高中地理教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用
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摘要隨著我國教學(xué)改革的進一步深化，高中地理教學(xué)就要充分注重新教學(xué)模式的應(yīng)用。體驗式教學(xué)方法是素質(zhì)教育下的科學(xué)教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著促進作用?；诖?，本文主要就高中地理教學(xué)現(xiàn)狀和體驗式教學(xué)法應(yīng)用進行分析，然后結(jié)合實際詳細(xì)探究體驗式教學(xué)法應(yīng)用的問題和方法，希望能通過此次研究，促進實際教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞高中地理;體驗式教學(xué);應(yīng)用
新課標(biāo)對高中地理教學(xué)提出了新的要求，即要將教學(xué)模式進行創(chuàng)新應(yīng)用，以促進地理教學(xué)的發(fā)展。通過從理論上對體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用進行分析、研究，就能有助于地理教學(xué)水平的提高。
一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和體驗式教學(xué)法應(yīng)用作用分析
（一）高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的分析
高中地理只有充分注重講解地理知識，對培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)才能起到促進作用。但受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實際教學(xué)中還存在一系列的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在沒有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，采用的依然是灌輸式的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性得不到有效提升，這對學(xué)生的進一步發(fā)展就有著諸多不利。地理教學(xué)中教師沒有充分重視學(xué)生的主體性，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中比較被動，再加上教師只注重灌輸給學(xué)生地理知識，沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，這就造成了學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率無法得以提高?；诖耍處熅鸵浞株P(guān)注這些問題，并將新的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
（二）高中地理教學(xué)中體驗式教學(xué)法應(yīng)用作用
將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于高中地理課堂，無疑對課堂的發(fā)展有著積極的促進作用。首先，在對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善方面有著積極作用。新課標(biāo)對高中地理課堂教學(xué)提出了新的要求，這對學(xué)生也有著很大挑戰(zhàn)，即在學(xué)習(xí)的條件上以及要求上有著變化。教師通過應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，對學(xué)生探究地理知識的能力也能加強。這就對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，有利于教學(xué)改革的深化。其次，應(yīng)用體驗式教學(xué)法對學(xué)生綜合能力的提高也比較有利。在學(xué)生相互學(xué)習(xí)下，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有所提高，并讓學(xué)生的獨立思考能力以及實踐能力等有所發(fā)展。教師只有充分重視這些層面，才能推動高中地理教學(xué)的進一步發(fā)展。
二、高中地理應(yīng)用體驗式教學(xué)的問題和方法
（一）高中地理應(yīng)用體驗式教學(xué)的問題分析
將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，還存在諸多問題，如教師沒有充分重視把握體驗式教學(xué)方法應(yīng)用的節(jié)奏，減少了課堂教學(xué)容量，這樣就造成了整體教學(xué)效率比較低，難以有效完成教學(xué)任務(wù)。再有，教師沒有注重對學(xué)生的體驗活動加以評價與引導(dǎo)，這就不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對體驗式教學(xué)應(yīng)用的作用發(fā)揮也會有著很大影響。
（二）高中地理應(yīng)用體驗式教學(xué)的方法分析
為保證體驗式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中得以科學(xué)應(yīng)用，教師就要充分注重方法的合理應(yīng)用。對此，我結(jié)合實際對體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用進行了探究，得出應(yīng)用以下方法，對實際教學(xué)發(fā)展就比較有利。第一，對體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師先要能夠在教學(xué)的思想觀念上及時改變，注重教學(xué)思維的創(chuàng)新應(yīng)用。在新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系要能保持融洽，這與學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)效率的提升有著緊密聯(lián)系，只有在這些層面得到了加強，學(xué)生才能主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過對學(xué)生進行詳細(xì)了解，然后展開針對性的體驗教學(xué)活動，就能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第二，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，最為顯著的就是讓學(xué)生進行角色的模擬，通過情景的設(shè)計，讓學(xué)生置身情景中，這樣就能讓學(xué)生親身體驗。如在地理教學(xué)中講述全球氣溫變暖的課程內(nèi)容時，為了能讓學(xué)生對氣候變暖有更深刻的印象，教師就可以讓學(xué)生扮演政府官員以及技術(shù)人員等角色，然后模擬到熱帶雨林以及荒漠和草原中旅行，進而對不同的地理景觀以及現(xiàn)象進行觀察。接著，從不同的角度提出應(yīng)對氣候變暖的方法，這樣就有助于提升學(xué)生解決實際地理問題的能力。第三，地理課程的綜合性比較強，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)比較有利。地理教學(xué)過程中，為能讓學(xué)生有切身的體會，就可讓學(xué)生進行制作實踐，強化學(xué)生的動手實踐能力，這樣就能使地理教學(xué)的氣氛得以活躍。地理教材中涉及巖石以及礦物等內(nèi)容，教師可通過讓學(xué)生到大自然中對這些物質(zhì)進行收集，在課堂上進行展示，以便讓學(xué)生對這些礦物加深認(rèn)識。這樣教學(xué)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性得以激發(fā)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
三、結(jié)語
高中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，要能和實際教學(xué)情況緊密結(jié)合，注重學(xué)生的主體性體現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分發(fā)揮。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過此次理論研究，希望對高中地理教學(xué)的進一步發(fā)展能起到促進作用。
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作者：余梅 單位：貴州省普安縣第一中學(xué)
