安全工程人才培養(yǎng)下工程教育論文

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1CDIO模式下安全工程專業(yè)（煤礦方向）人才培養(yǎng)的構(gòu)思

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、技術(shù)、管理和職業(yè)健康理論、基礎(chǔ)知識和技能，具備專門從事礦山、能源安全工程設(shè)計，研究，檢測，評價，監(jiān)察和管理等工作能力的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識；具有從事安全專業(yè)所需的自然科學(xué)知識和一定的經(jīng)濟(jì)管理知識；具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力；具有工程制圖、計算機(jī)輔助設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析的能力；掌握文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)行業(yè)政策、法律和法規(guī)；掌握安全科學(xué)、工程、管理、職業(yè)健康的基本理論、知識和技能；具備從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作的能力；具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析并解決安全工程問題的能力以及從事特定行業(yè)安全新工藝、新技術(shù)開發(fā)與設(shè)計的初步創(chuàng)新能力；具有一定的組織管理、較強(qiáng)的人際交往能力、應(yīng)對危機(jī)突發(fā)事件的能力。

1.2課程體系的構(gòu)思

為更好地體現(xiàn)安全工程專業(yè)以“社會需求為根本，工程實(shí)際為背景，技術(shù)為主線，強(qiáng)化學(xué)生的安全工程意識、素質(zhì)、實(shí)踐能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了課程體系。主要包括課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)置涉及數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程。其中數(shù)學(xué)類課程包括：高等及工程數(shù)學(xué)；自然科學(xué)類課程包括大學(xué)物理、化學(xué)及相關(guān)基本實(shí)驗(yàn)等知識；工程基礎(chǔ)類課程包括：工程及流體力學(xué)與流體機(jī)械、電工學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括：安全科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)、人機(jī)工程、管理、生產(chǎn)法律法規(guī)；專業(yè)類課程包括：煤礦開采學(xué)、礦井通風(fēng)、瓦斯防治技術(shù)、礦井火災(zāi)防治理論與技術(shù)、礦井粉塵防治理論與技術(shù)、頂板災(zāi)害與防治、礦井水害防治技術(shù)。主要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練，社會實(shí)踐，金工、電工、認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)等實(shí)習(xí)，通風(fēng)機(jī)性能測定，礦山企業(yè)安全現(xiàn)狀調(diào)查，煤礦開采學(xué)，礦井通風(fēng)，瓦斯防治技術(shù)，井巷工程等課程設(shè)計等。

1.3實(shí)施方案的構(gòu)建

第一，以工程項(xiàng)目為載體。根據(jù)CDIO的構(gòu)思-設(shè)計-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過程，設(shè)計工程教育的教學(xué)過程，在不同教學(xué)學(xué)年循序漸進(jìn)地設(shè)計一級、二級和三級項(xiàng)目，結(jié)合整合過后的課程，完成以項(xiàng)目驅(qū)動的探究式工程教育過程。本專業(yè)涉及面廣，學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化實(shí)施項(xiàng)目。第二，以校企合作為依托。通過校企合作、開放式辦學(xué)模式，可以彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)資源的不足，共享企業(yè)資源。實(shí)現(xiàn)途徑包括與企業(yè)共建實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)等基地，工程研發(fā)中心；學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，以企業(yè)需要的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離；以“頂崗”實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入煤礦企業(yè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)理論知識與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第三，以師資建設(shè)為保障。為了適應(yīng)當(dāng)今工程教育發(fā)展和技術(shù)變革的大環(huán)境，尤其是CDIO工程教育理念的新要求，教師自身要積極做出努力，在教學(xué)活動中不斷探索并改進(jìn)教學(xué)方法。“雙師型”教師的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)工程教育理念的必然，亦是一項(xiàng)長期的任務(wù)。

2結(jié)束語

將CDIO工程教育模式深入安全工程專業(yè)（煤礦方向）人才培養(yǎng)，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，通過優(yōu)化安全工程專業(yè)課程體系，以項(xiàng)目為驅(qū)動，以校企合作為依托，以師資建設(shè)為保障，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出新時代的卓越工程師。在改革實(shí)踐中會遇到一些問題，有待于我們在今后的工作中不斷地探索與完善。

作者：吳建瓊 劉萍 單位：貴州理工學(xué)院