國(guó)際貿(mào)易隊(duì)伍創(chuàng)新構(gòu)建

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了國(guó)際貿(mào)易隊(duì)伍創(chuàng)新構(gòu)建范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1.高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校企結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)放開(kāi)，對(duì)外貿(mào)易企業(yè)外延擴(kuò)大，更多的企業(yè)加入到全球化的商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，國(guó)際貿(mào)易人才的需求呈多樣化，質(zhì)量要求更高。而我們面臨的問(wèn)題是畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)能力明顯不足，尤其是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，涉外活動(dòng)較多，企業(yè)急需外語(yǔ)熟練，外貿(mào)熟悉，懂業(yè)務(wù)、能管理、會(huì)操作的高技能外貿(mào)人才，至少是有一定經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)者。然而,我國(guó)高職院校目前存在的共同問(wèn)題是，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的實(shí)踐能力明顯偏弱。

1.1教育者對(duì)校企結(jié)合重要性認(rèn)識(shí)的高度不夠，管理模式不成熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。高職教師隊(duì)伍存在差別，其中部分教師沒(méi)有從事過(guò)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作，理論充沛，實(shí)踐指導(dǎo)薄弱，造成側(cè)重點(diǎn)往往在課堂上，尋找理論和實(shí)踐的切合點(diǎn)的能力有限，不能根據(jù)形勢(shì)的需要進(jìn)行調(diào)整。

1.2校企結(jié)合的實(shí)習(xí)活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)定向，隨意性很普遍。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位往往不是狹義上的外貿(mào)企業(yè)，崗位和所學(xué)專(zhuān)業(yè)差之甚遠(yuǎn)，無(wú)法接觸最新的國(guó)際貿(mào)易走向，也無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和實(shí)際運(yùn)作能力。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主,通過(guò)指導(dǎo)教師的講解,完成教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。方法簡(jiǎn)單枯燥，直觀性不強(qiáng)，實(shí)踐能力不能達(dá)到有效的驗(yàn)證。1.3校企結(jié)合的重點(diǎn)在企業(yè)，存在一頭熱一頭冷的現(xiàn)象。學(xué)校的積極性較高，而國(guó)際貿(mào)易企業(yè)出于自身的考慮，關(guān)鍵崗位很少接受學(xué)生上崗，崗位明顯不足，有的只是作為熟練工人使用，流于形式，效果不佳，直接影響到實(shí)習(xí)的效果。致使部分畢業(yè)生在畢業(yè)后仍然不熟悉國(guó)際貿(mào)易工作的范圍、項(xiàng)目、運(yùn)作方式以及涉外的方方面面，在陌生的環(huán)境中畏手畏腳，難以勝任，因此而轉(zhuǎn)行的也不在少數(shù)。

2.運(yùn)用校企結(jié)合的教學(xué)模式，在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。校企結(jié)合是行之有效的辦學(xué)模式，是高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)和不斷的創(chuàng)新。

2.1提高認(rèn)識(shí)，打造一支校企結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

國(guó)際貿(mào)易的校企結(jié)合教學(xué)對(duì)師資有著特殊的要求，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有扎實(shí)的教學(xué)功底，又具備豐富的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和豐富的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。在提高認(rèn)識(shí)，敬崗愛(ài)業(yè)的基礎(chǔ)上，選撥拔部分素質(zhì)高的教師到企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之首先具備較高的理論水平和動(dòng)手能力，用以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。打鐵先要自身硬，就是這個(gè)道理。沒(méi)有實(shí)踐能力做表率，校企結(jié)合的教學(xué)無(wú)從談起。

2.2調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐教學(xué)的特色

國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的系列，但是，目前的課程設(shè)置有相當(dāng)一部分與普通高校差異不大，沒(méi)有和本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。所以，課程設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力為基點(diǎn),突出專(zhuān)業(yè)特色，大幅度調(diào)整理論課和實(shí)踐課課時(shí)設(shè)置，必須保證在企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的工時(shí)，增加實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。尤其要是在外語(yǔ)口語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的資格資質(zhì)及相應(yīng)的證書(shū)等實(shí)際需求上打下良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.3提高校企結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理編排，相互交融

職業(yè)教育偏重于實(shí)踐教學(xué)是個(gè)新的思路，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更是如此。在授課排序上，一要避免重理論輕實(shí)踐的傾向，制定科學(xué)的黃金比例；二要避免把兩者割裂開(kāi)來(lái)，形成兩層皮。在教學(xué)上以工學(xué)交替的形式出現(xiàn),在一年的兩個(gè)學(xué)期中,學(xué)院學(xué)習(xí)占時(shí)間的百分之四十，其余時(shí)間安排在基地或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。把在課堂上掌握的理論知識(shí)，拿到實(shí)踐中去運(yùn)用，在實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題，再拿回到課堂上研究解決，然后再回到實(shí)踐中去，如此往復(fù)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是實(shí)踐的過(guò)程，相互交融，就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為校企結(jié)合創(chuàng)造客觀條件

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的就業(yè)取向相當(dāng)?shù)拿鞔_，畢業(yè)前應(yīng)該具備與就業(yè)相當(dāng)?shù)淖陨硭刭|(zhì)，實(shí)訓(xùn)基地為校企結(jié)合創(chuàng)造了前期客觀條件，不但可以解決學(xué)生的實(shí)踐需要，有針對(duì)性的為企業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)人才，同時(shí)也增加了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。這就是務(wù)實(shí)，不是可有可無(wú)，而是必須要做。有了這么一個(gè)平臺(tái)，引進(jìn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件，設(shè)置進(jìn)出口公司、海關(guān)、商檢、稅務(wù)、檢疫等部門(mén)，由學(xué)生進(jìn)行虛擬運(yùn)作，把仿真教學(xué)用到極致。通過(guò)軟件操作使學(xué)生初步了解國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)工作流程,以及具體的單據(jù)填寫(xiě)、業(yè)務(wù)洽談、合約簽收及貿(mào)易談判可能涉及問(wèn)題等等。校外實(shí)訓(xùn)是校企結(jié)合最重要的一環(huán)，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和就業(yè)能力的有效途徑。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，可以直觀的接觸到將來(lái)所從事的行業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的操作水平，增強(qiáng)自信心。

2.5強(qiáng)力溝通，打通校企結(jié)合的瓶頸，促進(jìn)交流合作

校企結(jié)合的教學(xué)方式，關(guān)鍵的是找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口，具備實(shí)習(xí)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)要求的企業(yè)。高職院校缺乏實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為這一教學(xué)方式的瓶頸，問(wèn)題產(chǎn)生的要素在企業(yè)，也和學(xué)校的教學(xué)有著極大的關(guān)系。要做到校企合力，學(xué)校方面首先要把重點(diǎn)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，注意把企業(yè)在新形勢(shì)下出現(xiàn)的阻礙外貿(mào)發(fā)展的難題，作為學(xué)校論文的選題，最大限度的和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系起來(lái)。幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，向企業(yè)提供最新的科技信息和新技術(shù)的成果。有條件的，主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，適時(shí)的推薦和開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目，提高企業(yè)對(duì)院校教學(xué)水平的認(rèn)知度。這樣，企業(yè)不再把接受實(shí)習(xí)生作為負(fù)擔(dān)，而是為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備。這種機(jī)制的形成，就會(huì)使學(xué)院和企業(yè)達(dá)到了認(rèn)識(shí)上和利益上的相通，從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)，達(dá)到雙贏。綜述，如上所述，根據(jù)當(dāng)前高職校企結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，制定出科學(xué)有效的校企結(jié)合教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。我們要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和完善，把真實(shí)外貿(mào)活動(dòng)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出合格的，與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易人才。