工程管理專業(yè)課程教學(xué)改革
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摘要：隨著“一帶一路”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的中資企業(yè)承包國(guó)際工程建設(shè)項(xiàng)目，給工程管理專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此大背景下，本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，提出高等院校在工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生國(guó)際工程能力和跨文化交流能力的提升，并不斷深化國(guó)際教學(xué)理念，培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的、精通施工技術(shù)與工程管理且跨文化交流能力較強(qiáng)的工程管理專業(yè)的國(guó)際化人才。
關(guān)鍵詞：一帶一路；工程管理專業(yè)；國(guó)際化人才
一、“一帶一路”為工程管理專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1.機(jī)遇。（1）新增大量就業(yè)機(jī)會(huì)。“一帶一路”沿線國(guó)家大多經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，基礎(chǔ)設(shè)置配套建設(shè)較為落后，這為工程建設(shè)領(lǐng)域提供了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)與更大的發(fā)展平臺(tái)。根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，僅2018年一季度，在對(duì)外承包工程方面，我國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家新簽對(duì)外承包工程項(xiàng)目合同680份，新簽合同額達(dá)206.3億美元[2]。更大力度的投資與更多工程項(xiàng)目合同的簽訂，無(wú)疑為工程管理專業(yè)學(xué)生提供了更加良好的就業(yè)機(jī)會(huì)與更加豐富的就業(yè)選擇。（2）為專業(yè)研究提供支持。“一帶一路”倡議的推進(jìn)給工程管理的研究也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。隨著對(duì)外承包工程數(shù)量的不斷增加，覆蓋范圍越來(lái)越廣，建設(shè)層次不斷深入，給工程管理專業(yè)的研究與發(fā)展提供了大量案例及相關(guān)數(shù)據(jù)，有利于工程管理與國(guó)際接軌，并根據(jù)海外工程的特點(diǎn)，深入進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理及合同管理等領(lǐng)域的研究[3]。
2.挑戰(zhàn)。（1）語(yǔ)言障礙致使交流困難?！耙粠б宦贰背h吸引更多的工程管理專業(yè)人才參與對(duì)外工程承包，因此對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的外語(yǔ)水平，尤其是英語(yǔ)水平提出了較高的要求。而目前大部分高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)性不高[4]，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式更是加劇了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反感，學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，特別是工程管理專業(yè)英語(yǔ)水平普遍不高，難以適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要。（2）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷不足致使專業(yè)技術(shù)能力差。海外工程由于具有不確定性多、風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求更高，而目前多數(shù)高校在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，能給學(xué)生提供的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，這就導(dǎo)致了學(xué)生工作后適應(yīng)性差、適應(yīng)期長(zhǎng)、工作處理不力的現(xiàn)象，影響了工程項(xiàng)目的正常進(jìn)度，增加了各項(xiàng)成本。（3）學(xué)生思想意識(shí)未及時(shí)轉(zhuǎn)變。目前我國(guó)復(fù)合型、應(yīng)用型人才十分短缺[5]。而很多工程管理專業(yè)學(xué)生自身思想意識(shí)未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，他們往往覺(jué)得工程管理就是一個(gè)傳統(tǒng)的領(lǐng)域，對(duì)工程管理行業(yè)的發(fā)展缺乏前瞻性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)各門課程的考試，未能有意識(shí)地提高自己的外語(yǔ)能力，并主動(dòng)了解沿線各國(guó)的宗教文化、風(fēng)俗習(xí)慣，未能形成國(guó)際化視野，無(wú)形之中為今后從事海外工程方面的工作增加了阻礙。
二、工程管理專業(yè)主干課程設(shè)置現(xiàn)狀
工程管理專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)一般為“通識(shí)基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課（主干課程）+專業(yè)選修課+實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)+通選課”，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)選修課。同國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一致，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括施工與技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律四大知識(shí)板塊，授課內(nèi)容受理論的滯后性和教材內(nèi)容等的限制無(wú)法及時(shí)融入有關(guān)國(guó)際工程承包所需要的專業(yè)知識(shí)，難以根據(jù)社會(huì)需要的變化調(diào)整人才培養(yǎng)方向。根據(jù)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）最新的教學(xué)培養(yǎng)方案，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，從工程質(zhì)量與安全管理、綠色建筑與環(huán)境保護(hù)、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、物業(yè)管理、國(guó)際工程承包（雙語(yǔ)）、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)營(yíng)銷與策劃、房地產(chǎn)估價(jià)以及房地產(chǎn)金融中任選5門。其中僅僅國(guó)際工程承包（雙語(yǔ)）可以培養(yǎng)學(xué)生們站在國(guó)際工程的角度思考并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但作為專業(yè)選修課，由于課時(shí)少，不容教師全面展開(kāi)，因此所學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，更注重理論與思維訓(xùn)練，專業(yè)性不強(qiáng)，而且還面臨著因選課人數(shù)過(guò)少而停開(kāi)的可能。因此目前學(xué)生在大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中涉及對(duì)外工程的內(nèi)容過(guò)少，高校無(wú)法及時(shí)為社會(huì)輸送工程管理專業(yè)國(guó)際化的專業(yè)人才，導(dǎo)致對(duì)外工程的管理人員缺失嚴(yán)重。
三、工程管理專業(yè)課程教學(xué)改革對(duì)策
1.注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。目前高校工程管理人才的培養(yǎng)仍然重理論輕實(shí)踐，在培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，單單幫助學(xué)生們建立了理論框架，卻忽視對(duì)動(dòng)手能力和實(shí)際處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法對(duì)實(shí)際工程有感性深刻的認(rèn)識(shí)，僅僅是紙上談兵，真正面對(duì)工程時(shí)容易落差較大、無(wú)從下手。因此在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)以工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)能夠勝任工程的人才為目標(biāo)，加大專業(yè)技術(shù)課程的比例，同時(shí)輔以實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如在課堂上引入案例情景模擬，課下進(jìn)行工地實(shí)地考察、工地模擬施工等，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)積累工程經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加接近實(shí)際工程。
2.提升跨文化交際能力?？缥幕浑H能力是語(yǔ)言能力與社會(huì)文化能力的一種綜合能力[6]。參與國(guó)際工程的建設(shè)勢(shì)必要與不同文化背景、不同語(yǔ)言的人交流溝通，因此跨文化交際能力對(duì)于“一帶一路”背景下的國(guó)際化工程管理專業(yè)人才來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。首先英語(yǔ)作為國(guó)際上的通用語(yǔ)言，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和工程領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)能力。不僅要注重學(xué)生在校期間大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，還可以在平常的授課中引入雙語(yǔ)教學(xué)、英文情景劇模擬練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域熟練使用英語(yǔ)的能力。另外，由于不同國(guó)家不同的文化背景，跨文化交流時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生觀念不同、立場(chǎng)不同和看法不同等等的沖突與矛盾，因此課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加入跨文化交際課程教育，可以通過(guò)通選課的方式或者進(jìn)行相關(guān)視頻教育幫助學(xué)生解決由于文化差異而帶來(lái)的種種問(wèn)題。
3.深化國(guó)際化教學(xué)理念在專業(yè)課中的滲透。隨著“一帶一路”倡議的深入推廣，培養(yǎng)具有國(guó)際工程專業(yè)知識(shí)、具備開(kāi)闊的國(guó)際視野并擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的國(guó)際化人才已成為必然。在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，盡管專業(yè)教材由于理論的滯后性無(wú)法及時(shí)加入國(guó)際工程相關(guān)的內(nèi)容，但教師在課堂上仍可通過(guò)PowerPoint或者視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際工程承包的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握對(duì)外承包工程時(shí)所必需的專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)以及文化背景，深刻理解其與國(guó)內(nèi)工程施工技術(shù)、管理方法以及法律法規(guī)的區(qū)別等，培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、緊跟時(shí)代進(jìn)步的工程管理國(guó)際化專業(yè)人才。以“工程質(zhì)量與安全管理”為例，教師應(yīng)在課堂上增加國(guó)際工程的質(zhì)量和安全案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際工程的概念，該教學(xué)方法同樣適用于其他專業(yè)課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]張純威,戴本忠.中國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家工程承包:地位、動(dòng)因與策略[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào),2017,(11):47-52.
[2]中華人民共和國(guó)商務(wù)部.2018年1季度我國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家投資合作情況[EB/OL].
作者：丁麗萍 史至瑤 王雨晴 宮培松 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
