發(fā)展戰(zhàn)略論文全文(5篇)

［摘要］科技外語人才，定位于以科技知識為主體知識結(jié)構(gòu)的“科技+外語”的“外語型”科技人才。以理工科院校發(fā)展科技外語教育為立足點，定位科技外語人才需求市場，提出縱橫聯(lián)動深化外語教學改革的具體策略，建立符合理工科學生特點的科技外語立體教學體系，以期優(yōu)化科技外語人才培養(yǎng)機制，進一步完善高校外語教學體系，提高科技外語教學質(zhì)量，增強學生就業(yè)競爭能力。

［關(guān)鍵詞］科技外語；就業(yè)競爭能力；對策

21世紀經(jīng)濟全球化以及科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。培養(yǎng)高素質(zhì)具有較高專業(yè)外語能力的復合型、應用型高級專業(yè)人才，以滿足多元發(fā)展的社會需求，顯然已經(jīng)成為高等外語教育的共識。人才市場絕大多數(shù)招聘職位對求職者的外語水平均有明確要求，而且外語應用水平與其收入高低密切相關(guān)。既通外語又通專業(yè)的國際化、復合型人才必將在激烈的職業(yè)競爭中脫穎而出。

一、科技外語人才培養(yǎng)的實踐現(xiàn)狀

在外語人才培養(yǎng)方面，雖然各院校十分重視具有較高外語應用能力的復合型人才培養(yǎng)，但是實踐中卻存在著重文輕理的傾向。當前，外語復合型人才的知識結(jié)構(gòu)主要是外語類課程與經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、新聞與商務知識等文、法、經(jīng)類學科的復合，而外語與理工類學科的復合結(jié)構(gòu)則長期受到忽視，以致于當前懂經(jīng)貿(mào)、商法的文科復合型人才很多，而工程、機械、化工、軟件、信息技術(shù)和電子等專業(yè)外語復合型人才卻頻頻告缺。首先，從科技外語教育的歷史來看，科技外語學科建設起步較晚，有些高校在外語學科的建設方面存在著專業(yè)外語邊緣化，投入少等不良狀況，從而導致專業(yè)外語學科發(fā)展較其他學科相比呈滯后發(fā)展狀態(tài)。其次，從課程體系方面來看，高校外語課程設置上仍然是以通用外語課程為主，根據(jù)市場實際需求以及科學技術(shù)發(fā)展而設置的課程很少。科技外語教學的機制設置、課程設計、教材內(nèi)容和單一的語言教學模式將外語學習者局限在對語言本身結(jié)構(gòu)的理解和研究以及對文章的翻譯等范圍之內(nèi)，從而忽視了語言的廣泛交際功能和應用性。一個英語學得很好的學生在論述英語句子結(jié)構(gòu)時，可謂條條是道，但是如果要求他翻譯科技類文章，通常會感到舉步維艱。此類情況在實際生活工作中比比皆是。再次，從科技外語教學師資隊伍來看，現(xiàn)行的高校外語教師隊伍主要是外語語言文學專業(yè)出身，缺少科技專業(yè)知識；另一方面，具有科技專業(yè)知識的教師又往往不具備過硬的外語教學能力（洪流，2006）。此外，高校內(nèi)有關(guān)科技外語類與就業(yè)的相關(guān)活動沒有得到充分的開展。活動少，就意味著學生的實踐學習機會少，因此，學生的專業(yè)外語水平和實際應用能力就很難得到提高（趙頌平，2004）。

二、亟待解決的問題

（一）目前科技外語人才培養(yǎng)模式難以有效地滿足人才市場對高質(zhì)量科技外語人才的需求

第一篇：大學生素質(zhì)教育的有效途徑

摘要：大學生的素質(zhì)教育是值得我們深入的研究與思考。本文從建立適應大學生素質(zhì)教育的教學體系、轉(zhuǎn)變學習觀念、課內(nèi)外教學、思想政治教育、教職工整體素質(zhì)等方面淺談推進大學生素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學體系；學習觀念；課內(nèi)外教學；思想政治教育

子曰：“至于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，這句話可以作為我國古代對素質(zhì)教育提出的全面概括。我國素質(zhì)教育課程構(gòu)建的完整性、科學性至今沒有超出孔子“六藝”的廣度和深度。當今中國，大學教育已近普及，高校所培養(yǎng)的并不是只有知識、懂技術(shù)的“專才”，而是通過有效途徑培養(yǎng)在擁有專業(yè)、文化素質(zhì)的同時，具備心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等必要素質(zhì)的人才。

1素質(zhì)教育要建立與之相適應的教學體系

教學體系的建立要體現(xiàn)知識的傳授與能力的培養(yǎng)，強調(diào)只有在獲得知識、具有能力的基礎上形成的綜合素質(zhì)才能以不變應萬變。為此，我們應在以重知識和能力的基礎上，實現(xiàn)對知識、能力、素質(zhì)三者的統(tǒng)一，使大學生所學的知識得到高度的內(nèi)化、身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進一步升華。要提高大學生的知識能力和整體素質(zhì)，應制定包含素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應淡化專業(yè)界限、拓寬專業(yè)知識面，實現(xiàn)理工結(jié)合、文理滲透，擴大廣度，多留“接口”，培養(yǎng)口徑寬、能力強、素質(zhì)高、適應廣的高素質(zhì)人才，使大學生科學素質(zhì)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備較高的思想道德素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和良好的身體心理素質(zhì)。要探索產(chǎn)、學、研相結(jié)合，理論與實踐相促進、課內(nèi)與課外相匹配的綜合性人才培養(yǎng)模式。教學要注意教學方法，培養(yǎng)學生研究、設計、實驗的思維，使學生做到會學、會用、會創(chuàng)。在考試方法上，實行口試、筆試、實驗相結(jié)合，既考核學生知識又考核綜合素質(zhì)，以達到提高大學生的綜合素質(zhì)的目的。

2推進素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變學習觀念

第一篇：水利工程建設與管理強化建議

摘要:水利工程建設與管理是水利項目施工中必不可少的一部分，也是保證水利工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵。水利工程是一項利國利民的重要建設項目，加強水利工程建設與管理工作關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和國家的經(jīng)濟利益。本文首先分析了目前我國水利工程項目建設與管理中存在的一些問題，并針對這些問題提出了自己的看法與對策，以供參考。

關(guān)鍵詞:水利工程;建設;管理;對策

0前言

對于一項工程，質(zhì)量是永恒的主題，水利工程是利國利民的重大工程建設項目，關(guān)系到國家的經(jīng)濟利益及人民的切身利益，對于水利工程的建設與管理來說，必須從高從嚴，容不得半點馬虎。因此，在我國的水利工程建設中，充分發(fā)揮項目建設與管理的指導作用，對整個工程的順利進行非常重要，這也是保證水利工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵。水利工程在建設與管理過程中，工作性質(zhì)同其他工程管理相比，又具有涉及面廣、地區(qū)差異大等特征，使得工程建設更加復雜多變，如管理不善，將會對工程的順利實施產(chǎn)生嚴重的影響。加強對水利工程的建設與管理工作，具有重大而長遠的現(xiàn)實意義。

1我國水利工程建設與管理中存在的問題

1.1水利工程項目相對分散，監(jiān)管制度難以落實