金和必要的物質(zhì)支持，然后進一步組織和召集具備學術(shù)水平和實踐能力的專業(yè)帶頭人，組織和引導學生針對相關(guān)的課題完成探索和研究。在該模式的推進過程中，資金是由學校和政府提供的，因此，這種工作室要定期接受政府或?qū)W校相關(guān)部門的監(jiān)督管理或者考核參觀等。高職院校服裝設(shè)計工作室和與之對應的服裝企業(yè)要進行深入的合作和交流，要定期邀請企業(yè)的專家到工作室，對于實踐知識和專業(yè)前沿動態(tài)進行深入的講解和分析傳授。高職院校也可以邀請企業(yè)的專家到學校和教師一起帶領(lǐng)和組織學生進行相應的課題研究和攻關(guān)，組成攻關(guān)小組，通過科研和實踐論證，將課題研究進一步轉(zhuǎn)化成實際的成果，促使相關(guān)的研究和創(chuàng)意能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為整個行業(yè)作出應有的貢獻。隨著服裝設(shè)計理念的進一步完善和優(yōu)化，高職院校在教育教學體系和人才培養(yǎng)機制等方面也進一步優(yōu)化和完善服裝設(shè)計的內(nèi)涵并重新定義。國家對于相關(guān)方面也進一步加大支持力度，為創(chuàng)新發(fā)展提供必要的方向和指引，使得該類工作室迎來更大的發(fā)展機遇。在國家和媒體方面的支持鼓勵下，在企業(yè)和院校共同研究、互相推進的作用之下，呈現(xiàn)出更加良好的發(fā)展趨勢。課題研究型服裝設(shè)計工作室的建立和發(fā)展，也逐漸成為發(fā)展方向，充分體現(xiàn)出學校實力和服裝設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)造力。

2.3市場實踐型

市場實踐型服裝設(shè)計工作室主要是從市場層面來考慮的，結(jié)合市場需求，以市場導向為基準進行相應的考量、實踐和訓練。通過該模式的有效創(chuàng)建和完善，確保學生更有效地掌握市場的實際需求，把握實際的服裝設(shè)計動向要求和變化趨勢，結(jié)合自身的實際情況進行積極應對。在高職院校服裝設(shè)計專業(yè)設(shè)立相應的市場實踐型服裝設(shè)計工作室，能夠充分把握市場要求和教學要求的雙重標準，使學生對市場的理解和適應能力得到提升，促使學生專業(yè)技能的發(fā)揮。為了確保學生的專業(yè)技能、實踐能力、動手能力和創(chuàng)造能力得到更顯著的提升，市場實踐型服裝設(shè)計工作室的建設(shè)不可局限于校園內(nèi)部，要和相應企業(yè)進行深入合作，共同創(chuàng)新完善，實現(xiàn)更加深入的融合。把握市場的發(fā)展趨勢和客戶的具體需求，通過市場實踐型服裝設(shè)計工作室模式的推行，確保學生的專業(yè)技能得到進一步增強。把理論知識和實踐應用都融合在市場的驗證和訓練過程中，引導學生更早地步入社會，把握行業(yè)的需求，使自身具備應有的創(chuàng)意和想法，滿足市場需求，形成市場思維和實踐意識，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和求職提供更加便利的條件。

3不同模式的高職院校服裝設(shè)計工作室的關(guān)系與影響

當前的高職院校服裝設(shè)計工作室建設(shè)模式主要包括3種類型，從根本上來講，這3種類型是互相依存、互相影響、不可分割的關(guān)系。首先，創(chuàng)意思維型工作室創(chuàng)建的重點在于確保學生的創(chuàng)意思維得到進一步激發(fā)，發(fā)揮思維優(yōu)勢和潛能，確保學生在服裝設(shè)計教學過程中取得教育進步，激活思維，提升思維能力和創(chuàng)新能力。同時，也可以引導學生為企業(yè)提供創(chuàng)新想法和創(chuàng)意內(nèi)容，加強學生和企業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)更加深入的合作和交流，為學生學習效果和專業(yè)技能的提升提供必要條件。比如，在針對服裝品牌進行宣傳推廣的過程中，可以融入學生富有創(chuàng)意的元素，而創(chuàng)意思維工作室可以提供必要的服務(wù)。其次，課題研究型設(shè)計工作室模式盡管看起來和市場并沒有直接的聯(lián)系，但是從根本上來講，這種課題研究的模式需要學生采用不同的方法進行深入的研究，才能呈現(xiàn)出良好的效果和研究成效，因此，也需要融入學生的創(chuàng)意思維。除此之外，課題研究的相關(guān)成果也必須通過實踐的反饋才能呈現(xiàn)應有的成效。例如，服裝設(shè)計的款式特點和服裝熱阻之間的關(guān)系要在服裝設(shè)計過程中得到充分的體現(xiàn)，才能為設(shè)計師提供富有創(chuàng)意的設(shè)計思路。最后，市場實踐型服裝設(shè)計工作室的建設(shè)和發(fā)展能夠讓學生更有效地融入市場環(huán)境，同時充分結(jié)合市場上對于服裝設(shè)計的基本要求，將行文內(nèi)容反饋到思維創(chuàng)意和課題研究過程中來，促使三者實現(xiàn)更加緊密的結(jié)合，達到優(yōu)勢互補，體現(xiàn)出合力的效能。3種模式可以形成緊密且高效的互動關(guān)系，實現(xiàn)切實的融合，為提升學生的專業(yè)技能、實踐水平和綜合能力提供必要條件。

4結(jié)語

在當前的高職院校教育教學過程中，推行高職院校服裝設(shè)計工作室模式并逐步完善，需要注意的是，在具體的發(fā)展過程中呈現(xiàn)出3種不同的工作室模式。學校要結(jié)合自身的實際情況、學生的特點和市場環(huán)境等因素，進行有針對性的創(chuàng)建和發(fā)展，同時也要確保3種模式充分融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)出高質(zhì)量的服裝設(shè)計專業(yè)人才。

[參考文獻]

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[4]金晨怡.基于工作室項目實踐教學的服裝設(shè)計創(chuàng)新教育模式的探索與實踐[J].杭州師范大學學報（自然科學版），2019，9（2）：155-160.

作者：彭遠航 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院