國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革探析

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摘要：眾所周知，“一帶一路”沿線國(guó)家眾多，人口覆蓋面大，市場(chǎng)潛力大，給國(guó)內(nèi)的外貿(mào)行業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。在“一帶一路”的戰(zhàn)略大背景下，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求不斷加大，但同時(shí)也對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，通過(guò)結(jié)合高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，更新理念，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新模式，可有效的促進(jìn)我院國(guó)貿(mào)專業(yè)進(jìn)行全面的教育教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)其它高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)起到引導(dǎo)、示范作用。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革

一、高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

新時(shí)代下，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施不斷加深，跨境電商的不斷發(fā)展和完善，以及我國(guó)“十三五”開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略全面推進(jìn)，湖南省“創(chuàng)新引領(lǐng)、開放崛起”戰(zhàn)略部署的貫徹落實(shí)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求越來(lái)越大。但是從目前人才市場(chǎng)的信息反饋來(lái)看，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才反而呈現(xiàn)出了供大于求的市場(chǎng)形勢(shì)，這就說(shuō)明在當(dāng)前的新形勢(shì)下，我國(guó)高職院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)沒(méi)有對(duì)接市場(chǎng)需求，培養(yǎng)工作上還存在很多問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行具體的創(chuàng)新和優(yōu)化刻不容緩。高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略背景的重視；第二，課程體系設(shè)置不夠合理；第三，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；第四，實(shí)踐教學(xué)以業(yè)務(wù)流程為主，校企合作力度不夠，學(xué)生缺乏平臺(tái)實(shí)操和業(yè)務(wù)體驗(yàn)；第五不重視跨語(yǔ)言交流能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

二、高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策分析

（一）結(jié)合新形勢(shì)，明確國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)下，跨境電商不斷催生“互聯(lián)網(wǎng)外貿(mào)”新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為“外貿(mào)穩(wěn)增長(zhǎng)促轉(zhuǎn)型”的新動(dòng)力，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該面向中小企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，具備B2B外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、外貿(mào)跟單操作、商務(wù)英語(yǔ)談判、B2C外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能的高素質(zhì)人才。（二）結(jié)合市場(chǎng)需求，合理設(shè)置課程體系。課程體系的設(shè)置應(yīng)該在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上（包括對(duì)企業(yè)，同類院校以及往屆畢業(yè)生的調(diào)研），學(xué)校教師和企業(yè)代表共同參與，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和跨境電商新技能為兩翼，重視人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。首先，不能一味的摒棄傳統(tǒng)貿(mào)易的相關(guān)課程，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等課程對(duì)學(xué)生掌握扎實(shí)的國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要。其次，要結(jié)合新形勢(shì)開設(shè)《跨境電商概論與實(shí)務(wù)》、《跨境電商運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《跨境電商客服服務(wù)》等課程；再次，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)開設(shè)《網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)》、《商務(wù)禮儀》、《商務(wù)談判》等課程。最后，要以雙語(yǔ)教學(xué)為支撐，輔以小語(yǔ)種選修的教學(xué)模式，同時(shí)注重外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和相關(guān)國(guó)情民族文化的學(xué)習(xí)。（三）嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。一是根據(jù)課程設(shè)置，及時(shí)更新教材。當(dāng)前高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，多以傳統(tǒng)的教材為主，書本更新速度較慢，內(nèi)容重復(fù)，資料信息比較陳舊。所以要選用較新的高職高專系列教材，也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行校本教材開發(fā)。二是注重集體備課，把控教學(xué)進(jìn)程。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的先后順序性，專業(yè)基礎(chǔ)課和核心技能課的交叉性，為了保證較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，每月要進(jìn)行一次集體備課，專業(yè)老師共同研討課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理安排教學(xué)順序，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度，保證課程體系的連貫性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，要積極推進(jìn)空間教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的電子化與網(wǎng)絡(luò)化，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。三是靈活采用教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授法，案例教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方法之外，還應(yīng)引入開放式教學(xué)（面向市場(chǎng)和生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容），實(shí)踐式教學(xué)，ISAS（信息搜素和分析技能）等教學(xué)方法。另外，合理利用信息技術(shù)，積極引入微課、慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式。（四）開拓校企合作新模式--校企共育，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的要求，高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)通過(guò)各種形式開展校企合作，采用線上和線下共育模式，積極引入新的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也應(yīng)將公司的部分業(yè)務(wù)引入學(xué)校，與學(xué)校共同設(shè)立外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地。在國(guó)家大力推行各類職業(yè)資格證改革的背景下，學(xué)生可以參加企業(yè)提供的一些跨境電商人才培訓(xùn)與考證。例如阿里巴巴開展了面向千所院校招募電商人才的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，除了可以參加跨境電商初級(jí)人才認(rèn)證考試，阿里巴巴三級(jí)，商務(wù)部跨境電子商務(wù)師等資格考試，還可通過(guò)參加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，提升電商技能，獲取創(chuàng)業(yè)資源支持，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)對(duì)接。（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)。在新形勢(shì)下，高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師在專業(yè)知識(shí)方面既要“全”，又要“精”，作為教師要非常熟悉國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握課程之間的關(guān)聯(lián)性；同時(shí)，教師也要有自己擅長(zhǎng)講授的課程，做到精而細(xì)，抽絲剝繭，從而提高教學(xué)效果。這就要求高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，采用常態(tài)化機(jī)制，既要有集中培訓(xùn)，也要注重平時(shí)的培養(yǎng)。另外，教師除了要提升專業(yè)理論知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)與一些“一帶一路”沿線國(guó)家之間的貿(mào)易情況，提高對(duì)社會(huì)和行業(yè)新發(fā)展模式和新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的客觀認(rèn)識(shí)，還需要具有一定的實(shí)踐知識(shí)和能力。高職院校要積極搭建平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的研修班和培訓(xùn)班，采用輪崗制，讓教師真正下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。同時(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力推進(jìn)高職院校教師素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)和造就有理想，有信念、道德情操高、學(xué)識(shí)扎實(shí)并且有仁愛(ài)之心的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。最后，在全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)（"雙一流"）的背景下，高職院校要打破學(xué)校之間、學(xué)科之間的體制壁壘，高校之間還可以通過(guò)MOOC、網(wǎng)絡(luò)課堂等進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)科以及教師之間的交流。

參考文獻(xiàn)

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[2]余淑秀．“一帶一路”戰(zhàn)略背景下國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]．科技風(fēng)，2017(1):35－38．

作者：肖君 單位：湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院