工程造價(jià)學(xué)生預(yù)算軟件學(xué)習(xí)及改進(jìn)對(duì)策

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［摘要］通過在南京工程學(xué)院分析工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件過程中遇到的問題，來分析教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，最終使學(xué)生牢固掌握專業(yè)軟件技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［關(guān)鍵詞］工程造價(jià)專業(yè);預(yù)算類軟件;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1前言

預(yù)算軟件的運(yùn)用［1］是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生最核心的能力之一，目前預(yù)算軟件的推廣已成為中國建筑行業(yè)的主流趨勢(shì)［2］，越來越多的工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)在招聘時(shí)都對(duì)學(xué)生預(yù)算軟件的使用提出了要求。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于預(yù)算軟件(如廣聯(lián)達(dá))的應(yīng)用能力極為重要。通過問卷調(diào)查，以南京工程學(xué)院為例，分析工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在預(yù)算類軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)校的培養(yǎng)教學(xué)方式，并結(jié)合目前行業(yè)需求，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2造價(jià)專業(yè)人才能力需求及培養(yǎng)方法介紹

從事工程造價(jià)的工作人員需要用到多方面能力，［3］主要包括具有相應(yīng)的工程量計(jì)算能力，能編制施工圖預(yù)結(jié)算，熟練應(yīng)用預(yù)算軟件(例如廣聯(lián)達(dá))等;掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能;具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;能夠編制有關(guān)工程定額;熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)等。目前南京工程學(xué)院采用的培養(yǎng)方法是:通過專業(yè)課程教學(xué)(如建設(shè)法規(guī)，房屋建筑學(xué)、土木工程施工、招投標(biāo)與合同管理、建筑工程造價(jià)等)，讓同學(xué)們掌握必要的專業(yè)知識(shí)，再通過一系列任選課(如BIM及應(yīng)用、市政工程施工工藝、安裝工程造價(jià)等)，讓同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)能力的提升;以課程設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方法，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到上述的能力要求。此外，教師也積極指導(dǎo)學(xué)生參加一系列專業(yè)競(jìng)賽，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

3學(xué)生預(yù)算類軟件學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

3.1問卷調(diào)查的目的

通過在南京工程學(xué)院工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查并回收，可以較為準(zhǔn)確地了解到該專業(yè)學(xué)生在預(yù)算類軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再結(jié)合南京工程學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，分析出學(xué)生在預(yù)算類軟件學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)方面的不足之處。

3.2研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，對(duì)南京工程學(xué)院中經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的工程管理，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生及校友進(jìn)行了調(diào)查。問卷主要涉及以下幾個(gè)部分:①學(xué)生對(duì)造價(jià)行業(yè)的關(guān)注度。②學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的渠道。③調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的情況。④學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的評(píng)價(jià)及建議。為了深入地了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，文章作者與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

3.3研究結(jié)果

本研究共發(fā)放問卷84份，收回有效問卷84份。問卷分析結(jié)果表明:(1)60%左右的本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不是很了解造價(jià)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，但半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)造價(jià)行業(yè)較為關(guān)注。同學(xué)們大多數(shù)在課上聽老師們敘述最新的造價(jià)行業(yè)實(shí)時(shí)消息，并沒有自己去查閱相關(guān)信息，主動(dòng)性尚有所欠缺。(2)同學(xué)們了解造價(jià)行業(yè)的渠道較為豐富，有網(wǎng)絡(luò)資源查詢，老師、親朋好友的信息分享，閱覽相關(guān)報(bào)紙雜志方法等。渠道雖多，但是同學(xué)們真正利用起來的并不是很多，導(dǎo)致所獲取的信息量較小且具有一定的滯后性。(3)同學(xué)們對(duì)預(yù)算類軟件的了解程度相對(duì)較低，且學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的渠道較少，主要以專業(yè)課老師上課教學(xué)，下載網(wǎng)絡(luò)資源為主，沒有充分發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。能做到課上聽老師教學(xué)，課后利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源，外加寒暑假單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多位一體學(xué)習(xí)的同學(xué)相對(duì)較少。(4)同學(xué)們比較認(rèn)可的學(xué)校預(yù)算類軟件教學(xué)方式有:老師上課講解軟件的相關(guān)操作;舉辦預(yù)算類軟件職業(yè)技能競(jìng)賽;鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生去工地實(shí)習(xí)，近距離接觸與體會(huì)。贊同學(xué)校提供相關(guān)資源，學(xué)生自學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的同學(xué)較少。(5)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)預(yù)算類軟件遇到的問題主要有:無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握軟件;缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，缺乏直觀體會(huì);前面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不精，對(duì)圖紙圖集等不熟悉。例如，在手動(dòng)識(shí)別鋼筋時(shí)需要用到原位標(biāo)注知識(shí)時(shí)很多同學(xué)便很難下手，一門基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不精或者說不擅長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致以后的專業(yè)課也學(xué)習(xí)起來很吃力。(6)同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g由于諸多原因(參加社團(tuán)，學(xué)生工作、兼職、娛樂休息等)，在預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)上投入的精力不是很多;近七成的同學(xué)沒有嘗試過將BIM軟件和預(yù)算類軟件結(jié)合使用;畢業(yè)校友在工作中使用較多的預(yù)算類軟件為廣聯(lián)達(dá)。

4培養(yǎng)模式存在的不足

通過問卷調(diào)查及相應(yīng)的分析后發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題:同學(xué)們識(shí)圖能力弱，很多學(xué)生到了大三，識(shí)圖能力依舊薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足比賽的需求，尤其體現(xiàn)在圖紙說明、裝修做法表、節(jié)點(diǎn)詳圖的識(shí)讀上;考核方式傳統(tǒng)，仍然采用筆試的方式考核，不能體現(xiàn)學(xué)生的軟件操作水平;軟件設(shè)備不足，目前實(shí)驗(yàn)室的軟件仍為鋼筋算量GGJ2013和土建算量GCL2013，而廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證大賽所使用軟件為土建計(jì)量GTJ2018，未能緊跟軟件發(fā)展，且實(shí)驗(yàn)室機(jī)位較少，不能滿足上課的需求;專業(yè)課程設(shè)置偏后，學(xué)生前期不能很好地利用時(shí)間進(jìn)行專業(yè)方面的學(xué)習(xí);接觸時(shí)間短，目前參加廣聯(lián)達(dá)算量大賽的同學(xué)均為工程造價(jià)的大三學(xué)生，但是大部分學(xué)生從接觸軟件到參加認(rèn)證大賽僅僅只有一個(gè)半月的時(shí)間;工程造價(jià)軟件作為一種動(dòng)手操作類課程，需要大量的時(shí)間來練習(xí)，才能熟能生巧，然而課堂上時(shí)間有限;學(xué)生對(duì)圖紙和圖集不熟悉，對(duì)定額、清單掌握不夠充分，對(duì)應(yīng)該掌握的前續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不精。

5提高學(xué)生軟件使用水平的措施

學(xué)生在上工程造價(jià)軟件課程前，需要事先復(fù)習(xí)相關(guān)前續(xù)課程，為本課程的學(xué)習(xí)掃清障礙;教學(xué)設(shè)計(jì)需要將課上教學(xué)與課后教學(xué)相結(jié)合。［4］具體措施如下。

5.1利用BIM社團(tuán)，加深預(yù)算類軟件技能訓(xùn)練

以南京工程學(xué)院為例，新開設(shè)的BIM技術(shù)研究協(xié)會(huì)注重強(qiáng)化專業(yè)的理論知識(shí)，補(bǔ)充和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目和各類技能競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)們適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要，努力成為服務(wù)于現(xiàn)代化建筑業(yè)的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。以南京工程學(xué)院為例，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃的滯后性，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的時(shí)間相對(duì)較少，并不能熟練掌握，通過BIM技術(shù)應(yīng)用社團(tuán)，一方面，可以讓優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)而同學(xué)們能在大學(xué)期間較早地了解甚至掌握這部分的專業(yè)知識(shí)，不需要再像以前一樣，囫圇吞棗，得不償失;另一方面，在學(xué)習(xí)到預(yù)算類軟件方面知識(shí)的同時(shí)，也可以了解到一些BIM方面的專業(yè)知識(shí)，作為建筑行業(yè)最前沿的科技，多掌握一些，有百利而無一害?；凇癇IM技術(shù)研究協(xié)會(huì)”這樣一個(gè)社團(tuán)的平臺(tái)，可以舉辦、承接各類預(yù)算類軟件比賽，為學(xué)生練習(xí)軟件提供更多的機(jī)會(huì);同時(shí)結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，對(duì)預(yù)算類軟件本身的原理展開研究，深化對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)。注重強(qiáng)化專業(yè)的理論知識(shí)，補(bǔ)充和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。

5.2注重計(jì)價(jià)軟件教學(xué)

加強(qiáng)計(jì)價(jià)軟件教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的組成、各種費(fèi)率的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等工程造價(jià)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)通過答辯的方式對(duì)學(xué)生套用定額的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，防止學(xué)生出現(xiàn)注重建模，輕視組價(jià)的情況出現(xiàn)。

5.3“賽教結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)

以大賽帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)賽教一體化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，通過比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐技能，提升學(xué)習(xí)效果。利用大賽提供的考試平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行自主測(cè)試，準(zhǔn)確了解錯(cuò)誤地方并進(jìn)行改正，以便更好地掌握軟件。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗，提高工程造價(jià)行業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。5.4概預(yù)算軟件課程考核方式改革概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，因此推行無紙化考試，利用廣聯(lián)達(dá)軟件考核平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)期期末進(jìn)行考核，不僅可以考完即出成績(jī)，還可以分析學(xué)生的失分點(diǎn)，在未來的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。但實(shí)施過程中仍存在出現(xiàn)非人為因素帶來的意外狀況，比如學(xué)生在答題過程中電腦突然死機(jī)或黑屏等。

6結(jié)論

綜上所述，預(yù)算類軟件的應(yīng)用能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，既要緊跟老師的教學(xué)步伐，盡可能多地掌握并熟練運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)，也要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，尋找資源，有目的性地自主學(xué)習(xí)，再加上必要的社會(huì)實(shí)踐及專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，將理論專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一部分，這樣才能成為滿足現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。

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作者：俞佳豪 金通宇 王亞雯 張森森 趙佳偉 李新玥 單位：南京工程學(xué)院