工程教育背景下應(yīng)用型電氣人才培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程教育背景下應(yīng)用型電氣人才培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:本文介紹我校以工程教育認(rèn)證為引導(dǎo)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。針對(duì)該專業(yè)定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，采取了明確專業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施，逐漸使電氣工程專業(yè)找到了發(fā)展道路，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型人才;電氣工程

0引言

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”［1］。如何適應(yīng)面向應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國(guó)際工程聯(lián)盟會(huì)議上，我國(guó)由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，這標(biāo)志著我國(guó)的工程教育得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可［2］。在工程教育認(rèn)證的背景下，怎樣建設(shè)好應(yīng)用型本科院校的工科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為必須認(rèn)真思考的問題［3，4］。本文介紹我校機(jī)電學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在工程教育認(rèn)證背景下向應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展所采取的一系列改革措施和初步成效。

1專業(yè)面臨的主要問題

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2006年開始招收本科生，專業(yè)成立時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，面臨了不少問題。1．1專業(yè)定位模糊電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立時(shí)我國(guó)高校正處于粗放發(fā)展、擴(kuò)招發(fā)展的時(shí)期，我校對(duì)專業(yè)的要求是達(dá)到本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對(duì)專業(yè)定位、專業(yè)特色進(jìn)行專門的調(diào)查研究。培養(yǎng)方案制定以985、211高校的相應(yīng)專業(yè)為參照，沒有考慮到自身辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況。與省內(nèi)兄弟院校相比，本專業(yè)沒有行業(yè)背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專業(yè)有專業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實(shí)力弱，科研項(xiàng)目少，缺乏科研領(lǐng)軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)很難引進(jìn)優(yōu)秀師資，學(xué)科帶頭人等高水平人才的引進(jìn)則更加困難。電氣實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，專門用于科研、創(chuàng)新的設(shè)備還是空白。實(shí)驗(yàn)室每年購(gòu)置新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)非常少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)使用了10年以上。1．3學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足電氣工程專業(yè)理論教育體系比較完備，但創(chuàng)新實(shí)踐教育體系還很薄弱。從課程來看，大多數(shù)專業(yè)課程是理論講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較缺乏。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成各種操作，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中被動(dòng)地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求。從企業(yè)實(shí)習(xí)來看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位只能看，不能動(dòng)，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養(yǎng)方案中沒有一門課程是學(xué)生可以自由選擇的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生難以自己動(dòng)手做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并做出實(shí)物來的。

2采取的措施

2．1明確專業(yè)特色

1)明確專業(yè)定位的總方向電氣工程專業(yè)將符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、電氣工程補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)發(fā)展的總方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，保證持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量。該專業(yè)將通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為大目標(biāo)，以此來帶動(dòng)專業(yè)的教學(xué)改革。2)專業(yè)特色的明確作為新建本科專業(yè)，本專業(yè)的定位存在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程，早期確定“新能源發(fā)電”為專業(yè)特色，后來將“智能電網(wǎng)”作為專業(yè)特色，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)生需求，最終將“雙服務(wù)”作為專業(yè)特色?！半p服務(wù)”指服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，也就是說知識(shí)體系以強(qiáng)電為主，人才培養(yǎng)主要面向江西省內(nèi)的電力企業(yè)，包括國(guó)家電網(wǎng)、大型電廠等。3)構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系明確“雙服務(wù)”的專業(yè)特色后，將“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等作為核心課程，理順知識(shí)點(diǎn)，圍繞這些課程開出相應(yīng)的基礎(chǔ)課。將電力行業(yè)的吉安市供電公司、萬安水電廠等作為重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。

2．2軟硬件條件的提升

1)師資隊(duì)伍的提升利用同濟(jì)大學(xué)對(duì)口支援我校的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師到同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方法。定期開展授課競(jìng)賽，聽課評(píng)課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)專業(yè)合作，逐步提高電氣專業(yè)教師的科研能力和服務(wù)社會(huì)的水平，例如與機(jī)械工程學(xué)科教師合作共同完成國(guó)家自然基金項(xiàng)目。2)實(shí)驗(yàn)室條件的改善充分利用知名企業(yè)的“大學(xué)計(jì)劃”，將企業(yè)引入至學(xué)校，接受企業(yè)捐贈(zèng)的部分設(shè)備，與兄弟高校共建實(shí)驗(yàn)室。改變過去單一依賴政府撥款、依靠學(xué)校下發(fā)資金的模式，拓寬了經(jīng)費(fèi)渠道，增加了實(shí)踐教學(xué)必須的軟硬件設(shè)備。例如電氣工程專業(yè)與美國(guó)通用電氣公司成功合作共建了“GE自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室”。

2．3提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

1)采取導(dǎo)師制結(jié)合我校本科生導(dǎo)師制的政策，電氣工程專業(yè)建立了創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師制度，每個(gè)本科生都有對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師。學(xué)生成為導(dǎo)師的科研助手，參與導(dǎo)師的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組成課題組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，參加各種課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。2)設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課在培養(yǎng)方案中新設(shè)一門專門培養(yǎng)創(chuàng)新能力的電氣創(chuàng)新必修課。該門課不在特定的某一個(gè)學(xué)期開出，而是貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。本專業(yè)所有學(xué)生都必須參與到團(tuán)隊(duì)中，并完成自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，項(xiàng)目按照申請(qǐng)立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題報(bào)告的順序進(jìn)行過程管理。從專業(yè)建設(shè)的資金中單獨(dú)留出一部分來支持學(xué)生做創(chuàng)新項(xiàng)目，避免了從前課程設(shè)計(jì)中偏理論，只停留在紙面上，無法做出最終產(chǎn)品的尷尬局面。3)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建課外科技社團(tuán)結(jié)合機(jī)電學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”分園的建設(shè)，設(shè)立專門的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校提供必要的場(chǎng)地和設(shè)備，學(xué)生自主管理、自由組隊(duì)進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目并完成。依托于自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與校內(nèi)機(jī)械工程專業(yè)合作，成立機(jī)器人協(xié)會(huì)、無人機(jī)協(xié)會(huì)等科技社團(tuán)并鼓勵(lì)學(xué)生參加。這些社團(tuán)定期開展一定的科技活動(dòng)并參加“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)機(jī)器人大賽等學(xué)生競(jìng)賽。在這些科技社團(tuán)中，興趣愛好相同的學(xué)生集思廣議，還能夠經(jīng)常性地得到教師的指導(dǎo)，獲得大量訓(xùn)練和提高。

3取得的成效

1)專業(yè)特色初現(xiàn)設(shè)立電氣工程本科專業(yè)以來，進(jìn)入國(guó)家電網(wǎng)工作的歷屆畢業(yè)生具體人數(shù)我校2010年開始有第一屆本科畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)進(jìn)入國(guó)家電網(wǎng)公司還不需要全國(guó)統(tǒng)考。從2013屆開始，國(guó)網(wǎng)開始統(tǒng)考，我校畢業(yè)生初期不太適應(yīng)國(guó)家電網(wǎng)考試，通過明確“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，國(guó)網(wǎng)錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績(jī)明顯。2016屆電氣專業(yè)共有畢業(yè)生68人，被國(guó)網(wǎng)公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業(yè)單位，6人考入發(fā)電廠，9人進(jìn)入非國(guó)有企業(yè)。應(yīng)該說，“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專業(yè)特色已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)以電網(wǎng)、電廠運(yùn)行維護(hù)為主。電氣工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到了地方企業(yè)的充分認(rèn)可，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。2)創(chuàng)新實(shí)踐氛圍初步建立電氣專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參與競(jìng)賽的氛圍已經(jīng)初見端倪。近年來，電氣專業(yè)學(xué)生完成國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，在完成創(chuàng)新項(xiàng)目過程中獲批專利1項(xiàng)。在中國(guó)機(jī)器人大賽等學(xué)生競(jìng)賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有力推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)迫切需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而推動(dòng)工程教育認(rèn)證是加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)針對(duì)定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，采取了明確專業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向應(yīng)用型本科逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過系列改革，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力有了明顯的提高，用工程教育認(rèn)證來指引電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了初步成效。

參考文獻(xiàn):

［1］萬玉鳳，柴葳．中國(guó)高等教育將真正走向世界［N］．北京:中國(guó)教育報(bào)，2016，6．

［2］孫靜，王旭東．地方本科高校要科學(xué)定位分類轉(zhuǎn)型［J］．北京:中國(guó)高等教育，2016，6．

［3］卜飛飛，王世山，黃文新．專業(yè)認(rèn)證背景下電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)改革［J］．南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2015，6．

［4］胡敏強(qiáng)，王恩榮，顏偉，吳薛紅．以創(chuàng)新教育為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)［J］．北京:中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015，11．

作者:肖根福 曠虛波 鄭大騰 楊元模 單位:井岡山大學(xué)機(jī)電學(xué)院