高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

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【摘要】當(dāng)今世界飛速發(fā)展，其中以信息技術(shù)最為明顯?？萍嫉陌l(fā)展為我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，在教育領(lǐng)域涉足，為教育事業(yè)帶來(lái)了新的生命力。多媒體信息技術(shù)集聲音、圖像、影像于一體,極易抓住學(xué)生的課堂注意力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外多媒體還有信息量大、傳播速度快等優(yōu)點(diǎn),能夠讓高中語(yǔ)文教學(xué)更加的生動(dòng)形象，幫助學(xué)生拓寬視野,是現(xiàn)在運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)模式。但是凡事有利就有弊，在使用多媒體的過(guò)程中要堅(jiān)持適量、適度、適時(shí)的原則,合理運(yùn)用多媒體,這樣才能更好的輔助高中語(yǔ)文教學(xué)。本文著重從多媒體信息技術(shù)出發(fā)，詳細(xì)探討研究在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何展開應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體;高中語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用

引言：

隨著科技手段的不斷滲透，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)一種更為高效化的教學(xué)模式，同時(shí)在高中語(yǔ)文中，由于可供想象的空間也比較大，得到的教育意義也比較多，所以多媒體豐富的表現(xiàn)力好和交互性讓其在高中語(yǔ)文板塊得到更多的運(yùn)用。這是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的去理解語(yǔ)文教材的課文意義，品味領(lǐng)略文字之美，同時(shí)增加自己的人文情懷。同時(shí)在信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)是形勢(shì)下的必然選擇，同時(shí)也證明這種選擇的正確性。

一、多媒體在高中語(yǔ)文中的重要意義

1.1開拓學(xué)生的視野，建立更加全面的世界觀

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就比較緊張，空余時(shí)間就比較少，這樣對(duì)于外界的接觸來(lái)說(shuō)也就相對(duì)較少，所以在高中語(yǔ)文中來(lái)使用多媒體運(yùn)用一定程度上可以增大學(xué)生對(duì)于外界的了解，開拓視野。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過(guò)書寫大量的板書來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓本就時(shí)間較少的課堂時(shí)間更加緊張，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺得無(wú)趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就只能通過(guò)教師的講授和聽寫來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)效果是比較低的，也不適合教學(xué)活動(dòng)的順利開展。而多媒體的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是可以生動(dòng)形象的展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生可以有一個(gè)很好的視聽體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)也能夠較快的接受。同時(shí)通過(guò)影像、圖像、聲音等方式也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就得到了提升，同時(shí)這些信息的傳遞也可以讓學(xué)生對(duì)外界的信息進(jìn)行了解補(bǔ)充，也就開拓了學(xué)生的視野，是一種非常好的教學(xué)體驗(yàn)。

1.2吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主去學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比教師和家長(zhǎng)的督促來(lái)的更好。這樣能夠較快的提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)效果。正如上文所提到的，多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)很大的不同就是擁有極好的視聽體驗(yàn)，所學(xué)的知識(shí)也更加生動(dòng)形象，所以學(xué)生接受的程度就較高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，很容易就吸引到學(xué)生的注意力，就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，然后就能夠去進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的良性循環(huán)。比如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)視頻和圖像的方式，向?qū)W生展示課文中所描述的場(chǎng)面，因?yàn)橥ㄟ^(guò)文字描述學(xué)生會(huì)有一個(gè)大概的想象空間，但畢竟是沒(méi)有親眼見過(guò)的場(chǎng)景，所以就缺乏一定的生動(dòng)形象感，多媒體就很好的展示了這一點(diǎn)，讓學(xué)生可以更加明顯的感知那種“炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃……”的場(chǎng)景，同時(shí)仿佛當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面再現(xiàn)，更加有助于學(xué)生去理解文章傳達(dá)的故事和情感。同時(shí)這種模式可以幫助學(xué)生很好的融入到教學(xué)中去，更加方便教師去進(jìn)行引導(dǎo)，最終得到理想的教學(xué)效果。

1.3培養(yǎng)品行，陶冶情操

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)其實(shí)是比較直觀和全面的，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，所以教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，就可以插入音樂(lè)、圖片等形式，可以生動(dòng)的展示文章的意境。比如在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，就可以插入圖片進(jìn)行展示的時(shí)候，播放一些雄渾的音樂(lè)來(lái)配合朗誦，這樣學(xué)生就可以更加容易的感受作者的思想感情，身處這樣的情景之中，就能很好的進(jìn)行情感感知，陶冶情操。

二、多媒體的現(xiàn)狀

上文雖然提到了在高中教學(xué)中，多媒體技術(shù)的重要意義，但是在目前的運(yùn)用當(dāng)中，還是出現(xiàn)了一些不好的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1教師對(duì)于多媒體的不正確認(rèn)知，為了應(yīng)付才使用

現(xiàn)在又很多時(shí)候，教師在有多媒體的前提下，依舊沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，沒(méi)有從根本上去使用多媒體技術(shù)，甚至出現(xiàn)為了應(yīng)付才使用。通常表現(xiàn)為在公開課、比賽課、觀摩課去使用，因?yàn)檫@時(shí)候使用就會(huì)顯得比較有面子，加之現(xiàn)在多媒體的推行，一方面這種方式也是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的視察，使用對(duì)于多媒體的使用也就會(huì)相對(duì)減少。另外由于一些教師對(duì)于多媒體的操作水平不夠熟練，使用多媒體不夠靈活，所以就根據(jù)自己的想法去減少自己多媒體的使用，而不是去想著提高多媒體操作水平，這是教師固步自封的負(fù)面做法，是十分不可取的，所以教師應(yīng)該提高自己對(duì)于多媒體的了解和操作水平。然后還有一方面就是多媒體的教學(xué)方法不是能夠馬上立竿見影的，教師放棄這種教學(xué)模式，這也是片面的看待問(wèn)題，也是不可取的一種方式。

2.2只注重演示，忽略師生間的交流互動(dòng)

這種弊端目前主要出現(xiàn)在教師的身上，教師只是將多媒體用作演示，然后就讓學(xué)生自己跟著操作，而不注重學(xué)生的接受程度和領(lǐng)悟能力，忽視和學(xué)生之間的交流。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生是主體，師生之間的相互作用非常重要。而這種錯(cuò)誤的教學(xué)模式，將教師和學(xué)生分開看待，過(guò)多的把關(guān)注度繁雜多媒體上面，直接把要講授的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。雖然有些教師的課件制作的這份精美，內(nèi)容也很完善，但是在展示過(guò)程中并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，而只是通過(guò)操作計(jì)算機(jī)完成授課，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑是沒(méi)有靈魂的，學(xué)生也無(wú)法理解教師說(shuō)要表達(dá)的主要思想，教學(xué)模式也比較單一乏味，不利于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.3過(guò)多的關(guān)注，“照本宣科”

新時(shí)代的語(yǔ)文要求主要表現(xiàn)方式就是加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造以及探究能力，多媒體運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)地方就是教師過(guò)多的把教學(xué)任務(wù)放到多媒體教學(xué)上，沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行自主探究，缺失了探究精神的培養(yǎng)。新的教學(xué)方法，例如多媒體的運(yùn)用，都是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)過(guò)程中的主體，這種現(xiàn)象就是教師不能很好的分清主次地位，導(dǎo)致教學(xué)模式的錯(cuò)亂。教師應(yīng)該重視學(xué)生的自主探究精神，而不是讓多媒體成為主導(dǎo)者，讓學(xué)生的主體地位消失。有些教師就過(guò)多的寄托崇拜多媒體，知識(shí)把知識(shí)照搬到屏幕上，過(guò)多的追求視聽效果，雖然吸引了學(xué)生的注意力，卻也只吸引到了學(xué)生關(guān)注多媒體，除此之外再無(wú)其他。缺乏情感上的交流，讓學(xué)生只是對(duì)多媒體本身產(chǎn)生興趣，而不是所學(xué)的知識(shí)方面，最終的學(xué)習(xí)效果可想而知，這是最不可取的。

三、更加正確的去運(yùn)用多媒體

3.1教師對(duì)于多媒體課件要更加科學(xué)有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)

正如同上文所提到的，目前有些教師過(guò)于依賴多媒體課件。分不清主次地位，反而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)低效、教學(xué)效果不佳，為了改變這一種情況，在多媒體的使用上，我們一定要對(duì)其抱有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)清楚多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，是用來(lái)輔助教學(xué)的，而不是主體。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有工具性、人文性，同日常的生活聯(lián)系十分密切，在高中階段也是進(jìn)一步提高語(yǔ)文使用，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文使用能力以及一定的文字審美能力，有助于思想品德的進(jìn)一步提升。所以對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)不可以馬虎，同時(shí)要根據(jù)具體的情況隨時(shí)做出調(diào)整，以保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于多媒體的運(yùn)用，我們也要從多個(gè)角度去進(jìn)行審視，不斷去調(diào)整安排實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

3.2多媒體的豐富教學(xué)

高中階段的語(yǔ)文教育多注重與知識(shí)與全面發(fā)展相結(jié)合，所以使用多媒體的一個(gè)很重要的原因是可以豐富語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)途徑也更現(xiàn)代化、科學(xué)化，帶給語(yǔ)文教學(xué)的豐富程度也是其他手段不能比擬的。比如說(shuō)進(jìn)行演講演練，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很少能接觸到，而通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以聽到演講者的聲音，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)、表情，仿佛身臨其境，更容易感受到演講者的情感狀態(tài)和渲染氛圍。這樣就可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)于演講的渴望，達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的，聲音多媒體運(yùn)用是必然的。

3.3人情化的教學(xué)模式，更加貼近生活

多媒體展現(xiàn)的另一個(gè)特征就是極富人文情懷，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，更加的貼近生活，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的有親近感，學(xué)習(xí)的知識(shí)也更加生動(dòng)活潑。同時(shí)多媒體教學(xué)逐步的貫徹執(zhí)行，為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)代化技術(shù)支持，相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠快速的提高教學(xué)質(zhì)量，這也是廣大教師的愿望。但是通過(guò)上文的探討，我們也意識(shí)到多媒體教學(xué)的利弊方面，所以要用多面性眼光去看待。但是多媒體這種富有人情化的教學(xué)模式，更加容易被學(xué)生接受，同時(shí)也利于學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展，成為綜合型人才。這樣的教育才是有效可行的，是符合社會(huì)主義新時(shí)期下對(duì)人才教育培養(yǎng)的要求的，也能利于學(xué)生之后的個(gè)人發(fā)展?？傊瑢?duì)于多媒體的利用只要符合實(shí)際，從有利方面出發(fā)，規(guī)避負(fù)面影響，那么它就是很好的一種新型教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述的探討研究，我們可以知道多媒體教學(xué)在高中教學(xué)有很重要的意義，所以如何去運(yùn)用多媒體在高中語(yǔ)文中，也給出了相關(guān)的方式方法，相信通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，一定能夠在高中語(yǔ)文教學(xué)中取得更多的進(jìn)步。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中也拓寬了學(xué)生的眼界，打開了更多“外面的世界”，讓學(xué)生能夠認(rèn)知更加的廣泛，同時(shí)也能夠拓寬自己的思維空間，但是任何事物都會(huì)存在兩面性，不過(guò)只要正確有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定是能夠提高教學(xué)效果的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要正確的去運(yùn)用多媒體技術(shù)，以得到理想的教學(xué)目標(biāo)。

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作者：韓笑盈 單位：山東省滕州市第二中學(xué)