工業(yè)工程專業(yè)項目式實習模式設(shè)計實踐

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摘要：為保障工業(yè)工程專業(yè)的實習效果，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，文章引入了項目式實習模式，分析了工業(yè)工程專業(yè)的實踐特點及當前制約大學生實習效果的諸多因素，從企業(yè)主導和高校主導兩個方面對工業(yè)工程專業(yè)的項目式實習模式進行了設(shè)計，最后對工業(yè)工程專業(yè)項目式實習的實施過程及效果進行了分析。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；項目；實習模式；設(shè)計；實踐

工業(yè)工程在現(xiàn)代生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)中越來越凸顯出其重要性。當前，工業(yè)工程的應(yīng)用呈現(xiàn)出了縱橫交錯的發(fā)展局面：既有工業(yè)的應(yīng)用，也有農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等其他行業(yè)的應(yīng)用；既有傳統(tǒng)的以手工操作為主的工業(yè)企業(yè)應(yīng)用，也有現(xiàn)代機械化程度較高的工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用。同時隨著科學技術(shù)的進步和時代的發(fā)展，工業(yè)工程也面臨著重大的變革?？傊I(yè)工程是一個開放的、不斷發(fā)展的學科體系。而中國工業(yè)工程的發(fā)展之路相較西方發(fā)達國家而言則更加崎嶇：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)工業(yè)工程的發(fā)展階段還未完成，另一方面卻要面對現(xiàn)代工業(yè)工程的嚴峻挑戰(zhàn)[1]。

一、工業(yè)工程專業(yè)的實踐特點

工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合，從事現(xiàn)場管理、診斷和優(yōu)化以提高生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)效率的學科[2]。根據(jù)約束理論，對于一個生產(chǎn)系統(tǒng)來說，某一時刻總有一個或幾個因素是制約系統(tǒng)的瓶頸因素[3]。而工業(yè)工程的任務(wù)則是識別或診斷瓶頸制約因素，并針對識別出的瓶頸制約因素采取不同的方法加以解決。因此，工業(yè)工程專業(yè)將來所從事的是一種項目式的工作任務(wù)，即每次均是針對不完全相同的問題而尋求解決方案或方法，不同于常規(guī)的事務(wù)性工作。而在實際的生產(chǎn)過程中所遇到的問題也是多種多樣的，也符合項目的特點。為此，工業(yè)工程專業(yè)將來所從事的工作具有明顯的項目特征。而一個項目的完成則需要參與人員具備多方面的綜合素質(zhì)，如深厚的專業(yè)知識、必要的技能以及協(xié)調(diào)溝通能力等[4]。在新工科背景下，探索改革工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學模式無疑是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段[5-6]。而工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學只有遵循工業(yè)工程專業(yè)的這種項目式的實踐特點才能達到人才培養(yǎng)的目標。

二、制約實習效果的因素分析

當前制約大學生實習效果的因素很多，但概括來說，主要有如下方面[7]。

（一）實習單位的因素當前尋找能夠并愿意接受實習生的生產(chǎn)單位存在著諸多的困難。其中的原因概括來說可以有如下方面：一是許多企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁忙而無暇顧及或沒有意愿接受實習生；二是出于安全的考慮，許多企業(yè)在接受實習生時也有諸多的顧慮，這里的安全既有企業(yè)技術(shù)秘密方面的安全考慮，也有對實習生安全負責方面的考慮?；谝陨显颍词乖敢饨邮軐嵙暽M行實習的單位也往往會對實習生規(guī)定了諸多的限制措施。

（二）實習經(jīng)費的限制工業(yè)工程專業(yè)的學生外出實習時必須要有一定的經(jīng)費支持。而各個高校所能提供的實習經(jīng)費明顯趕不上當前物價上漲的速度。而能夠并且愿意接受實習生的企業(yè)往往也需要支付相應(yīng)的住宿費、交通費、講課培訓費以及現(xiàn)場參觀的費用等。因此，高校用于實習的經(jīng)費往往捉襟見肘，這在很大程度上制約了實習能夠起到的效果。

（三）實習時間的限制受課程體系改革的影響，當前對實踐教學的學時已有明顯的壓縮。實踐教學學時的減少對工業(yè)工程這種實踐性較強的專業(yè)來說是極為不利的。而真正進入實習單位的實習生也不可能長時間地待在企業(yè)，往往是走馬觀花式的參觀，不能對生產(chǎn)系統(tǒng)有深入而全面的了解。

三、項目式實習模式規(guī)劃設(shè)計

項目式實習模式要想取得良好的效果，必須進行系統(tǒng)而周密的規(guī)劃和設(shè)計。下面分別從企業(yè)主導的實習模式、學校主導的實習模式以及項目式實習的保障措施等方面加以規(guī)劃設(shè)計。

（一）企業(yè)主導的項目式實習模式由企業(yè)主導的項目式實習模式指的是實習的組織、實習題目的擬定、過程指導以及學生實習效果的評價，這些模式均由企業(yè)主導。而高校實習帶隊的教師則主要負責做溝通實習生和實習單位之間的諸多事務(wù)性工作。由企業(yè)主導的項目式實習模式主要包括如下內(nèi)容。1.企業(yè)根據(jù)現(xiàn)場的實際擬定在限定時間內(nèi)有望解決的問題來設(shè)定不同的待解決的項目。2.企業(yè)根據(jù)設(shè)定的不同的項目依據(jù)待解決問題的特性對該項目完成所需的專業(yè)知識及所需的能力進行規(guī)劃描述，以便于項目的順利完成。3.根據(jù)所擬定的項目實習任務(wù)及完成的難易程度考慮完成該項目的人員數(shù)量。4.企業(yè)根據(jù)不同的項目配備相應(yīng)的具有豐富實踐經(jīng)驗的導師負責項目實施過程中疑難問題的解答。5.項目式實習按照預定的時間完成后，由企業(yè)組織相關(guān)人員對項目式實習的成果進行評價和反饋，如項目完成的好、對企業(yè)有幫助則吸收采納。而企業(yè)也可根據(jù)自身的情況給予項目式實習的參與者適當?shù)难a貼。

（二）學校主導的項目式實習模式由學校主導的項目式實習模式則是指實習的組織、實習題目的擬定、過程指導以及學生實習效果的評價均由實習指導教師主導。其規(guī)劃設(shè)計如下。1.指導教師根據(jù)各自的專業(yè)知識領(lǐng)域結(jié)合生產(chǎn)生活的實際擬定不同類型的項目式實習的題目。2.根據(jù)不同項目的難易程度設(shè)定完成該項目所需的項目組員數(shù)量。3.為了鼓勵和保障項目式實習完成的效果要給予參與項目式實習的實習生一定經(jīng)費，主要用于項目式實習的調(diào)研交通費以及資料的復印費等支出。4.項目實習進行中指導教師給予必要且及時的指導。5.項目完成后由各項目組成員對各組的項目完成情況進行答辯，并由指導教師組成評審組給出客觀公正的成績。

（三）項目式實習的保障措施1.制度保障。確保項目式實習效果的制度具體應(yīng)該包括項目式實習的目標，項目式實習的團隊成員組成要求，項目式實習的過程監(jiān)控以及項目式實習的評價考核制度等方面的內(nèi)容。2.經(jīng)費保障。根據(jù)是由企業(yè)主導還是由高校主導可以籌措不同渠道的項目式實習的經(jīng)費。由企業(yè)主導的項目式實習可以考慮由企業(yè)適當給予一定的經(jīng)費。而由高校主導的則從總體的實習經(jīng)費中抽出一部分用于支持項目式實習。3.監(jiān)督與評價。只有進行監(jiān)督與評價才能保障項目式實習效果。具體的監(jiān)督與評價同樣分為由企業(yè)主導和高校主導。前者由企業(yè)進行對項目式實習過程的監(jiān)督和評價，而后者則由高校進行主導，并以項目組答辯的形式完成最終的評估。

四、項目式實習模式的實踐

（一）企業(yè)主導的項目式實習晉城富士康集團有限公司針對河南理工大學工業(yè)工程專業(yè)2014級的91名實習生，依據(jù)不同車間的實際將其分為不同的項目組，每個項目組完成特定的目標和任務(wù)。每個項目組由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員或者現(xiàn)場的管理人員具體負責和指導。項目組在規(guī)定的時間內(nèi)采用分工協(xié)作的方式想方設(shè)法完成預定的目標和任務(wù)。每個項目組完成任務(wù)后則由企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員根據(jù)項目的實施和完成情況給出相應(yīng)的成績。而帶隊的實習教師則負責企業(yè)和實習生之間的協(xié)調(diào)和溝通。

（二）學校主導的項目式實習2016級工業(yè)工程本科生采用了學校主導的項目式實習。106名學生采取自由組合的方式，每5~6人一組，共分為19個實習小組，每組推薦1名學生作為組長，并根據(jù)每組的實際人數(shù)給予一定的經(jīng)費支持。每個實習小組選擇一個課題進行實習，該部分實習內(nèi)容占整個實習過程成績的40%。各實習小組在規(guī)定的時間內(nèi)通過調(diào)研，運用所學的專業(yè)知識進行分析，優(yōu)化并完成項目式實習報告，然后在實習結(jié)束時根據(jù)實習的內(nèi)容和獲得的結(jié)果進行答辯，取得了意想不到的良好效果。根據(jù)各個實習小組的選題情況來看，其主要是圍繞著學生日常能夠接觸到的學習和生活的環(huán)境而開展的，包括校園物流快遞中心的優(yōu)化改善、超市運營效率的提高與改善、餐廳就餐環(huán)境的人機工程學改善、校園自行車的優(yōu)化管理、校園交通的規(guī)劃、醫(yī)院服務(wù)流程的優(yōu)化改善等。通過以學校為主導的項目式實習的實施不僅鍛煉了學生的綜合素質(zhì)和能力，也為確保實習的效果提供了很好的借鑒。

（三）實習效果及改進建議項目式實習模式是一種有別于傳統(tǒng)實習模式的實踐教學模式創(chuàng)新，該實習模式是綜合考慮了工業(yè)工程專業(yè)的特點以及當前制約實習的因素而進行的教學改革實踐。從已有的實踐來看效果良好：不僅激發(fā)了學生參與實習的熱情，而且充分調(diào)動和利用了各方面的資源，在一定程度上克服或緩解了制約實習效果的因素。但由于該實習模式為初步施行，所以還存在一些需要不斷摸索和完善的方面，例如如何建立更加客觀有效的實習評價體系，如何更加合理有效地分配實習資金，如何更加有效地調(diào)動各方面的資源等。五、結(jié)論工業(yè)工程專業(yè)的實踐性特點決定了采取項目式的實習方式是比較合理的。本文對制約工業(yè)工程專業(yè)大學生實習效果的因素進行了系統(tǒng)的分析，對項目式的實習模式進行了規(guī)劃設(shè)計，并對項目式實習的實踐效果進行了分析。實踐證明采用項目式實習模式能夠有效地克服當前制約實習效果的一些因素，同時也能激發(fā)調(diào)動工業(yè)工程專業(yè)學生進行實習的主動性和積極性。

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作者：馬金山 宋紅娜 曾強 單位：河南理工大學