資源勘查工程專業(yè)工程教育論文

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1過程與實(shí)施

由于工程教育的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)向教育產(chǎn)出，要求工程專業(yè)的本科畢業(yè)生具備溝通交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力、基本專業(yè)知識(shí)技能、自學(xué)能力及健全的世界觀和責(zé)任感等.而實(shí)際上，大多數(shù)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，操作能力欠缺，思維方式單一，所學(xué)知識(shí)太泛而不精，缺乏工作責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，自覺和自我約束能力太差，甚至上大學(xué)就混畢業(yè).造成這種局面的主要原因就是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方式比較單一；實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境不夠完善；專業(yè)課時(shí)數(shù)太少；專業(yè)面太窄，淺嘗輒止;教材針對(duì)性不夠強(qiáng)，給人感覺什么都懂一點(diǎn)，卻又什么都不會(huì).另外，近年來各院校擴(kuò)招較多，專業(yè)生源緊張，生源質(zhì)量下降，相應(yīng)的專業(yè)教師質(zhì)量和數(shù)量可能跟不上，教學(xué)水平下降等等.為改變上述情況，培養(yǎng)方案是關(guān)鍵.由于現(xiàn)在企事業(yè)單位對(duì)資源勘查人才需求表現(xiàn)出“部門多、總數(shù)多、專業(yè)涉及面寬、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”等特點(diǎn)，則培養(yǎng)方案改革勢(shì)在必行.使畢業(yè)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)面寬，具有一定的專業(yè)素質(zhì)，而且要具有一定的特長（擁有一定的專業(yè)技術(shù)或?qū)I(yè)有一定的研究方向）.比如在大一大二時(shí)期，要讓學(xué)生將專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固扎實(shí)，大三階段就要學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究方向，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育，并適時(shí)的讓學(xué)生參與一定的實(shí)踐，定期驗(yàn)證課堂知識(shí).而大四階段便是集中性的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生畢業(yè)之后，能很快速進(jìn)入角色.

1.1量身定做的學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)

也是人才產(chǎn)出要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn).包括：具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)如地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的資源勘查專業(yè)素質(zhì)，并能利用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題；具有一定溝通表達(dá)能力，還要掌握一定程度的資源勘查專業(yè)英語，具備基本的國際交流能力；要有團(tuán)隊(duì)合作精神；掌握一定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，綜合利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和信息技術(shù)等知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力；具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)需要的能力等等.

1.2學(xué)習(xí)與教育的量的問題

教育程度判定的依據(jù).為保證一定的教育質(zhì)量，不僅所修總學(xué)分要達(dá)到一定的量，而且對(duì)各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)分也要有一定的限定.不僅要有足夠體現(xiàn)出重視專業(yè)寬度的學(xué)時(shí)數(shù)，也要保證專業(yè)某一方向深度學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，特別是實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)更加重要.只有這樣才能保證一定的教育質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識(shí)才能達(dá)到寬中有細(xì)，泛中有專，粗中有精.對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)生，要采取一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，使他們重拾信心，向合格的畢業(yè)生邁進(jìn).

1.3教育手段

也是保證教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素.主要包括入學(xué)選拔辦法，如為達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，有考察學(xué)生必備的基本資質(zhì)的方法等等；教育方法，如學(xué)生受教育過程中，要安排一定的實(shí)踐實(shí)習(xí)，或課程設(shè)計(jì)等，并階段性的給予測(cè)試，進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)措施等等；教學(xué)組織，配備具有一定能力的教師，各教師之間要相互溝通，各教學(xué)科目之間應(yīng)該密切配合，應(yīng)建立一套教師培養(yǎng)制度以促進(jìn)教師質(zhì)量的提高并開展相應(yīng)的活動(dòng).

1.4教育環(huán)境

提高教學(xué)質(zhì)量的保障.主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，更好的學(xué)型專業(yè)軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)；圖書館、閱覽室、自修室的完善，充分利用信息時(shí)代技術(shù)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索查詢.還包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保基本設(shè)備設(shè)施的完善、維修、運(yùn)行所需資金，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.

1.5評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)

進(jìn)一步提升教學(xué)水平的后盾.須根據(jù)本專業(yè)具體情況，建立一套教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況.同時(shí)，也應(yīng)有一套教學(xué)反饋系統(tǒng)，以便根據(jù)反饋信息，進(jìn)一步的完善與提高.

2加強(qiáng)校企合作

畢業(yè)生質(zhì)量下降，不被企業(yè)認(rèn)可，另一個(gè)重要原因便是企業(yè).院校人才產(chǎn)業(yè)界與工業(yè)界聯(lián)系越來越少，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量不能達(dá)到要求.一方面院?？赡軟]有足夠的資金支撐學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)；另一方面企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生并不能給他們帶來價(jià)值，不僅浪費(fèi)人力物力去指導(dǎo)他們，還要支付實(shí)習(xí)生一定的薪酬，所以實(shí)習(xí)生便成為他們的負(fù)擔(dān).從企業(yè)自身來講劃不來，根本就不愿意接受實(shí)習(xí)生.工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界的脫離，剝奪了畢業(yè)生在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，不能較好地貫徹專業(yè)培養(yǎng)要求，不能達(dá)到人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).所以工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界應(yīng)積極主動(dòng)起來，加強(qiáng)校企合作，增加實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平.充分利用本校地域特色，皖北地區(qū)煤礦企事業(yè)單位較多，更應(yīng)給與工程專業(yè)人才鍛煉的平臺(tái)與機(jī)會(huì).通過校企合作，不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也能鍛煉老師的素質(zhì).鼓勵(lì)教師去企事業(yè)單位鍛煉，加強(qiáng)老師和學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的溝通交流，提高教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，老師專業(yè)素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).另外，可聘請(qǐng)專業(yè)資深專家來學(xué)校兼職教授，或定期聘請(qǐng)資深專家教授來校授課或開展實(shí)踐講座.必要條件下，政府制定相關(guān)政策，對(duì)校企合作給與協(xié)調(diào)與幫助，鼓勵(lì)校企合作.只有這樣才能為提高國家人才教育質(zhì)量多一線希望.

3改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高院校自身教學(xué)水平

第一，是加大準(zhǔn)入門檻高度，提高準(zhǔn)入教師學(xué)歷層次.從今年開始，本專業(yè)教師原則上引進(jìn)高質(zhì)量博士和博士后，同時(shí)鼓勵(lì)40歲以下的碩士或?qū)W士學(xué)位教師分期深造進(jìn)修，以取得博士學(xué)位并提高教師學(xué)歷，整體提高教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次.第二，加強(qiáng)科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，組織科研促教學(xué)典型案例學(xué)術(shù)講座，營造科研與教學(xué)氛圍.本校實(shí)行專業(yè)青年教師導(dǎo)師制，使新進(jìn)青年教師能及早的參與科研，進(jìn)入專業(yè)團(tuán)隊(duì)提高科研水平.設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研”教師培養(yǎng)機(jī)制，通過教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研鍛煉，加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，清楚煤炭資源勘查所需，使教師能夠開拓思維并收放自如的上課，以更好的落實(shí)特色專業(yè)培養(yǎng)要求.建立完善的教學(xué)和科研水平評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自我提高.第三，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和交流，支持教師參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并選派教師前往國內(nèi)外高水平院校或科研機(jī)構(gòu)深造、培訓(xùn)和提高，同時(shí)邀請(qǐng)國內(nèi)外同行專家來校學(xué)術(shù)互動(dòng)，拓寬學(xué)生視野.第四，實(shí)行競(jìng)爭機(jī)制，使拔尖人才能夠脫穎而出.

4思中國教育在世界中的位置

根據(jù)英國教育出版公司Pearson《學(xué)習(xí)曲線》報(bào)告，在各國(地區(qū))教育系統(tǒng)的績效當(dāng)中，在全球教育總體評(píng)價(jià)中排名第一的是芬蘭，排名第二的是韓國，中國香港、日本和新加坡依次緊隨其后.這份研究報(bào)告認(rèn)為，在學(xué)生認(rèn)知能力方面香港排名第三，排名在芬蘭和新加坡之后；但在民眾教育程度（以識(shí)字率及高中／大學(xué)畢業(yè)率計(jì)）方面，香港排名僅第17位.這一調(diào)查報(bào)告列出了全球教育中排名前40位的國家和地區(qū)，中國大陸和臺(tái)灣竟然沒在名單之列.由此可見，中國對(duì)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.針對(duì)中國教育在世界中的位置這樣一情況，筆者略有思考.首先希望國家教育部門對(duì)教育實(shí)施單位進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，一方面可以促進(jìn)教學(xué)單位相關(guān)設(shè)施整改建設(shè);另一方面可提高學(xué)校教學(xué)水平.其次，希望國家能夠提高教師待遇，教師的基本生活能夠得到保障，也將有更多的精力投入到工作上，間接提高工作效率.而且提高教師待遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師執(zhí)教，這將更大幅度的提高學(xué)校教學(xué)實(shí)力，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，比較落后，教育水平也相對(duì)較低，可以通過較高的教師待遇吸引教師去不發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)教.第三，加大教育財(cái)政投入，工程教育產(chǎn)出和國家財(cái)政投入是呈正相關(guān)的.加大教育投入，提高教育經(jīng)費(fèi)的總的供給量，才能維持學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)及提高教學(xué)需求.目前，比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象是教育行政化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能較好的把握教育的方向.學(xué)校行政人員應(yīng)該為教師服務(wù)，而不是教師為行政人員服務(wù).一個(gè)學(xué)校的靈魂便是教師和學(xué)生，如果沒有教師和學(xué)生，學(xué)校將不再是學(xué)校.教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)，應(yīng)該是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校的主人，而不是仆人.一個(gè)學(xué)校往什么方向發(fā)展，走什么樣的路，作為第一戰(zhàn)線的教師是最清楚的，決策的執(zhí)行性也是最佳的.

5結(jié)束語

作為本校新開專業(yè)，應(yīng)緊扣國家社會(huì)發(fā)展，做到學(xué)校產(chǎn)出人才就是社會(huì)需要人才.為滿足社會(huì)新形勢(shì)的需要，筆者在一些培養(yǎng)方案和相關(guān)決策中給出些建議，其中不足欠妥之處有望同行批評(píng)指正.更希望奮戰(zhàn)在第一線的老師，擔(dān)負(fù)起自己的使命，為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才，為本校乃至國家資源勘查專業(yè)工程教育事業(yè)推向新的階梯。

作者：郭艷 馮松寶 單位：宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院