高中語(yǔ)文高效課堂論文（5篇）
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一、高中語(yǔ)文高效課堂的意義
1.有助于幫助學(xué)生提高課堂知識(shí)的接受度
高中語(yǔ)文雖然不像數(shù)理化那樣抽象，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，難免枯燥乏味。學(xué)生只是把老師所講的知識(shí)做筆記記錄下來(lái)，缺少融會(huì)貫通的過(guò)程。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，將通過(guò)多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣這個(gè)最好的老師引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘語(yǔ)文知識(shí)的寶藏。
2.有助于充分發(fā)揮教學(xué)體制改革的作用
高中語(yǔ)文高效課堂，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。這不僅有利于高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的改革，而且為其他學(xué)科的改革做出了示范性指導(dǎo)，從而促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)體制的改革。
二、高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略與方法
教學(xué)策略是完成教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的集成。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定并執(zhí)行的整體方案。它包括教學(xué)過(guò)程的合理組織，教學(xué)方法和教材的合理選擇，教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)程序的制定。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科偏重于“怎么教”，但忽略了教學(xué)內(nèi)容的選擇。這就導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在教學(xué)課堂中產(chǎn)生了低效的局面。所以，在教學(xué)中精準(zhǔn)地抓住教學(xué)目標(biāo)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵。
1.創(chuàng)新教育理念
教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，更不是升學(xué)的工具。教育的本質(zhì)在于人類(lèi)生命的健康成長(zhǎng)。正確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，有助于理解教育的真諦。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是以語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用為核心，在教學(xué)中，把情感教育與學(xué)習(xí)方法融合在一起，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。
2.充分的課前準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)是教師授課的方向指引，是判斷教學(xué)有效性的依據(jù)。高效教學(xué)的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)前，領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求，融會(huì)貫通，理解把握教材內(nèi)容，分析學(xué)生情況。只有經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)了然于心。語(yǔ)文教學(xué)不是一次性完成的，它是具有連續(xù)性、反復(fù)性和階段性的。所以，教師要確立教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，確立每一節(jié)課的目標(biāo)。針對(duì)不同的課程做到有的放矢。深入研讀語(yǔ)文課本，把語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容都了然于胸，抓住文章中心，記錄心得體會(huì)，拋開(kāi)教學(xué)參考書(shū)，提出自己的見(jiàn)解與問(wèn)題。
3.情景式高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的創(chuàng)建
將生活與實(shí)踐融入高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，是高效教學(xué)課堂模式的重要手段。如，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的情景，我們可以通過(guò)分角色演繹，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演，更加深刻體會(huì)人物的性格特征。同時(shí)也可以提高學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛。在高中語(yǔ)文課堂中，老師如能巧妙地導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的求知欲，集中學(xué)生的注意力。富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，達(dá)到事半功倍的效果。
4.師生互動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)，是老師的責(zé)任與使命。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐獲取知識(shí)，在主動(dòng)求知的過(guò)程中，獲得珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文詩(shī)詞中，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的相互交流，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。高效課堂教學(xué)通過(guò)提升學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代生活的發(fā)展需求。當(dāng)前高中語(yǔ)文高效課堂的研究已經(jīng)取得了一定的成果，構(gòu)建高效課堂，還需全體教職員工的共同努力，讓教學(xué)質(zhì)量得以提高，課堂教學(xué)改革得到質(zhì)的飛躍。
作者：張琴 單位：西雙版納傣族自治州勐臘縣第一中學(xué)
第二篇：怎樣打造高中語(yǔ)文高效課堂
1、加強(qiáng)班級(jí)情況的分析
班級(jí)學(xué)習(xí)情況是對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響的重要因素之一，由于不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況都各不相同，學(xué)生有著各自的特點(diǎn)和個(gè)性化的特征，所以，教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成等多個(gè)層面之中都應(yīng)當(dāng)有所不同。只有深層次地掌握了上述狀況才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的驗(yàn)證，增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)
制定出詳細(xì)且科學(xué)化的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)同樣是當(dāng)前教學(xué)工作之中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的制定是我國(guó)廣大高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中的核心環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其有效性具體地表現(xiàn)在教師對(duì)于目標(biāo)的把控和理解等兩個(gè)層面之中，且在實(shí)踐課堂教學(xué)之中緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地提升教學(xué)工作的時(shí)效性和科學(xué)性。在書(shū)本之中相關(guān)知識(shí)是死的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)活，目標(biāo)不能夠定得太死，以免對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生限制性的作用。高中語(yǔ)文注重的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語(yǔ)文能力最為集中的體現(xiàn)則是學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)，所以，在當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中，尤其是在課堂教學(xué)效率提升的過(guò)程之中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)是最為核心的手段。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更加深刻地閱讀相關(guān)文本，最終提升其思維能力和閱讀理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是真正意義上增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大教師在實(shí)踐的教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生積極性的養(yǎng)成，以更好的使得學(xué)生以更加主動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。注重教師方式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)興趣的培養(yǎng)。比如，詩(shī)歌，可以讓學(xué)生以詩(shī)人的身份品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情，從而走進(jìn)詩(shī)境，賞析詩(shī)歌的美。
4、注重高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程
不同的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。因此，語(yǔ)文教師在選用教學(xué)方法時(shí)首先要把握教學(xué)目標(biāo)，選擇與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重課堂教學(xué)語(yǔ)言。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這句話(huà)說(shuō)明了課堂語(yǔ)言的重要性。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和師生間交流的主要工具。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言講求生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔精練，富有啟發(fā)性，有特色。
5、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)講，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，如何打造出高效的課堂，是廣大教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。正如上文所分析到的，在當(dāng)前高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，課堂教學(xué)是基本的形式，是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的重要途徑。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)的層面等進(jìn)行集中性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)不斷增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的方式和對(duì)策等進(jìn)行了集中性的論述，旨在以此為基礎(chǔ)更好的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為高中語(yǔ)文教學(xué)工作的穩(wěn)步向前發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上加以分析，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加注重的是效率，所以廣大教師應(yīng)當(dāng)在充分地掌握了學(xué)生和班級(jí)情況的基礎(chǔ)之上制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)最大程度之上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重教學(xué)的過(guò)程以及相關(guān)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，建立起良好的師生關(guān)系，最終促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
作者：紀(jì)穎
第三篇：構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂
本文將高中學(xué)校一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，年級(jí)是高一、人數(shù)為60人。下面進(jìn)行具體闡述：1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)教師在學(xué)生資源的前提下，將其分為10個(gè)小組，每組成員6人，每組有1名小組長(zhǎng)管理。在對(duì)教材的學(xué)習(xí)討論中，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組參與其60%的內(nèi)容，而教師則是發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)成果，并能夠接受其他人的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。這種組合能夠有效激發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)有利于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形成，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1教材的準(zhǔn)備
教材準(zhǔn)備不單單是要對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行掌握，還要對(duì)教學(xué)大綱、教材指導(dǎo)書(shū)籍以及很多超過(guò)教科書(shū)范圍的書(shū)籍進(jìn)行掌握。學(xué)案編制要符合課標(biāo)、考綱及高考要求。我們語(yǔ)文組老師堅(jiān)持分工合作制作導(dǎo)學(xué)案，編制人編制好后要經(jīng)備課組其他老師審定通過(guò)即可復(fù)印并提前發(fā)放，這是凝聚教師們的集體智慧制作高質(zhì)量的學(xué)案。學(xué)案上要有編制人、審核人、使用日期等，以備方便后續(xù)工作的改進(jìn)和使用。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，我們著重以課堂活動(dòng)為載體，在活動(dòng)的過(guò)程中將課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在這樣的前提下，進(jìn)行自學(xué)，效果才會(huì)更加顯著。課堂活動(dòng)也應(yīng)該從不同的角度、不同的方向開(kāi)展，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握自學(xué)的方法。
2認(rèn)真?zhèn)湔n
備課要以把握學(xué)生預(yù)學(xué)的情況為前提。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。這些問(wèn)題要先在小組里討論交流，解決不了的問(wèn)題，小組以問(wèn)題單的形式提交老師。教師在備課時(shí)不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生能力，如果對(duì)于學(xué)生的能力估計(jì)過(guò)高，那么在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中總是碰壁，久而久之自信心就會(huì)消減，根本無(wú)法體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而過(guò)低的估計(jì)學(xué)生的能力，又會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生輕而易舉的完成問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了必然也會(huì)失去興趣，覺(jué)得無(wú)聊?？梢?jiàn)，錯(cuò)誤的估計(jì)學(xué)生能力必然會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)活動(dòng)失去意義。
二.要智慧上課，精心組織課堂
1全面掌控，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)
“361高效課堂”教學(xué)段驟的第一二段自主學(xué)習(xí)，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究、展示成果。教師這時(shí)需要認(rèn)真觀察各組學(xué)生的討論情況，了解其掌握情況，激勵(lì)學(xué)生參與小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們積極合作的意識(shí)，更要督促濫竽充數(shù)的學(xué)生，自己完全不思考而是等著合作討論時(shí)抄襲別人的成果的學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展才能起到應(yīng)有的作用。
2巧妙觀察，讓每個(gè)點(diǎn)評(píng)都準(zhǔn)確到位
“361高效課堂”教學(xué)段中教師所做的第五段導(dǎo)學(xué)點(diǎn)評(píng)，時(shí)間雖然很短，但是意義卻非常大，作用也非常明顯。老師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、精講、點(diǎn)評(píng)，常常會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；老師的一句話(huà)，一個(gè)表情，往往會(huì)讓學(xué)生信心培增，受益匪淺。針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革的余地相對(duì)較大，因?yàn)閷W(xué)生的思維能力以及接受新事物的能力在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)得到了發(fā)展，因此積極引入361新的教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂效率和質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是非常必要的。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是師生共同開(kāi)啟智慧、點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新的舞臺(tái)，不應(yīng)該是教師的“獨(dú)角戲”，教師應(yīng)該用心去關(guān)注學(xué)生的思維方式、感知問(wèn)題的能力，從而運(yùn)用科學(xué)教學(xué)手段和技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，而“361高效課堂”教學(xué)模式的引入，能夠有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
作者：楊平 單位：安徽宿州市第三中學(xué)
第四篇：如何營(yíng)造高中語(yǔ)文高效課堂
一、高效課堂的必要性
首先，我們要知道什么是高效課堂，高效課堂是指教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期課堂效果，即完成的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)屬于超額，用較少的時(shí)間呈現(xiàn)較好的效果。與傳統(tǒng)課堂模式相比高效課堂更節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也要求營(yíng)造高效課堂，告別以往課堂上的死氣沉沉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分展示自我風(fēng)采。教學(xué)主體與教學(xué)客體關(guān)系的緩和，更利于文化的傳承，也能促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展，當(dāng)主體與客體之間關(guān)系的改變，學(xué)生更具有話(huà)語(yǔ)權(quán)，主體與客體之間的交流也會(huì)更加暢通。教學(xué)相長(zhǎng)體現(xiàn)的也就更加明顯。教師與學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)生通過(guò)高效課堂也能樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性。在同等時(shí)間范圍內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。在應(yīng)試教育體制下，也能應(yīng)對(duì)自如，游刃有余。中華文化博大精深，語(yǔ)文學(xué)科又是基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科都有關(guān)聯(lián)。學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科也是為其他學(xué)科打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科教育內(nèi)容涵蓋廣泛，更需要營(yíng)造高效課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)在語(yǔ)文學(xué)科教育中，實(shí)施高效課堂的必要性與必然性。
二、高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義
高效課堂對(duì)教師自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)要求更高，同時(shí)也要求教師的思維能力與思想水平，這就需要教師不斷的完善自己，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平將得以提高。教師對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用，營(yíng)造高效課堂不僅僅提升教師自身的能力，也讓教師對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。高效課堂不單單是課堂效率的提高，意味著知識(shí)的傳承與有效吸收，高效課堂體現(xiàn)的是教學(xué)主體與教學(xué)客體兩者之間的雙向交流，讓知識(shí)得以傳承。在這種模式下，對(duì)教師的要求更多，他充當(dāng)紐帶，把知識(shí)與學(xué)生連接起來(lái)，而高效課堂恰恰給教師一個(gè)平臺(tái)，不斷的挑戰(zhàn)自我，完善自我，也為教學(xué)工作注入了新鮮活力。高效課堂對(duì)學(xué)生也有著不可忽視的影響，學(xué)生為了更好地與老師雙向交流，將改變自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性。也增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就提高了學(xué)習(xí)效率，高效課堂也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。高效課堂也將讓學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的印象改觀，不再是索然無(wú)味，將學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力也將減緩。語(yǔ)文也將被大部分學(xué)生所熱愛(ài)，中華文化將會(huì)被更好的傳承。高效課堂也將推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教育的發(fā)展，語(yǔ)文教育的主體與客體的知識(shí)水平都在不斷提高，對(duì)語(yǔ)文的熱度也會(huì)持續(xù)保持高漲，勢(shì)必將語(yǔ)文科學(xué)推向一個(gè)新的高度，，整體國(guó)民對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化保持高度關(guān)注，高效課堂的開(kāi)設(shè)，利于文化傳承，在外來(lái)文化的沖擊下，能夠更好的保護(hù)本土文化。將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
三、如何營(yíng)造高效課堂
要求教師改變教條死板的教學(xué)思想，給予學(xué)生一定的自由空間。允許新聲音的出現(xiàn)，教師與教師之間需要合作，學(xué)生與學(xué)生之間需要合作，教師與學(xué)生之間需要合作，改變傳統(tǒng)的教師單方向傳遞的授課方式。教師改變教學(xué)方法，理論與實(shí)際相結(jié)合，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，不能以經(jīng)驗(yàn)之談固定住教學(xué)模式。在課上可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技的魅力，可以將語(yǔ)文現(xiàn)象再現(xiàn)，對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以情景再現(xiàn)，增加課堂的趣味性，也能增加學(xué)生對(duì)其的理解力，平時(shí)多組織類(lèi)似的活動(dòng)，如：讀書(shū)評(píng)比，情景劇，舞臺(tái)劇等等，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生盡情感受語(yǔ)文的魅力。學(xué)生利用高效課堂，充分表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心。也有利于開(kāi)放學(xué)生的思維，一改語(yǔ)文給人死記硬背的印象，增強(qiáng)語(yǔ)文的魅力。這就要求學(xué)生在課下充分準(zhǔn)備，積極主動(dòng)與老師交流自己的思想，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)通過(guò)與同學(xué)老師的合作，逐個(gè)攻破。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，主動(dòng)的去迎合老師所講的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)效率得以提高。高效課堂勢(shì)必提高中學(xué)語(yǔ)文課堂效率，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的文化與思想修養(yǎng)。在應(yīng)試體制下，高效課堂勢(shì)在必行！
作者：侯慧玉 單位：大慶萬(wàn)寶中學(xué)
第五篇：構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂嘗試
一、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位
在明確了課堂教學(xué)目標(biāo)之后，教師還應(yīng)該注重課堂教學(xué)模式對(duì)于高效課堂構(gòu)建的重要性，合理的教學(xué)模式和方法才是構(gòu)建高效課堂的有力工具，否則一切將是浮云。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，注重彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。首先，教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。多媒體手段順應(yīng)了時(shí)展潮流，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩的課堂內(nèi)容，也體現(xiàn)了多種表現(xiàn)形式，可以刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌•赤壁懷古》文章時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體手段向?qū)W生展示赤壁的風(fēng)光，還可以配樂(lè)詩(shī)朗誦課文，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)感受赤壁的磅礴景象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。其次，教師要積極運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，促進(jìn)學(xué)生的思維能力不斷得到深化。高中學(xué)生的思想還沒(méi)有發(fā)展成熟，他們對(duì)于事物的認(rèn)知還處于表層，缺乏深入的思考，這需要高中教師在課堂中通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，推動(dòng)學(xué)生思維能力的不斷提高。需要注意的是，為了提高課堂提問(wèn)的有效性，教師的提問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔得當(dāng)，設(shè)置的問(wèn)題之間要有關(guān)聯(lián)性，才可以促進(jìn)學(xué)生更好地圍繞主題思考。
二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造高效語(yǔ)文課堂
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生當(dāng)小老師等模式建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。教師可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的一問(wèn)一答模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的問(wèn)題，很難使所有學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下采用小組合作模式，可以有效彌補(bǔ)這一弊端，不僅強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組合作模式中，首先要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，為了促進(jìn)所有學(xué)生都能夠進(jìn)步，教師要將不同層次和水平的學(xué)生分配在一起，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。其次，教師要調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員的參與積極性，給每一個(gè)小組成員分配不同的任務(wù)，給他們機(jī)會(huì)均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。最后，教師要布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作方式進(jìn)行討論、分析、交流、辯論，直到形成最終意見(jiàn)。此外，教師還可以引入學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中打造高效課堂，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂提問(wèn)技巧，融入小組合作模式，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并在課堂教學(xué)中積極探索，不斷總結(jié)，促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。
作者：陶紅梅 單位：甘肅省武威市第十五中學(xué)