工程材料教學(xué)改革

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1改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著高校課程體系的改革，添加了一些選修課程，如CAD/CAMPRO/E等，機(jī)械專(zhuān)業(yè)如工程材料，理論力學(xué)等課時(shí)減少，給教學(xué)如何開(kāi)展帶來(lái)新的課題，如何在學(xué)時(shí)時(shí)減少而保證教學(xué)內(nèi)容情況下，良好的教學(xué)效果，教學(xué)方法等方面需要做出相應(yīng)的改革。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采取的主要措施有:

1．1“漸進(jìn)式教學(xué)”即在具體授課過(guò)程中，沿材料的成分、工藝、組織和性能這條主線(xiàn)組織內(nèi)容，其中大的內(nèi)容塊包括基礎(chǔ)金屬學(xué)、熱處理與工藝、常用機(jī)工程材料及其他材料四方面內(nèi)容。其中，金屬學(xué)是基礎(chǔ)，熱處理與工藝是保證，機(jī)械工程材料是關(guān)鍵，其他內(nèi)容是知識(shí)的擴(kuò)展。例如在金屬學(xué)方面要求了解常見(jiàn)材料的組織成分、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)晶過(guò)程、合金相等基本理論、材料的主要機(jī)械性能與組織及結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系、鐵碳合金相圖的應(yīng)用等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱處理與工藝奠定基礎(chǔ)，而在講授熱處理原理與工藝時(shí)要求了解鋼鐵材料常見(jiàn)熱處理方法的基本原理和工藝流程，以及熱處理方式對(duì)零件乃至整機(jī)的影響，為工程材料及零件材料的選取做了理論準(zhǔn)備，這樣螺旋式前進(jìn)，講授內(nèi)容，變分散為集中，克服了工程材料知識(shí)點(diǎn)太分散的弊端，又使學(xué)生的概念由模糊漸變清晰，保證教學(xué)內(nèi)容的流暢性、基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。

1．2采用傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師需要在黑板上畫(huà)數(shù)量巨大的示意圖，花費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，同時(shí)示意圖的精確性容易受教師制圖水平的制約。多媒體技術(shù)可以將部分圖形和過(guò)程改成動(dòng)畫(huà)或視頻形式，可以將工程實(shí)例直接展示給學(xué)生，從而可以在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的可視化仿真信息，力求做到“簡(jiǎn)節(jié)、生動(dòng)、形象”。例如，在講授金屬結(jié)晶基本過(guò)程時(shí)，把它概括為晶核形成與晶核長(zhǎng)大兩個(gè)基本過(guò)程，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)使整個(gè)結(jié)晶過(guò)程一目了然，避免抽象的理論闡述。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，注意理論和實(shí)踐相結(jié)合

2．1在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合一些工程實(shí)例和具體操作的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)包括形象生動(dòng)的教學(xué)軟件，教學(xué)錄像和機(jī)械工程材料的微觀界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的解說(shuō)動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)可在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足的缺點(diǎn)，可獲得更多的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息，使學(xué)生可以直觀理解，并激發(fā)學(xué)習(xí)工程材料的興趣，并意識(shí)到技術(shù)基礎(chǔ)課的重要作用，引起重視，充分回答為什么學(xué)習(xí)該課程的疑問(wèn)。例如45#鋼制造曲軸為例，在介紹鋼為何需要進(jìn)行熱處理，及為和用特種鋼T10制造一些塑料模具，講解如何進(jìn)行零件材料的選取，如何進(jìn)行材料的選取，通常相關(guān)常用采用哪些常見(jiàn)材料等內(nèi)容，何種結(jié)構(gòu)采用何種材料，而又有哪些不同的材料加工過(guò)程，相關(guān)典型制造工藝包括哪些，是否需要熱處理，進(jìn)行熱處理和不進(jìn)行熱處理在微觀界的組織成分和形態(tài)等等內(nèi)容都可以采用實(shí)例和視頻相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行講解，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)選材和編寫(xiě)零件加工工藝卡片的能力，為其后續(xù)專(zhuān)業(yè)課課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．2課堂組織方式應(yīng)多樣化例如在介紹刀具材料時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以列表的方式進(jìn)行總結(jié)，比較幾種常見(jiàn)刀具在組織成分、熱處理性能、牌號(hào)編寫(xiě)、相關(guān)用途等方面進(jìn)行列表，使學(xué)生對(duì)幾種刀具具體應(yīng)用，在宏觀和微觀上都有清晰的認(rèn)識(shí)，避免采用平鋪直敘方法而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的趣味性。

2．3注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)及見(jiàn)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如金工實(shí)習(xí)中運(yùn)用T8號(hào)鋼制造的石工錘［3］，根據(jù)使用要求，制定小錘的加工工藝序列－制定熱處理方案－選擇加工設(shè)備－確定工藝參數(shù)－親手操作制作，并自己檢驗(yàn)產(chǎn)品，檢驗(yàn)石工錘組織和性能－出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同樣，開(kāi)瓶器等產(chǎn)品都可以經(jīng)這樣的過(guò)程讓學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成創(chuàng)造性、綜合性、前瞻性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力又了解了機(jī)械制造的全過(guò)程，提高了其對(duì)工程材料學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

總之專(zhuān)業(yè)課程體系改革是一個(gè)系統(tǒng)性，全面性，前瞻性的綜合性工程。工程材料課程教學(xué)改革，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)體系整體改革的一部分。作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，它與一些后繼課程相互依存、互為補(bǔ)充［4］。在教學(xué)改革中，只有我們不斷實(shí)踐與思考，群策群力，才能為創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。