本科測(cè)控專業(yè)CDIO工程教育論文

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1.CDIO工程教育模式在測(cè)控專業(yè)教學(xué)中的探討

1.1改變教學(xué)模式

第一，課程中重復(fù)的內(nèi)容不再重復(fù)教學(xué)。比如：工程力學(xué)，力學(xué)的基本知識(shí)與大學(xué)物理重復(fù)，在課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，每堂課讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，準(zhǔn)備PPT，上臺(tái)講解，教師給出指導(dǎo)。第二，軟硬件結(jié)合的方式教學(xué)。比如：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程采取上機(jī)教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊用，用軟件模擬，再加入實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)到軟硬件有機(jī)結(jié)合。第三，學(xué)生自由選擇跟本門(mén)課程相關(guān)的課題，完成課程教學(xué)。比如CDIO工程導(dǎo)論：教師先介紹本門(mén)課程的任務(wù)，然后提出課題讓學(xué)生自行選擇，針對(duì)每一個(gè)課題學(xué)生自行收集材料，制作PPT,講解課題并最終完成課題。每一個(gè)課題教師給出的應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單，一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目學(xué)生完成后，他們會(huì)有小小的成就感。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣和努力。首先，新生由于剛進(jìn)入校園彼此還不是很熟悉，通過(guò)分配任務(wù)讓新生能組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工與合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓學(xué)生自主到圖書(shū)館或者網(wǎng)上查詢資料，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。再次，在為學(xué)生布置完課題后，讓學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)各種元件和工具，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。最后，在答辯的過(guò)程中，讓學(xué)生扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及實(shí)踐操作能力。經(jīng)過(guò)對(duì)2010級(jí)測(cè)控班級(jí)的試驗(yàn)，參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手能力方面要比沒(méi)有參與項(xiàng)目的學(xué)生有明顯的優(yōu)勢(shì)。從畢業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，參與項(xiàng)目的同學(xué)在就業(yè)時(shí)候自己感覺(jué)壓力較小。

1.2制定新的培養(yǎng)方案

針對(duì)應(yīng)用型本科測(cè)控專業(yè)，為了合理制定培養(yǎng)方案，我們首先對(duì)本專業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合以往的教學(xué)計(jì)劃讓企業(yè)人員給出評(píng)定各個(gè)課程在本行業(yè)的重要性，分別從10分到0分羅列出每一門(mén)課的重要性，然后收集這些調(diào)查資料進(jìn)行總結(jié)。參考cdio評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合產(chǎn)業(yè)需求的測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.校企合作

2.1學(xué)校和企業(yè)合作共同編寫(xiě)符合工程教育需要的教材

如：編寫(xiě)無(wú)損檢測(cè)課程教材并開(kāi)展相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)（IDEA培訓(xùn)）。

2.2建立CDIO工程教育模式所需的實(shí)踐基地

要培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，應(yīng)該具有好的工程實(shí)踐環(huán)境，我們建立了職業(yè)資格鑒定站，先后與廈門(mén)燦坤實(shí)業(yè)有限公司、愛(ài)迪爾電子有限公司等多個(gè)公司合作，建成了多個(gè)校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，成立企業(yè)研究院，創(chuàng)造了滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的工程環(huán)境。

2.3提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

在大學(xué)四年中，一、二年級(jí)是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，三、四年級(jí)著重實(shí)踐訓(xùn)練：第五學(xué)期為期1周的“電工電子實(shí)訓(xùn)”即借助一個(gè)典型電路系統(tǒng)完成實(shí)訓(xùn)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的電路、電子知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在第五學(xué)期分別安排了兩周的單片機(jī)和PLC課程設(shè)計(jì)。在第六學(xué)期，安排了為期3周的“測(cè)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)”。在第七學(xué)期安排了一個(gè)月的就業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)在每年暑假都安排學(xué)生去工廠參觀實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中有企業(yè)的參與，使用多種常用設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際作業(yè)更加接近，促進(jìn)了畢業(yè)生與企業(yè)接軌的能力。

2.4積極開(kāi)展課外競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展了學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)建了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，取得了顯著的培養(yǎng)效果，我校2010級(jí)和2011級(jí)測(cè)控班級(jí)的學(xué)生在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“節(jié)能汽車(chē)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等多項(xiàng)賽事中獲得良好成績(jī)。

作者：張春紅 單位：華僑大學(xué)廈門(mén)工學(xué)院機(jī)械工程系