工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系改革

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［摘要］通過調(diào)研工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位，依據(jù)企業(yè)對(duì)工程管理創(chuàng)新人才提出的需求進(jìn)行培養(yǎng)。以青島理工大學(xué)為例對(duì)地方高校工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系進(jìn)行改革研究，提出基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)課程體系改進(jìn)方案，進(jìn)一步探討了工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和實(shí)施路徑。

［關(guān)鍵詞］工程管理；創(chuàng)新培養(yǎng)；課程體系

一、研究背景

黨的把加快建設(shè)創(chuàng)新型國家作為新時(shí)代國家發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開大量的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，如何加快“雙一流”建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是高校教學(xué)改革研究要解決的重點(diǎn)問題。

二、工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

工程管理涉及管理、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)科邊緣效應(yīng)豐富、跨度較大，建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要培養(yǎng)既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備創(chuàng)新能力的綜合型人才[1]。地方高校工程管理專業(yè)多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足[2]，難以滿足建筑行業(yè)新發(fā)展需要和復(fù)雜多變的建設(shè)需求。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位的地方高校積極探索工程管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷完善工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置優(yōu)化，改善人才培養(yǎng)的效果。但仍存在一些問題，以青島理工大學(xué)工程管理專業(yè)為例：（1）雖然設(shè)置了較多的課程，但并未形成課程體系，每門課程的教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力相對(duì)薄弱。（2）課程體系中必修課程占據(jù)學(xué)分過大，導(dǎo)致新需求課程設(shè)置困難，不能滿足學(xué)生對(duì)行業(yè)前沿技術(shù)和管理方面的需求，也缺乏多學(xué)科交叉融合的設(shè)置。（3）課程體系中雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，但學(xué)分相對(duì)較少，很難快速培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、調(diào)研工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才需求

通過對(duì)青島理工大學(xué)2012—2018年工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)工程管理專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向是建筑企業(yè)，占72%，說明我們的人才培養(yǎng)主要應(yīng)該滿足建筑企業(yè)對(duì)工程管理創(chuàng)新人才的需求。在對(duì)就業(yè)學(xué)生所從事的崗位培養(yǎng)上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要集中在技術(shù)類（47.5%）和管理類（42.5%）崗位上，在具體職務(wù)描述中，通過高頻分析，技術(shù)類崗位上的學(xué)生主要從事技術(shù)員或技術(shù)負(fù)責(zé)人工作，管理類崗位上人員主要從事現(xiàn)場(chǎng)商務(wù)、成本管理、預(yù)算工作。因此課程設(shè)置方面應(yīng)該要滿足學(xué)生從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、商務(wù)管理相關(guān)崗位技能的需要進(jìn)行課程設(shè)置。在對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，就業(yè)單位普遍認(rèn)為需要加大培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力（78.5%）和實(shí)踐動(dòng)手能力（75.5%），說明用人單位重視學(xué)生在崗位工作上進(jìn)行創(chuàng)新性解決問題的能力，因此需要加大學(xué)生自主動(dòng)手解決問題能力的培養(yǎng)。在工程管理創(chuàng)新培養(yǎng)課程設(shè)置方面，用人單位更希望加大學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐應(yīng)用能力的構(gòu)建（83%）。因此我們建議在課程體系設(shè)置時(shí)進(jìn)一步考慮增加實(shí)踐業(yè)務(wù)應(yīng)用的比重。

四、分解工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求

工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要從理論和實(shí)踐兩方面來完成[3]，我們的課程體系中需要有必要的知識(shí)、技能，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。根據(jù)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)性規(guī)范要求，結(jié)合企業(yè)調(diào)研需求我們將培養(yǎng)要求分為知識(shí)結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求和核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求三個(gè)方面。

五、工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系優(yōu)化方案

作為地方高校，青島理工大學(xué)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面我們最關(guān)注的是如何加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，通過調(diào)研其他院校工程管理專業(yè)課程體系，我們提出如下的改進(jìn)建議和方案。

1.增加投資與造價(jià)管理方向選修課程和裝配式與智能建造方向選修課程，各方向選修模塊中配備相應(yīng)專業(yè)崗位能力工作需要的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.專業(yè)任選模塊中增加企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐應(yīng)用專業(yè)選修課程，采用校企合作方式開設(shè)與實(shí)際工程緊密相關(guān)的業(yè)務(wù)實(shí)踐應(yīng)用課程，例如物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、智慧城市導(dǎo)論、工程項(xiàng)目智慧化管理、工程項(xiàng)目綠色施工新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用、超級(jí)工程案例分析、智慧城市數(shù)字化發(fā)展前景、智慧運(yùn)維與城市空間管理等新型技術(shù)前沿的課程。

3.壓縮現(xiàn)有課程體系中專業(yè)必修課程所占的學(xué)分，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，例如將學(xué)科基礎(chǔ)課程中房屋建筑學(xué)改成32課時(shí)，2學(xué)分，多出的0.5學(xué)分改成工程管理前沿講座。原專業(yè)核心課程工程造價(jià)管理放入專業(yè)選修課程中，新增工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2學(xué)分，采用考查方式，學(xué)生可以通過參與工程管理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)，參與校企合作項(xiàng)目，參加科技創(chuàng)新比賽，如國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求獲得相應(yīng)學(xué)分。

4.通識(shí)基礎(chǔ)課中計(jì)算機(jī)程序課程VB建議改成C++程序設(shè)計(jì)或者Python程序設(shè)計(jì)類，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程原理的掌握，為以后開展創(chuàng)新研究打好基礎(chǔ)。

5.建議部分專業(yè)課程改成研討課，例如工程地質(zhì)與地基基礎(chǔ)（研討）、建筑設(shè)備工程（研討）、項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估（研討）、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營（研討）、工程項(xiàng)目智慧化管理（研討）、超級(jí)工程案例分析（研討）等，讓學(xué)生可以自主參與課程內(nèi)容探究和學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，不斷增加遇到問題解決問題的能力。

六、結(jié)語

隨著社會(huì)對(duì)工程管理創(chuàng)新人才提出的新需求，地方高校要積極對(duì)接企業(yè)需求，調(diào)整工程管理專業(yè)的課程體系，完成課程內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)化，改善人才培養(yǎng)的效果，為社會(huì)提供符合需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］倪國棟,王文順,趙利.工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與探索［J］.大學(xué)教育,2018(11):173-176.

［2］李紅睿,馬軍霞,楊翠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下工程管理專業(yè)通識(shí)課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐［J］.科技風(fēng),2019(30):50.

［3］謝穎,石振武,王旭,等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工程管理本科課程體系的優(yōu)化［J］.今日科苑,2009(18):209-210.

作者：溫曉慧 單位：青島理工大學(xué)