工程管理專業(yè)實踐教學(xué)與認知過程的融合

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程管理專業(yè)實踐教學(xué)與認知過程的融合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:基于工程管理專業(yè)“技術(shù)+管理+經(jīng)濟+法律”四大平臺，體現(xiàn)實踐學(xué)習、實踐認知和實踐體系的化學(xué)融合。本文重點討論工程管理專業(yè)實踐課程構(gòu)建，實踐過程不斷線，實踐認知過程的感性認知、實踐訓(xùn)練、合成訓(xùn)練和綜合認知技能訓(xùn)練，校企合作產(chǎn)學(xué)研化學(xué)融合，以期為以土木行業(yè)為背景的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的教育教學(xué)工作提供建議和參考。

關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);實踐課程體系;化學(xué)融合

隨著工程管理國際化的不斷發(fā)展，加之信息時代下多學(xué)科融合發(fā)展趨勢，工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程管理和工程法律的四門平臺課程的融合與集成是社會發(fā)展的需要。從知識不同視角和完整的知識體系，達到知識1+1＞2的效應(yīng)。我校通過工程管理專業(yè)評估，課程平臺實踐體系化學(xué)融合，與產(chǎn)業(yè)和實踐融合對工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)實意義和實踐價值。本文以研究工程管理專業(yè)四大平臺課程化學(xué)融合為主題，重點討論工程管理專業(yè)四大平臺課程實踐教學(xué)隱形化學(xué)融合方案，提出實踐學(xué)習四年不斷線，實踐課程和實踐過程認知化學(xué)融合。

1工程管理專業(yè)實踐課程化學(xué)融合方案

為實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標，實踐教學(xué)是基于四大平臺課程改革呈現(xiàn)隱性化學(xué)融合。通過適當?shù)姆椒◤娀刭|(zhì)教育，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力實現(xiàn)培養(yǎng)［1］。實現(xiàn)工程管理專業(yè)平臺課程的集成模式“漸進式一體化”教學(xué)模式［2］，通過實踐教學(xué)隱性化學(xué)融合和四大平臺課程顯性化學(xué)融合相結(jié)合路徑。在認識實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文(設(shè)計)等方面，使學(xué)生在掌握理論知識最大程度上，實現(xiàn)能力的綜合提升，解決實踐問題，從而更快地適應(yīng)后期工作。對于工程管理專業(yè)，它突出了工程項目管理和合同管理的兩軸操作實施的特點，形成基本建設(shè)過程的化學(xué)融合。

1．1實踐認知的化學(xué)融合

認知理論強調(diào)知識是學(xué)習者不斷積極建構(gòu)和深化的過程，通過加深多維理解來促進知識的靈活轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的方法，是影響實際教學(xué)中實踐與理論發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于我校工程管理專業(yè)的特色，以天津城市建設(shè)的經(jīng)濟和社會發(fā)展為背景，在教學(xué)中，我們應(yīng)該提供與課程相關(guān)知識的多種觀點，并訓(xùn)練學(xué)生從不同方面思考問題，使學(xué)生能夠更廣泛的獲取知識，深刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分尊重學(xué)生的心得與見解。通過畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)加強學(xué)生實踐能力，全面提高學(xué)生親自操作能力。

1．2教學(xué)實踐手段的化學(xué)融合

(1)信息化手段的化學(xué)融合。專業(yè)軟件(如AutoCAD、廣聯(lián)達預(yù)算軟件，工程項目管理軟件、工程招投標模擬仿真軟件等)的綜合應(yīng)用，在提高學(xué)生對軟件應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。信息技術(shù)手段與實踐課程整合，體現(xiàn)教育發(fā)展的多樣性、互動性和統(tǒng)一性，在以往的研究上加強信息與價值的吸收、整合和創(chuàng)新，保證了實踐課程的不斷發(fā)展。(2)全生命周期理念的化學(xué)融合。根據(jù)工程的基本規(guī)律，工程項目管理發(fā)展戰(zhàn)略要求，提倡全生命周期的工程項目管理，其中包括了工程管理教學(xué)中以項目建設(shè)程序為主線，將畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)加強實踐教學(xué)，集成為一體化的實踐課程體系。確保實踐教學(xué)內(nèi)容形成有機整體，建立了從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變的課程體系。(3)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的雙軌制。通過畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的雙軌制設(shè)置，實現(xiàn)“技術(shù)+經(jīng)濟+管理+法律”課程體系化學(xué)融合。畢業(yè)論文在原有基礎(chǔ)上進一步規(guī)范，強調(diào)城市建設(shè)管理全過程和論文專業(yè)的全過程監(jiān)控的特色;畢業(yè)設(shè)計選題同樣體現(xiàn)項目的前期決策、招投標和合同管理、建設(shè)階段施工規(guī)劃和后評價的審計。工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做到畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的雙軌運行方式，在畢業(yè)實習設(shè)計階段，積極引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到工地上去，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)的化學(xué)融合

在知識與信息時代，新知識、新技術(shù)等內(nèi)容源源不斷增加，知識的生命周期減少，技術(shù)等更新升級加快。工業(yè)部門和學(xué)校的人員采取聘用和兼職的形式，促進溝通、不斷適應(yīng)并帶動技術(shù)升級，實現(xiàn)生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域的協(xié)調(diào)和相互融合。與建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)簽訂實踐與教學(xué)合作計劃，通過校企合作培養(yǎng)人才。一方面，工業(yè)部門可以利用教師相對突出的科研能力，迅速學(xué)習和掌握新知識的優(yōu)勢，為他們提供員工培訓(xùn)和最新知識的繼續(xù)教育，從而提高生產(chǎn)經(jīng)營效率;同時通過接受不同學(xué)校的學(xué)生實習，在另一方面可以節(jié)省開支，并有更多可能認識專業(yè)型人才，從而提前聘用，增加了選拔具有較強能力和較高素質(zhì)的未來員工的可能性。

3結(jié)論

構(gòu)建課程體系是培養(yǎng)方案的主體，它直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內(nèi)容，因此做好課程體系的建設(shè)具有重要意義。我校工程管理專業(yè)實踐認知規(guī)律，構(gòu)建實踐教學(xué)四年不斷線，形成畢業(yè)論文(設(shè)計)雙軌制和聯(lián)合企業(yè)的實踐，實現(xiàn)了課程體系的化學(xué)融合。只有采取“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，通過顯性理論知識化學(xué)融合，再到產(chǎn)業(yè)部門的生產(chǎn)或應(yīng)用現(xiàn)場，通過隱性的實踐技能知識化學(xué)融合，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)適需員工的無縫對接，實現(xiàn)協(xié)同利益最大化，實現(xiàn)工程管理專業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻:

［1］劉暢．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點素質(zhì)教育實踐研究［J］．才智，2019(23):114．

［2］任宏，晏永剛．工程管理專業(yè)平臺課程集成模式與教學(xué)體系創(chuàng)新［J］．高等工程教育研究，2009(2):80-83．

作者：任志濤 姜兆勝 單位：天津城建大學(xué)經(jīng)管學(xué)院