如何完善工商管理培訓(xùn)
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工商管理培訓(xùn)主要指的是組織管理人員通過對財務(wù)、營銷、經(jīng)濟、金融、法律、國際商務(wù)等各個方面的知識進行學(xué)習(xí)，以提高管理人員的專業(yè)知識水平從而更好地服務(wù)于為事業(yè)單位。工商管理培訓(xùn)是一項有計劃的系統(tǒng)化培訓(xùn)活動。
二、工商管理培訓(xùn)中存在的問題
1.事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師能力不足，難以使用工商能力培訓(xùn)課程模式
我國事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程中，由于涉及到的人數(shù)較多，所以往往教學(xué)的內(nèi)容較為簡單。這也導(dǎo)致很多的事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程，在進行工商管理培訓(xùn)培訓(xùn)師的招聘中，一般更加的看中培訓(xùn)師的薪資要求，而忽略了培訓(xùn)師個人的水平，導(dǎo)致培訓(xùn)師個人能力不合格，在進行工商能力培訓(xùn)課程應(yīng)用的過程中，一般難以完成課程內(nèi)容的教學(xué)。這種現(xiàn)象在大部分的事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程都是較為常見的，由此可見，事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程的計算機教學(xué)，在基礎(chǔ)建設(shè)中就存在很大的問題。
2.事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程中員工個人能力不強，積極性不夠
事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程的員工不同于學(xué)生的學(xué)生，這些員工已經(jīng)畢業(yè)多年，因此，難以再度學(xué)習(xí)。因此導(dǎo)致這些員工在實際的過程中，往往都會忽略相關(guān)的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致培訓(xùn)的效果不佳。無法起到應(yīng)有的作用。
3.事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程工商能力培訓(xùn)課程模式流于形式，難以發(fā)揮效能
雖然在很多的事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程中，都已經(jīng)完成了工商能力培訓(xùn)課程模式應(yīng)用的建設(shè)，但是在實際的過程中，其效果卻非常不好。因為在很多的事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程中，都僅僅是了解了工商能力培訓(xùn)課程的教學(xué)模式，而從實際上忽略了工商能力培訓(xùn)課程的重點。因此導(dǎo)致很多的事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程在工商能力培訓(xùn)課程內(nèi)容的教育教學(xué)中，不能起到較好的效果，而且員工也會對這種教育教學(xué)模式產(chǎn)生反感，因為會在一定的程度上增加員工的學(xué)習(xí)量。尤其是基于事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程生源的問題，會讓這種情緒不斷的加劇，最終工商能力培訓(xùn)課程徹底失敗。
三、工商管理培訓(xùn)具體強化辦法
1.強化培訓(xùn)師個人能力，促進工商能力培訓(xùn)課程實踐進行
強化培訓(xùn)師個人能力的路徑，在目前來看，可以分為兩項：第一項是理論學(xué)習(xí)，事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程需要積極的開辦理論教學(xué)課程，聘請其他學(xué)校的高水平培訓(xùn)師來進行理論內(nèi)容的教學(xué)，讓每一個培訓(xùn)師都能夠剛好的接觸到更多的理論內(nèi)容，擴充培訓(xùn)師本身的理論水平。第二項在于實踐教學(xué)。任何理論都需要實踐，才能獲得更好的效果。因此需要培訓(xùn)師能夠進行實踐，通過給其他的培訓(xùn)師進行工商能力培訓(xùn)課程演練的辦法，來獲得更多的實踐經(jīng)驗，才能確保培訓(xùn)師個人能力的全面提升。
2.充分調(diào)動員工積極性，發(fā)揮工商能力培訓(xùn)課程效果
事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程由于生源的問題，大部分的員工本身素質(zhì)較差，在這種情況下，就需要充分的強化課堂對于員工的吸引力。其中主要可以采用的辦法就是熱點共享的辦法，在事業(yè)單位工商管理培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)師可以不斷的加入一些員工感興趣的熱點內(nèi)容，從而讓員工的注意力完全集中在計算機課程內(nèi)容中，這樣能夠起到較好的教育教學(xué)效果。例如在計算機理論的講解中，培訓(xùn)師完全可以融入一些網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容，從而講述網(wǎng)絡(luò)游戲的操作判定等，這樣員工會更加的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。
3.注重效果考察，對課堂內(nèi)容進行評級
工商能力培訓(xùn)課程是一項全新的教育教學(xué)模式，因此在實際的過程中，還是需要進行課堂內(nèi)容的考察和評價。其主要的原因在于，此項教學(xué)模式開放程度較高，因此很容易出現(xiàn)員工學(xué)習(xí)效果的兩級分化。而主要考核的方式就是要抽查員工對于課程的理解效果，學(xué)校理解的越好，代表課程越成功。員工理解的不好，則代表課程效果較差。培訓(xùn)師也需要對此負(fù)責(zé)，當(dāng)出現(xiàn)了大面積的教學(xué)效果下降的情況，學(xué)校應(yīng)該對培訓(xùn)師做出懲罰，才能確保教學(xué)的效果。這樣才能保證學(xué)校的教學(xué)效果大大的提升，滿足員工的需求。
四、結(jié)語
在當(dāng)今全球市場經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，事業(yè)單位想要在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，必然要求全面提升事業(yè)單位的管理水平。從我國加入世界貿(mào)易組織以來，市場經(jīng)濟經(jīng)過了快速發(fā)展，工商管理人才是事業(yè)單位人力資源管理的核心構(gòu)成部分，對事業(yè)單位發(fā)展壯大起著決定性的作用，并具有深遠的影響。
參考文獻：
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作者：楊建 單位：黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)人民政府