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在教育事業(yè)不斷進步的今天,對高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)的研究也逐漸深入。如今國家大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,不僅需要重視理論知識和技能傳授,還需要高校打造良好的校園文化,以此塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維,更好的融入社會工作,新時期校園文化建設(shè)成為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑,由此說明校園文化和創(chuàng)新培養(yǎng)之間關(guān)系密切,必須充分發(fā)揮校園文化主陣地作用。本文從校園文化內(nèi)涵入手,討論校園文化類型,闡述校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題,最后分析如何加強通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)高職學(xué)生能力,希望對相關(guān)研究帶來幫助。高職院校大力開展校園文化可以提升學(xué)生大道德素養(yǎng),形成正確的價值觀念,以此滿足時展要求。健康的校園文化與德育教育相得益彰,讓學(xué)生具有積極向上的心態(tài),提升自身的自控能力、抗挫折能力,逐漸適應(yīng)社會環(huán)境。比如學(xué)生在參與校園社團活動的過程中,培養(yǎng)自身的交際能力,也可以結(jié)合自身興趣愛好豐富精神生活。新時期校園文化在高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力過程中要積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生正視自己。通過專業(yè)教學(xué)、課外實踐活動、景觀環(huán)境潛移默化影響學(xué)生觀念,培養(yǎng)其職業(yè)品格。高職院校需要合理制定人才培養(yǎng)機制,明確實時流程以及考核方式,最終促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1校園文化概述
1.1含義
1.1.1物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ),也是保障高校健康發(fā)展、師生成長的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的硬件設(shè)施,其中高校的選址規(guī)模、設(shè)施設(shè)備都與教育質(zhì)量息息相關(guān)。當前高校的物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為實驗室、教室圖書館、微機室、宿舍、食堂、學(xué)校操場等生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。1.1.2精神文化。精神文化與物質(zhì)文化相對應(yīng),主要是指學(xué)校軟環(huán)境方面。對于高職院校來說,不僅需要配置充足的硬件設(shè)施,還需要創(chuàng)新人文理念和教育思想,比如高職院校必須明確辦學(xué)目標和辦學(xué)宗旨,重視社會聲譽,加強師德師風(fēng)建設(shè),進而為學(xué)生成長提供良好環(huán)境。1.1.3制度文化。高職院校物質(zhì)文化要以文字形式體現(xiàn),比如制定校規(guī)校紀對全體師生加以約束,其中涵蓋財務(wù)制度、人事安排、考核機制以及針對學(xué)生制定的學(xué)生管理制度、學(xué)生獎懲制度、考試規(guī)章制度,進而通過制度建設(shè)確保高職院校向著正確方向發(fā)展1.1.4行為文化。行為文化作為高校師生在學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn),體現(xiàn)者個人修養(yǎng),從教師角度講,指教師能否為人師表,積極開展科研和教學(xué)工作;從學(xué)生角度講,體現(xiàn)在學(xué)生是否具備強烈的學(xué)習(xí)興趣,積極參與學(xué)校組織的文體活動、科技活動等方面。
1.2類型
隨著教育改革的不斷推進,當前高校人才培養(yǎng)模式從專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的人才培養(yǎng),在重視學(xué)以致用的同時更加重視人文素質(zhì)培育,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維,以此適應(yīng)新時展要求。通過創(chuàng)建校園文化可以營造良好的學(xué)風(fēng),其中涵蓋校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化以及校園社團文化,高校學(xué)生在自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)中受到校園精神文化的影響,以此滲透人文理念,塑造學(xué)生正確的價值觀念,并且對我國傳統(tǒng)文化傳承。從校園制度文化角度講,主要是規(guī)范學(xué)生的行為,確保其步入工作崗位后能夠自覺遵守國家規(guī)范。校園環(huán)境文化主要指學(xué)校建筑設(shè)施,是保障教育工作順利進行的關(guān)鍵,而校園社團文化主要指學(xué)生會、社團組織、同學(xué)會,在相關(guān)社團當中學(xué)生可以充分展示自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、興趣愛好、團隊意識,豐富學(xué)生的課外生活,開闊學(xué)生視野[2]。
2校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題
2.1缺少導(dǎo)向性
當前部分校園精神文化缺乏特色,比如一些高職院校在建設(shè)過程中未能結(jié)合地域特色辦學(xué),由此導(dǎo)致校園文化不夠濃郁,未能給學(xué)生提供發(fā)展的大環(huán)境。同時,一些學(xué)校的校園文化較為單一、結(jié)構(gòu)不合理,此外,部分高校的校園文化觀念較為陳舊,該思想引導(dǎo)下的學(xué)生難以達到思想創(chuàng)新,也不利于高校踐行人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的任務(wù)。
2.2缺少保障
從當前高職院校建設(shè)環(huán)境來看,部分高校未能凸現(xiàn)出辦學(xué)特色,缺乏精神內(nèi)涵,比如校園景觀文化營造不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。與此同時,部分高校存在教學(xué)和科研設(shè)施不足問題,同樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3缺乏創(chuàng)新理念
一方面,校園制度文化當中更加重視管理的作用,對校園制度文化中教育引導(dǎo)功能忽視,該管理模式下不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力;另一方面,由于高校制度文化體制不健全影響了師生創(chuàng)新思維發(fā)展,也不利于科研活動的進行。
3校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)措施
3.1樹立以人為本的理念
在當前高職院校教育教學(xué)中,要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點,所以必須堅持以人為本的辦學(xué)思想,為學(xué)生營造良好的發(fā)展環(huán)境,讓學(xué)生的素養(yǎng)滿足時展需要,能夠成為對社會發(fā)展有用人才。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過程中,為了提升教育質(zhì)量要求高職院校以學(xué)生為中心開展各項教育教學(xué)活動,兼顧學(xué)生的心理需求,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式下學(xué)生較為被動,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型教學(xué)理念下教師更多起到引導(dǎo)作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探究意識、質(zhì)疑精神。當學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在問題教師要及時伸出援助之手,答疑解惑,由此增進師生之間的情誼,幫助學(xué)生更好的成長[3]。
3.2創(chuàng)新校園文化形式
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,高職院校的校園文化建設(shè)迎來了全新機遇,同時也面對著巨大挑戰(zhàn)。如今信息技術(shù)的普遍利用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了巨大便利,也豐富了高校文化建設(shè)渠道,有利于提升思想文化教育質(zhì)量。因此,開展校園文化建設(shè)的過程中要積極利用互聯(lián)網(wǎng)。比如借鑒其它高校的校園文化建設(shè)模式,然后結(jié)合自身辦學(xué)特色逐漸豐富,還可以通過校園官網(wǎng)進行校園文化宣傳,鼓勵學(xué)生瀏覽后提出自己的意見,進而讓校園文化建設(shè)更加迎合學(xué)生的發(fā)展需要。校園精神文化是高職院校內(nèi)在價值體現(xiàn),也是高校立足當下實現(xiàn)長遠發(fā)展的動力,校園文化由全體師生共同締造,是一種可傳承的文化基因,涵蓋了精神品質(zhì)、理想信念以及行為規(guī)范。在大學(xué)生的發(fā)展過程中,校園文化對全校師生產(chǎn)生了深遠影響。創(chuàng)新不僅是大學(xué)精神的核心,還是高校長遠發(fā)展的原動力,所以必須在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、管理方面具有自身特色,引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當前我國諸多高校在其辦學(xué)過程中都形成了自身的校訓(xùn),培育出大量的創(chuàng)新型人才,要求制定校訓(xùn)的過程中結(jié)合學(xué)校實際情況,讓校訓(xùn)成為全校師生價值取向。比如教師要注重自身的言行,發(fā)揮出榜樣力量,而學(xué)生也可以在校訓(xùn)的影響下意識到自身存在的不足以及如何改進,進而營造良好的校園風(fēng)氣。此外,還可以利用校訓(xùn)加強輿論宣傳,將優(yōu)秀成果先進事跡作為載體,讓全校師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)精神,通過分享真實的經(jīng)歷讓學(xué)生更加熱愛自己的母校[4]。
3.3健全物質(zhì)創(chuàng)新建設(shè)
一方面,需要優(yōu)化校園環(huán)境,這是由于校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成,是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。因此,必須發(fā)揮校園環(huán)境導(dǎo)向作用,以此對學(xué)生能力進行培養(yǎng);另一方面,要充分發(fā)揮高校環(huán)境的育人作用,比如創(chuàng)新文化內(nèi)涵和文化特征,對辦公區(qū)域生活區(qū)域、教學(xué)區(qū)域科學(xué)規(guī)劃,在景觀建設(shè)中呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)和科技氣息,以此對學(xué)生思想潛移默化影響。此外,需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在高職院校中基礎(chǔ)設(shè)施文化建設(shè)作為文化活動的載體,需要利用多媒體技術(shù)。進行現(xiàn)代化教育全面提升教育質(zhì)量,還可以加強圖書館、實驗室等場所的建設(shè),為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。校園環(huán)境是校園文化當中物質(zhì)文化的重要組成,充分體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)新精神,傳遞的先進理念,彰顯學(xué)生的內(nèi)涵與特征,時刻影響著每個學(xué)生的思想。所以高職院校要將美化校園環(huán)境作為工作重點,讓環(huán)境文化建設(shè)和校園景觀成為前沿文化陣地,比如高校需要定期修繕和改進學(xué)校建筑、娛樂設(shè)施、學(xué)習(xí)場所,讓生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和休閑區(qū)域錯落有致,讓靜態(tài)的教學(xué)建筑感染學(xué)生,讓學(xué)校的建筑花草都承載創(chuàng)新精神,真正體現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化的內(nèi)涵,并且進行大力宣傳。讓學(xué)生深刻感受創(chuàng)新精神,時刻存在于校園的每個角落,而自身在該環(huán)境下同樣也會追求創(chuàng)新精神[5]。
3.4完善校園文化制度
培育大學(xué)生理論知識和人文素養(yǎng)是一項復(fù)雜的工程,要求高職院校完善校園文化體系,為學(xué)生發(fā)展提供良好平臺。因此在學(xué)生管理方面需要制定合理的激勵機制和人才評價機制,打造能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng),創(chuàng)新能力的評價方法,不斷挖掘?qū)W生潛力。與此同時,高職院校需要加強教師隊伍建設(shè),要求在開展教學(xué)的過程中展示出教師自身的人格魅力,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會發(fā)展需求,進行相關(guān)知識傳授,而教師自身也需要不斷提升綜合能力,加強對教學(xué)流程的研究,把握最新教學(xué)動態(tài),助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展。此外,要求高職院校制定師生激勵制度,要對培育學(xué)生具有突出貢獻的教師進行精神和物質(zhì)獎勵,同時要鼓勵具有創(chuàng)新能力的學(xué)生,充分發(fā)揮其示范作用,以此營造良好的校園風(fēng)氣[6]。高職院校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求進行課程設(shè)置與調(diào)整,進而為大學(xué)生創(chuàng)新思想的形成提供良好環(huán)境。比如優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,挖掘和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關(guān)的教育資源。除了增設(shè)專業(yè)課程外,還需要合理設(shè)置選修課,讓選修課內(nèi)容充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。高校課程設(shè)置中還要考慮不同專業(yè)大學(xué)生實際情況,然后結(jié)合專業(yè)特色挖掘課程深度,努力培養(yǎng)專業(yè)型的創(chuàng)新人才,比如將相關(guān)課程內(nèi)容交叉呈現(xiàn),將部分課程有機整合,進而完善高校教育教學(xué)體系。在課程設(shè)置上需要注意以下內(nèi)容:一方面,要重視通識課程。比如對于理工專業(yè)的學(xué)生開設(shè)歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等課程,以此促進文科和理科的聯(lián)系;另一方面,要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。當前高校學(xué)生普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),而學(xué)校也需要開設(shè)相關(guān)課程,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),比如提供教師專門指導(dǎo)、實踐培訓(xùn),讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),更好地適應(yīng)社會發(fā)展[7]。
4結(jié)束語
綜上所述,如何培育出新時代的人才是高職院校必須深入思考的問題,而創(chuàng)新精神則是學(xué)生立足社會必要品質(zhì)。在高職院校中,校園文化對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識有著積極作用,通過打造良好的校園文化,能夠為學(xué)生發(fā)展提供良好平臺。因此,今后高校需要豐富校園文化內(nèi)容,重視學(xué)生的個性發(fā)展,加強物質(zhì)創(chuàng)新和制度建設(shè),以此全面提升辦學(xué)水平。
作者:陳鋼 單位:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院