工程管理類專業(yè)BIM應(yīng)用課程體系改革

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［摘要］將BIM技術(shù)融入高職工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，探索建設(shè)工程全生命周期管理的實踐應(yīng)用能力與課程體系的深度融合，綜合bim應(yīng)用的人才需求和工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)BIM教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化BIM教學(xué)模塊和設(shè)計路徑，深化教學(xué)模式及教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建BIM應(yīng)用課程體系，體現(xiàn)“可視化”建筑模型，施工模擬建造過程及運行維護等方面的BIM技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生BIM技能+管理協(xié)同能力，推動建筑行業(yè)信息化人才培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］工程管理專業(yè)；BIM；課程體系

一、引言

建設(shè)工程全生命周期管理對建筑行業(yè)BIM信息化人才需求日益增加，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起B(yǎng)IM技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)，將BIM技術(shù)引入到專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)既能運用BIM技術(shù)，又能掌握相關(guān)崗位工作技能的優(yōu)秀建筑人才。以高職工程管理類專業(yè)為例，對人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)調(diào)整，增設(shè)的BIM相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、基于BIM技術(shù)的課程體系改革思路

BIM課程體系的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)BIM人才的基本職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，增設(shè)的BIM教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化BIM教學(xué)模塊和設(shè)計路徑，在課程設(shè)置上深化課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，突出體現(xiàn)構(gòu)建的“可視化”建筑模型，模擬建筑物實體，模擬建筑物施工建造過程，模擬建筑物的運行維護等方面，培養(yǎng)學(xué)生具備建設(shè)工程全生命周期管理的實踐應(yīng)用能力。

三、基于BIM技術(shù)的課程體系

在工程管理類專業(yè)課程體系中，將建筑方案設(shè)計、場地分析、結(jié)構(gòu)詳圖模擬、管線綜合、協(xié)同設(shè)計、建筑性能分析、算量統(tǒng)計、施工進度控制、施工組織設(shè)計、竣工模型交付、運維管理等BIM技術(shù)的應(yīng)用一一對應(yīng)專業(yè)課程如房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備、工程造價、施工組織、項目管理等多門課程，對相關(guān)課程的內(nèi)容進行整合，確定BIM應(yīng)用在課程體系中應(yīng)占的比重。綜合BIM應(yīng)用的人才需求、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、既有課程體系及BIM應(yīng)用的相關(guān)軟件功能特點，給出BIM應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)課程、教學(xué)要求如表1所示。

四、基于BIM技術(shù)的教學(xué)模式

在教學(xué)中充分融入建設(shè)項目全生命期管理模式，建立起三維建筑模型，附加工程進度、工程造價，形成了多維度的工程管理數(shù)據(jù)模型，也就形成了滿足工程管理專業(yè)教學(xué)的真實、多維、協(xié)同的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，將課程體系分成建筑CAD教學(xué)、BIM建模教學(xué)和BIM應(yīng)用教學(xué)三個模塊，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工程項目相結(jié)合，大幅度提升專業(yè)水平和學(xué)習(xí)效率。

（一）建筑CAD教學(xué)模塊建筑CAD教學(xué)模塊，運用制圖理論、CAD軟件、天正建筑軟件應(yīng)用知識與建筑施工圖相結(jié)合，繪制符合工程制圖標(biāo)準(zhǔn)的二維圖形，通過天正建筑軟件可以調(diào)整門、窗、柱、墻等常用建筑構(gòu)件并設(shè)置建筑材料屬性，自動進行標(biāo)注、編號以及處理門、墻相交之類的構(gòu)件沖突關(guān)系，在繪制二維圖形后自動生成簡單的三維模型，讓學(xué)生初步掌握建模的基本思維。

（二）BIM建模教學(xué)模塊BIM建模教學(xué)模塊，主要運用Revit、MagiCAD等軟件繪制建筑三維模型。引入工程實例，依據(jù)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給排水、暖通、照明等施工圖，先利用BIM技術(shù)根據(jù)圖紙給定的設(shè)計參數(shù)建立建筑的三維模型；再進行機電三維模型的繪制，學(xué)會對設(shè)備以及管線的布置進行碰撞審查并進行管線優(yōu)化，完成從二維圖紙到三維模型的轉(zhuǎn)化。BIM技術(shù)建造的三維模型既能反映出全部構(gòu)造節(jié)點，也可按施工順序分層分段展示各節(jié)點構(gòu)造原理與做法，領(lǐng)會設(shè)計意圖，掌握引用的標(biāo)準(zhǔn)圖集，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

（三）BIM應(yīng)用教學(xué)模塊BIM應(yīng)用教學(xué)模塊，利用仿真模擬施工、三維動畫、漫游和構(gòu)件分解等功能，在課堂再現(xiàn)真實的建設(shè)項目[1]，使學(xué)生掌握建筑材料、施工技術(shù)、施工組織等專業(yè)技術(shù)知識，實現(xiàn)崗位技能與課程內(nèi)容零距離銜接，掌握建筑材料的使用、施工程序、施工工藝、施工場地的布置、合理安排施工組織、優(yōu)化施工方案、控制施工進度、工程計量及造價管理等職業(yè)技能。施工技術(shù)課程運用BIM虛擬施工技術(shù)，展現(xiàn)施工程序，使學(xué)生理解復(fù)雜工序的施工工藝，動態(tài)顯示建筑構(gòu)件施工順序，結(jié)合各節(jié)點部位施工要點，發(fā)現(xiàn)施工過程中的質(zhì)量控制難點，將真實的施工現(xiàn)場再現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。工程造價課程中利用BIM建模軟件（如Revit），將建模數(shù)據(jù)相對應(yīng)的數(shù)據(jù)接口（如IFC），導(dǎo)入到算量軟件中，將BIM信息模型與造價信息相關(guān)聯(lián)，將BIM5D、BIM審計等內(nèi)容融入工程造價課程中，使學(xué)生掌握多維度的多算對比的方法。項目管理課程利用BIM技術(shù)，將建筑信息模型附加上時間維度，模擬建造全過程，發(fā)現(xiàn)施工過程中可能存在的潛在問題，調(diào)整施工內(nèi)容，重新組織進度計劃，讓學(xué)生理解和掌握施工進度優(yōu)化的重要性。工程造價控制課程利用BIM技術(shù)，將BIM模型附加以材料信息，結(jié)合時間信息，分析不同時間段完成了哪些建筑構(gòu)件，消耗了哪些材料，輕松實現(xiàn)資源的動態(tài)管理，工程量結(jié)合消耗量定額和市場價格等信息很容易得出施工成本[2]。利用BIM模型使學(xué)生對工程施工成本形成的過程、工程施工成本的控制要點有更全面的理解。

五、教學(xué)改革的難點

應(yīng)用BIM技術(shù)的教學(xué)要求專業(yè)教師既具備扎實的專業(yè)理論知識，又能熟練地運用軟件創(chuàng)建BIM信息模型，并對BIM信息模型進行深化應(yīng)用，同時還需具有較強的工程實踐能力。采取措施支持教師參加BIM技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，參與BIM項目工程建設(shè)實踐，與BIM軟件公司、建筑設(shè)計研究院、施工單位等相關(guān)企業(yè)合作，聘請行業(yè)內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗的專家來校授課，提升BIM教學(xué)師資隊伍水平，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

六、結(jié)論

將BIM技術(shù)融入工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對教學(xué)模式以及教學(xué)方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，探索建設(shè)工程全生命周期管理的實踐應(yīng)用能力與課程體系的深度融合，構(gòu)建BIM應(yīng)用課程體系，培養(yǎng)學(xué)生BIM技能+管理協(xié)同能力，推動建筑行業(yè)信息化人才培養(yǎng)。

參考文獻

［1］王丹凈.Bim技術(shù)和Bim技能大賽對建筑工程專業(yè)群建設(shè)的影響研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014(11).

［2］羅中.BIM技術(shù)引入建筑工程項目管理課程教學(xué)實踐探討［J］.山西建筑,2015(27).

［3］陳亮,于方艷,冷超群.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的思考［J］.南昌理工學(xué)院學(xué)報,2017(11).

作者：王玉晨 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院