高中地理有效作業(yè)設(shè)計研究

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摘要：教師在高中地理教學(xué)當(dāng)中，通過作業(yè)能夠?qū)W(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行全面掌握。文章結(jié)合有效作業(yè)類型，即養(yǎng)成性、實踐性和展示性三種，分析了有效高中地理作業(yè)設(shè)計的原則，并提出有效高中地理作業(yè)設(shè)計策略，認(rèn)為有效作業(yè)能夠?qū)W(xué)生實際學(xué)習(xí)情況反映得更加全面和有效，能夠全面提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；作業(yè)設(shè)計；有效作業(yè)

有效作業(yè)的類型主要包括養(yǎng)成性、實踐性和展示性三種。教師在高中地理教學(xué)當(dāng)中，合理有效地設(shè)計高中地理作業(yè)，不僅能夠在有效作業(yè)中進一步鞏固學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效，還能幫助教師全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并有針對性地解決問題，全面提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、有效作業(yè)類型

（一）養(yǎng)成性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)一味對學(xué)生進行知識傳輸，并要求學(xué)生對相關(guān)知識進行死記硬背，學(xué)生在被動接受知識的過程中，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。基于此，教師需要在教學(xué)及作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，著重對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與知識探討，主動構(gòu)建自身的知識網(wǎng)絡(luò)。在高中地理作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，教師要對學(xué)生多加引導(dǎo)，通過“有哪些作用”“什么原因”等問題養(yǎng)成學(xué)生主動思考的習(xí)慣。比如，在對天氣變化的相關(guān)知識進行講解的時候，可以進行以下幾個問題的設(shè)計：①什么原因產(chǎn)生的雷電？②通常在建筑物的哪個位置安裝避雷針？為什么？③人們能夠在雷雨天氣當(dāng)中到樹下躲避？通過一系列引導(dǎo)性問題的設(shè)計，促使學(xué)生通過一步步思考，對多個學(xué)科相關(guān)知識進行綜合運用。

（二）實踐性作業(yè)

有效高中地理作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，并不是單純地對教材當(dāng)中的相關(guān)理論知識進行簡單理解，還要幫助學(xué)生學(xué)會在實際生活當(dāng)中運用相關(guān)知識，對實際問題進行有效解決。基于此，教師需要在地理作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，著重進行實踐性作業(yè)設(shè)計，有目的地針對實際生活環(huán)境進行相關(guān)地理問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活當(dāng)中提取及分析問題，進而運用學(xué)習(xí)到的地理知識全面解決問題，從中獲得快樂和成就感[1]。例如，在學(xué)習(xí)過相關(guān)地震知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對汶川地震及玉樹地震等進行全面了解，結(jié)合當(dāng)時的相關(guān)報道，進行作業(yè)設(shè)計：什么原因?qū)е碌卣鸢l(fā)生？發(fā)生了地震該如何保護自己及身邊的人？這樣和實際生活存在密切關(guān)系的作業(yè)，學(xué)生會更加主動積極地對作業(yè)當(dāng)中的相關(guān)問題進行思考與分析，并在完成作業(yè)過程中增加社會和生活經(jīng)驗。

（三）展示性作業(yè)

展示性作業(yè)主要是引導(dǎo)學(xué)生在課下進行資料的收集或者動手制作等方式，獲得與知識相關(guān)的材料，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中進行展示，并和學(xué)生共享展示性作業(yè)成果。通過展示性作業(yè)完成情況，能夠全面提升學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)信心，在學(xué)生共同評價的過程中，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生完成展示性作業(yè)的時候，對相關(guān)知識掌握得更加全面且深刻。

二、有效高中地理作業(yè)設(shè)計原則

教師在進行高中地理作業(yè)設(shè)計時，要求作業(yè)對教學(xué)整體目標(biāo)地全面實現(xiàn)有所幫助，實現(xiàn)知識的全面遷移和聯(lián)系。在設(shè)計當(dāng)中，教師要巧妙地將不同地理知識實現(xiàn)有序連接，并將地理知識和其他相關(guān)學(xué)科知識進行有效聯(lián)系，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并實現(xiàn)知識的增長，在實踐生活當(dāng)中能夠?qū)Φ乩碇R實現(xiàn)有效利用[2]。同時，在高中地理作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，教師要明確作業(yè)目標(biāo)，最大化地擴大作業(yè)效果，還要注意結(jié)合學(xué)生的心理需求進行作業(yè)設(shè)計，合理控制作業(yè)難易程度，有機地融入學(xué)生感興趣的話題。有效高中地理作業(yè)設(shè)計還要重視教材和實踐的全面結(jié)合，作業(yè)要注意從教材當(dāng)中實現(xiàn)有效延伸，增強作業(yè)的深度。作業(yè)設(shè)計的量也要注意控制，避免給予學(xué)生過重的作業(yè)壓力。

三、有效高中地理作業(yè)設(shè)計策略

在設(shè)計有效的高中地理作業(yè)過程中，首先，教師要對習(xí)題進行精心編選，確保相關(guān)習(xí)題能夠增進學(xué)生的理解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化知識體系，并對相關(guān)知識實現(xiàn)有效運用。其次，要注意設(shè)計彈性作業(yè)，結(jié)合不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層作業(yè)設(shè)計，以此全面提升作業(yè)有效性。再次，有效高中地理作業(yè)要注意增強階梯性和層次性，結(jié)合學(xué)生實際基礎(chǔ)能力設(shè)計基礎(chǔ)題、選做題及擴展題等，顧及每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助相應(yīng)學(xué)生得到一定提升與進步，全面增強所有學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)全面成長。最后，在設(shè)計有效高中地理作業(yè)過程中，教師要增加高水平作業(yè)設(shè)計量，如實踐性作業(yè)、分析性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)等?？傊?，要對教學(xué)行為及教學(xué)成效進行合理判定，主要依據(jù)就是學(xué)生的人格成長及知識增長，這同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而能夠幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)作業(yè)才稱之為有效作業(yè)。教師要結(jié)合有效作業(yè)類型，科學(xué)設(shè)計有效的高中地理作業(yè)，并依據(jù)有效作業(yè)設(shè)計原則，合理制定有效高中作業(yè)設(shè)計策略，全面發(fā)揮有效作業(yè)的積極作用。

參考文獻：

[1]唐旭.高中地理教學(xué)有效問題設(shè)計策略探討:以《課后反思》為案例[J].教育科學(xué)(引文版),2016(7):259.

[2]賀斌.高中地理作業(yè)設(shè)計研究[J].南北橋,2017(1):176.

作者：洪招政 單位：福建省泉州市南安市第三中學(xué)