工業(yè)設(shè)計英語教育教學探究
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摘要：本文通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的英語教學分析和研究，探析了目前專業(yè)英語教學的部分現(xiàn)狀及可能存在的問題，并提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語在教學中的一些思路和方法，探討了如何在應(yīng)用方面的教學問題，從教學內(nèi)容、教學方法、師資隊伍建設(shè)、考核方式等方面探討了課程改革的措施，獲得了一些初淺的結(jié)論。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；專業(yè)知識；專業(yè)英語
一、引言
隨著“一帶一路”倡議的興起，整個國際經(jīng)濟進入了一個嶄新的階段。中國對外進出口的日益增加以及相關(guān)科研文獻查閱的大量需求，對于開設(shè)專業(yè)英語教學顯得尤為重要。專業(yè)國際化和市場國際化不斷深入，在本科教學中，專業(yè)英語教育越來越受到重視，工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學有一定難度，涉及到的外文資料有一定深度和廣度，這就給專業(yè)英語教學帶來了一定困難，尤其對專業(yè)英語詞匯的理解和把握，傳統(tǒng)的教學方法目前不可能有效達到專業(yè)英語教學的要求和目的，因此，探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學，提升教學質(zhì)量，成為當前專業(yè)英語教學研究和討論的熱點[1]。
二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學背景及分析
專業(yè)英語是與基礎(chǔ)英語（或通用英語）相對提出的概念，它的教學目標、教學內(nèi)容和實踐要求不僅僅是專注語法、語句即課文的分析，而是重在將語言運用和語言交流結(jié)合，既關(guān)注社會、市場和國際上對于英語人才的要求，也重視學生在將來的實際工作中的需求[2]。工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語在本科教育過程中的重要性以及必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.隨著我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)和學科的發(fā)展，引進、引用、借鑒國外的資料、技術(shù)以及教學方法和教學內(nèi)容不斷增加和日趨明顯。開設(shè)雙語教學成為常態(tài)化，在教學中，英文專業(yè)書以及國外英文原版教材、專著和資料已經(jīng)被廣泛用作教學或者參考資料。2.工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生步入社會之后，在參加項目設(shè)計、產(chǎn)品構(gòu)思、工作管理，以及其他技術(shù)工作中，越來越多地接觸英文專業(yè)文獻及資料，在設(shè)計和構(gòu)思中也大量參考和受啟發(fā)于國外設(shè)計概念、設(shè)計思路、設(shè)計構(gòu)想以及相關(guān)的資料文獻?；谝陨犀F(xiàn)實情況，需要工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生具備較高的專業(yè)知識和英文水平。3.許多本科生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士或者博士，他們從事的研究工作處于本專業(yè)前沿，在向國際刊物投稿、進行國際間交流的過程中，需要具有一定的外文閱讀、學習能力，并能夠?qū)I(yè)英語的內(nèi)容進行準確分析和掌握。所以設(shè)計專業(yè)的學生不僅要掌握基礎(chǔ)英語，而且要掌握一定的專業(yè)英語。
三、工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀分析
1.目前我國理工類院校對于專業(yè)英語的教學還處在探索和研究階段。過去高校將英語教學重點放在基礎(chǔ)英語上，強調(diào)提高大學英語四、六級通過率，并將此作為重要的考核指標，而將專業(yè)英語僅僅作為基礎(chǔ)英語的簡單“延伸擴展”，重點在于對基礎(chǔ)英語教學模式的研究探討和分析，忽視專業(yè)英語教學成效。2.目前我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學過程中，學校、老師和學生對專業(yè)英語的重視程度有待加強，對專業(yè)英語的認識還有待提高，在專業(yè)英語的學習方式、方法和理念方面有待進一步改進。比如，采用大課堂教學的方法；對于課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施等需求有待提升。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學設(shè)置的合理性方面、教材內(nèi)容的規(guī)范性方面、師資力量的提高程度等方面，有很多值得探討的問題。而采用基礎(chǔ)英語教學方法進行專業(yè)英語教學可能是當前最為突出的教學問題。3.在上專業(yè)英語課時，學生已經(jīng)進入專業(yè)課學習，且課程較多，壓力也大，這樣易導致學生把專業(yè)英語當做負擔；此外由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語內(nèi)容較單一、專業(yè)背景較濃厚，文章形式和風格較呆板和枯燥，而且工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語詞匯較難、句子較難、漢語表達較難，從而使得學生感到有壓力，學習較吃力，這種狀況對于培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性較為不利。4.教學中以教師為中心。教師帶領(lǐng)學生從學習生詞到解釋語法難點，再進行重點文句翻譯。使學生處于被動學習地位，學生參與課堂討論交流的機會和氛圍少，師生之間很少互動和交流，教學中一般側(cè)重于專業(yè)詞匯的解釋和課文閱讀及英譯中的訓練，而忽略了聽力和用英語表達專業(yè)概念的訓練?！奥?、說、讀、寫、譯”的訓練不均衡，學生口語差、發(fā)音不規(guī)范、聽力弱等現(xiàn)象普遍存在。5.目前大多數(shù)專業(yè)英語的考試形式是翻譯專業(yè)文獻，有些利用查閱資料和字典進行開卷考試，這種考核方式不僅形式和內(nèi)容單一，內(nèi)容覆蓋面窄，而且也導致了學生容易輕視專業(yè)英語的學習。而反觀基礎(chǔ)英語的考核方式，如四、六級考試包括聽、寫、閱讀等，甚至還有口語考試，專業(yè)英語的考核方式值得進一步改革。6.師資情況。工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教師較少來自具有本專業(yè)知識且英語水平較好的教師，絕大部分屬于教授基礎(chǔ)英語的教師。雖然基礎(chǔ)英語教學是專業(yè)英語教學的基礎(chǔ)，但是相比較于專業(yè)英語教師，基礎(chǔ)英語教師英文功底扎實，對于專業(yè)英語教學中的基礎(chǔ)部分有有利的一面；但工業(yè)設(shè)計的專業(yè)詞句以及在專業(yè)領(lǐng)域的含義，需要有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識的支撐。因此，具有專業(yè)知識背景同時又有基礎(chǔ)英語教學能力的教師，是工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語較為理想的授課教師[3]。
四、工業(yè)設(shè)計英語教學改革、措施和方法
1.在工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學中，通過詞匯記憶、短語練習和英語對話提高課堂的趣味性和實效的同時，需要通過一些新的教學理念、教學方法和英文專業(yè)資料，結(jié)合多媒體等教學方式，達到有效的教學目的。2.采用微課程教學模式進行教學方法的改進，在教學課堂中，通過微課程計劃、設(shè)計、開發(fā)、執(zhí)行、實施等微細步驟。以“微課程”為中心，圍繞和引導學生在課程的安排和整體方面，靈活地進行專業(yè)英語學習，促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學的趣味性、素質(zhì)性、邏輯性、專業(yè)性、現(xiàn)實性[4]。3.研究工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語課堂模式以及應(yīng)用，有針對性地對學生的學習方式進行改善，并促使他們養(yǎng)成自學的好習慣，提升素質(zhì)教學。結(jié)合當前采用大課堂教學的方式，多利用多媒體、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學模式，以滿足現(xiàn)代信息化教學需求。4.工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學難度較大，專業(yè)知識較為復雜，在英語課堂教學實踐中，通過移動互聯(lián)網(wǎng)促使學生在課程學習中變被動為主動，轉(zhuǎn)變學習的思維方法，提升自身學習的能力和素質(zhì)。5.在改進教學方式和方法的過程中，結(jié)合實際情況，對學生加強實訓和交流，加深他們對課程內(nèi)容更深層次的理解。例如，到外企或者有國際背景的企業(yè)，進行實地的考察、參觀、實習等，通過這樣循序漸進的實訓教學，改善和糾正學生不重視專業(yè)英語學習的思想，使他們認識到專業(yè)英語學習的重要性，激發(fā)他們的學習動力。6.采用量化評估，考核學習效果，提高教學和學習質(zhì)量。針對具體的工程應(yīng)用問題和有關(guān)實踐以及專業(yè)領(lǐng)域要求，進行教學體系的評估、教學內(nèi)容的更新、教學方法的改進、教學質(zhì)量的提高。設(shè)置對工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學模式內(nèi)容的考核項目及研究。7.提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。有目的、有計劃、有選擇地進行專業(yè)英語教師的選撥、培養(yǎng)和提高，不僅在基礎(chǔ)英語方面，而且在專業(yè)英語方面提高教師的素質(zhì)和水平，加強具有專業(yè)知識背景的教師在基礎(chǔ)英語方面的培養(yǎng)和學習。8.科學的考核體系。課程學習的考核是檢查教學效果、督促學生學習的一種重要手段，其目的是提高專業(yè)英語的教學水平和教學質(zhì)量，所以要制定行之有效、合理的課程考核體系。專業(yè)英語的考核應(yīng)該以專業(yè)英語綜合能力、翻譯、單詞、英文專業(yè)術(shù)語等為主要考核內(nèi)容，采用“四位一體”的考核方法，平時考查與期中測試相結(jié)合，閉卷與開卷相結(jié)合，平時成績與期末考試相結(jié)合，基礎(chǔ)知識與專業(yè)應(yīng)用知識相結(jié)合的考核法。
五、結(jié)語
在科技不斷進步、社會快速發(fā)展、“一帶一路”倡議深入推進實施、國際交流日益頻繁的當今社會，工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學要以培養(yǎng)學生的專業(yè)語言、交流、溝通和應(yīng)用能力為目標，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當前以及未來工業(yè)設(shè)計工程領(lǐng)域工作需求的優(yōu)秀的科技型創(chuàng)新人才，提高我國在國際上地位和作用。這也是我們今后努力的目標。
參考文獻：
[1]廖莉芳,秦傲松.專業(yè)英語教學現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].外語界,2000,(3):26-30.
[2]曹萬林,李振泉,劉曉慧,李宗泳.大工程教育背景下提高本科教育質(zhì)量的新措施[J].北京教育,2008,(1):39-40.
[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學,2012.
[4]孫偉民.以實踐教學為載體培養(yǎng)學生的工程意識和工程設(shè)計能力[J].中國高等教育,2006,(9):46-47.
作者:高夢瑤 單位:桂林電子科技大學
