小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建

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摘要：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而課堂上的時(shí)間對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)就更加珍貴了。每節(jié)課的時(shí)間都應(yīng)是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。新課程下課堂教學(xué)不應(yīng)是教師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單模式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題這一系列的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，如何在現(xiàn)有的條件下，提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更樂(lè)于參與我們的教學(xué)呢？對(duì)此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)總結(jié)的一些認(rèn)識(shí)，希望能夠得到同行們的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的前提。高效的課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的文化知識(shí)還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樂(lè)于參與我們的課堂教學(xué)。一個(gè)完整的教學(xué)應(yīng)包含課前、課上以及課后三部曲。創(chuàng)建高效的課堂也就應(yīng)該演奏好這三部曲。每一部分對(duì)于創(chuàng)建高效課堂都是十分重要、十分必要的。具體的應(yīng)該從以下這三部分出發(fā)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

好的開(kāi)始是成功的一半，上課前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。《禮記•中庸》中說(shuō)道：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。”所以，我們一定要做好課前的備課工作。而備課工作應(yīng)包含以下幾點(diǎn)。

（一）刻苦鉆研教材

新課程要求我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，以此來(lái)作為設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的依據(jù)。但我認(rèn)為，不管課堂教學(xué)怎樣改都離不開(kāi)我們對(duì)教學(xué)的分析與研究。教材是我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的編排以及內(nèi)容的選取都已經(jīng)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的接受能力。因此，對(duì)教學(xué)的分析與研究是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)在課堂做的功課。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也充分指出了教師在充分各種教學(xué)資源的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，挖掘教材，在教材的基礎(chǔ)上深化教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，教材內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的重要性。我認(rèn)為，我們?cè)诜治觥⒀芯拷滩牡耐瑫r(shí)就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)我們學(xué)生具有的自身特點(diǎn)來(lái)深化或者弱化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使我們的教學(xué)更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。

（二）充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)

教學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)生是目的。歸根結(jié)底，我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)學(xué)生的研究與分析也是必不可少的。我們教師應(yīng)在教學(xué)之余多于學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的生活情況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)等基本情況，以便于我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這也是符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“因材施教”的實(shí)際要求。學(xué)生的性格存在較大的差異，有的內(nèi)向，不愛(ài)發(fā)言，有的則活潑好動(dòng)，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。作為教師，我們首先應(yīng)充分了解學(xué)生的性格，才能采取有效的方法調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生的積極性，提高課堂效率。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)多分配給他們一些任務(wù)，使他們完成指定的任務(wù)，以免使內(nèi)向的學(xué)生在課堂中游離課堂，虛度上課的寶貴時(shí)間。在新的教學(xué)模式下，大部分的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)案。但是在匯報(bào)交流時(shí)，性格內(nèi)向的學(xué)生很少主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。所以在上課的過(guò)程中，要指定一些內(nèi)向的學(xué)生回答問(wèn)題，并且我們還要多多鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的信心。對(duì)于外向的學(xué)生，我們也不能忽略，應(yīng)該引導(dǎo)他們繼續(xù)保持主動(dòng)性，以取得更好的學(xué)習(xí)成果。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

我所在的學(xué)校正在探索使用新的教學(xué)模式。這種模式中的合作學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，組內(nèi)互幫互助。例如，在學(xué)習(xí)“距離”這個(gè)概念時(shí)，組內(nèi)成績(jī)中差的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)劃出直線外一點(diǎn)到已知直線的距離，但并不十分理解這個(gè)概念，所以向?qū)W案中出現(xiàn)的“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，怎樣修才最近”問(wèn)題，他們自己很難解決。但是通過(guò)組內(nèi)學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)的幫助，學(xué)生就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決此類問(wèn)題?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及提高課堂效率都是十分有益的。

（二）養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對(duì)于學(xué)案中知識(shí)所理解的水平也就不同，而且學(xué)生組織語(yǔ)言的能力也有所不同，所以在展示交流環(huán)節(jié)中，對(duì)于問(wèn)題講解的清晰程度也有所不同。平時(shí)上課時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，使他們學(xué)習(xí)教師及其他學(xué)生表述問(wèn)題的方法，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解程度。而且，學(xué)生的成績(jī)不同，解決問(wèn)題的能力也不同，對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題，一定要認(rèn)證傾聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言以及班上其他同學(xué)的解題方法。很多問(wèn)題都會(huì)有多種解法，例如六年級(jí)的分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中：“學(xué)生一共植樹(shù)540棵，男女生植樹(shù)的數(shù)量比例為5：4，求男生女生分別植樹(shù)多少棵？”多數(shù)學(xué)生往往只想到一種解題方法，那就需要學(xué)生擁有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)取其他學(xué)生的解題方法接思路，以開(kāi)闊思路學(xué)會(huì)更多的解題方法，加深對(duì)知識(shí)的理解程度。在學(xué)生思路開(kāi)闊的同時(shí)，也就提高了課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)反思是創(chuàng)建高效課堂的保障

教學(xué)反思是對(duì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)，也是我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)逐步完善的主要步驟。上完一節(jié)課后，我們通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中的一些成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)，以便于我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)過(guò)程中，做出相應(yīng)的調(diào)整。并且，我認(rèn)為，這種課后反思應(yīng)以學(xué)科組共同討論的形式開(kāi)展，大家共同分析教學(xué)，以便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。在討論的過(guò)程中，也許還會(huì)產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)。例如一年級(jí)在學(xué)習(xí)分類時(shí)，學(xué)生很容易將學(xué)案上的內(nèi)容完成，也很容易的能夠?qū)⑹种械奈锲贩诸悾窃谡故緟R報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生卻無(wú)法很好地用語(yǔ)言講述出自己是如何將物體進(jìn)行分類。在上課中我也忽略了這個(gè)問(wèn)題，所以在課下反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生用語(yǔ)言的形式表達(dá)出自己對(duì)物體的分類依據(jù)。其實(shí)，這樣的例子還有很多，如果沒(méi)有課下反思我們肯定不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的失誤，所以我們必須要做好教后反思，以便在以后的教學(xué)中避免同樣的失誤，創(chuàng)建更加高效的課堂。總之，高效的課堂教學(xué)需要我們教師在課前、課中、課后都要做好工作。我們只有全面掌握教學(xué)過(guò)程，才能把教學(xué)濃縮在有限地課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初始階段，一個(gè)好的課堂教學(xué)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。讓我們每一位演奏出優(yōu)美的課前、課上、課后三部曲，從而創(chuàng)建出更加高效的課堂，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造出一個(gè)既充實(shí)又美好的童年。

作者：張?jiān)旅?單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋中心校