小學英語高效課堂論文（4篇）
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一、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對英語學習產(chǎn)生興趣，那么就會產(chǎn)生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，從而積極主動地參與英語知識的學習。傳統(tǒng)單一的講授式教學枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣，因此，教師在教學中，應兼收并蓄，集各家所長，采用多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。以創(chuàng)設(shè)教學情境為例，教師可以將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活的情境，如打電話、購物、做客、問路、看病等，再給學生分配情境角色，讓學生置身在真實的交際情境中進行英語交流。學生進入角色，成功地體驗并完成一件事情，不僅收獲成功，心情喜悅，興趣倍增，而且信心加強，頗受激勵，能力加強。
二、彰顯主體
學生是課堂教學活動的主體，要想提高小學英語課堂的教學效率，就必須要讓學生高頻率地參與課堂教學過程，接觸英語，實踐英語。筆者多采用小組合作活動模式，這樣不僅能讓每一位學生都參與課堂實踐，調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)語言的交際性，而且還能降低教師負擔，充分發(fā)揮教師的引導作用，拉近師生距離，提高教學效率。
三、合理評價
學生的學習積極性是需要格外保護的，這就需要教師設(shè)置合理的評價機制，對于學生取得的每一點進步和成績都應給予相應的肯定和贊揚。在小學英語課堂上，筆者多用表揚和鼓勵的方式，即便是表現(xiàn)較差的學生，也不應嚴加斥責，而是應通過師生談話的形式，讓學生明白事理，發(fā)自內(nèi)心地接受教育、提高認識。一方面，采用及時的口頭表揚，對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予表揚；另一方面，采用總結(jié)性的書面表揚，對于學生一定時間段的表現(xiàn)作出客觀的評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，在桌子上貼小紅花作為獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。
四、點睛結(jié)尾
教學和做事一樣，都講究善始善終。一堂高效的英語課堂，不僅要有妙趣橫生的開頭，匠心獨用的設(shè)計，精彩紛呈的教學，還應有耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂收尾，不僅要幫助學生構(gòu)建知識的聯(lián)系，理清思路，加深理解，鞏固知識，而且還應為學生留下空白，引導學生自主進行后續(xù)的拓展學習，感受英語學習的快樂。
作者:趙芳宏 單位：河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)后王橋小學
第二篇：小學英語高效課堂的構(gòu)建
一、小組合作，自主學習
合作學習，是學生與同伴進行知識、思想和情感的交流過程。在英語課堂教學中，教師要充分利用合作小組，讓學生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解，組內(nèi)成員相互補充和啟發(fā)，深化對知識的理解和掌握。例如，在課外閱讀Abeautifulrooster的教學中，為了讓學生體會公雞到處炫耀自己外表的驕傲，教師讓學生4人為一小組閱讀文本，找一找公雞分別和誰比美，它是怎么說的，別的小動物又是怎樣回答它的，說說你眼里故事的主人公是怎樣的。學生在小組中討論得不亦樂乎，深深融入到學習活動中，通過交流和互動迅速完成學習任務。更重要的是，學生在小組合作學習中發(fā)展了語言交際能力和英語聽說能力。合作學習可以有效運用于課堂教學的各個教學環(huán)節(jié)：小組合作探究新知、角色扮演鞏固新知、調(diào)查匯報運用新知……教師應充分運用合作學習，將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生以小組的形式圍繞學習目標開展交流，在思維的碰撞中共同提高。三、搭建平臺，自由展示語言學習重在運用。運用不僅是學生習得語言知識的體現(xiàn)，也是學生語言能力的展示。在課堂教學中，教師應當從學生的興趣入手，設(shè)計貼近學生生活實際的語言展示活動，鼓勵學生踴躍展示，讓學生在展示中找到學習英語的自信和快樂。例如，牛津小學《英語》五年級上冊Unit7Atweekends教學的讀后環(huán)節(jié)中，授課教師通過下列幾個任務活動實現(xiàn)了對學生學習的檢測和語言運用能力的培養(yǎng)。先通過Doasurvey環(huán)節(jié)讓學生利用所學的語言進行交流，獲取信息；然后帶領(lǐng)學生makeareport，讓學生整理信息，為后續(xù)的任務活動搭建有效的“腳手架”；最后通過Writeapassage讓學生對所學語言進行加工和整合，綜合發(fā)展學生的聽說讀寫能力。
二、結(jié)語
構(gòu)建高效課堂，必須改變傳統(tǒng)單向靜聽式的教學模式，取而代之的是教師引導學生主動探索和實踐，及時給予指導和點撥，深化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師要善于通過多樣化的活動給學生搭建語言展示的平臺，把課堂學習的時間和權(quán)利還給學生，構(gòu)建立體式的高效英語課堂。
作者：葛劉雯 單位：江蘇省如東縣實驗小學
第三篇：小學英語高效課堂的打造
一、重視教學評價，為高效課堂提供保障
曾經(jīng)的我一味的追求課堂上的熱熱鬧鬧，對于教學目標的把握，教學有效性的實施，總是馬馬虎虎，覺得只要是學生配合，課堂氛圍好，就是一節(jié)成功的課。久而久之，學生們的知識越來越不扎實，知識結(jié)構(gòu)也沒有很好的在頭腦中建立起來，學習興趣也在不斷下降。建立整體而有效的課堂評價是英語教育中一個重要組成部分，是實現(xiàn)高效課堂的重要保障。通過教學評價，學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自己，在不斷地自我肯定中建立自信，提高學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
1.課堂表現(xiàn)中體現(xiàn)評價價值
每節(jié)課之后，我都會對課堂表現(xiàn)情況，比如學生的回答問題情況、學生的聽課習慣、讀課文情況、比賽等活動，給予及時的評價，在班級墻壁上專門辟出一塊地方，貼上學生評價的星星榜，給孩子們畫上星星，三顆星星就可以兌換成一張小笑臉，以資鼓勵。孩子們很喜歡這樣的評價方式，一個學期下來，他們一直努力的積攢笑臉，孩子們樂此不疲。學期中和學期末，我會更孩子們進行過程評價和結(jié)果評價，給孩子們頒發(fā)獎品，這些獎品以學習用品為主，孩子們看到自己的努力終于有了“回報”，甚感欣喜，今后更要好好表現(xiàn)。
2.探索科學有效的教研組工作策略，為打造高效課堂保駕護航
濟寧孔子國際學校圍繞“國際融合”，彰顯英語特色，這就決定了我校的英語教學有其特殊性，所以，我們不能走別人走過的路，而是要另辟新路。我們使用的是新東方朗文新派教材，以校本教研為切入點，認真抓好本校的課堂教學，探索適合本校學生的英語教學之路。每一次集體備課，我們都會重點分析我們學生的學情，分析本校不同于其他學校的教法。
二、課后有效延伸，鞏固高效課堂
英語不僅是一門學科，更是一門語言，是一種交流的工具。離開了交流，它就成了“無源之水，無根之木”。為了提高學生們說英語的興趣，讓孩子們離開了課堂還在說英語用英語，學以致用，內(nèi)化為自己的知識，英語老師著實要花一些功夫的。設(shè)計別具特色、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩的英語活動，為英語教學增添了活力，送去了“源頭”與“樹根”。
1.聽一聽，錄一錄
步驟學生跟讀錄音，跟磁帶反復模仿，僅此而已，學生作業(yè)的質(zhì)量會大打折扣。因此，我想到了一個好辦法，既讓學生練習地道的口語，又讓學生錄到磁帶中帶到學校參加評選。學生們參與的興致很高，無形中鍛煉了口語和聽力，也增加了自己的自信心。
2.練一練，演一演
我們的新東方朗文新派教材，每個單元都會有一篇完整的小故事。每每學到小故事，我都會讓學生演一演。自己根據(jù)課文重點編對話，抑或排成英語小短劇進行表演。孩子們自由發(fā)揮想象力，不亦樂乎！
3.聊一聊，說一說
每個星期，我們都會舉行一兩次的“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學生組合在一起，相互學習，相互交流，共同提高。
三、結(jié)語
真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長;在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生學好英語不是一朝一夕之功，學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是一塊不可或缺的敲門磚。教學評價為課堂注入了活力，規(guī)范了學生的學習行為。作為一門語言，活動才能使之得到升華，教師應該為孩子們架起用英語溝通的橋梁，“默默無聞”是學不好英語的。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！”在小學英語高效課堂打造這條道路上，我會越走越遠，不懈努力。
作者：曹守平 單位：山東省濟寧孔子國際學校
第四篇：構(gòu)建小學高英語高效課堂
一、情境引入教學，激發(fā)學生的學習興趣
小學高年級學生已經(jīng)對英語這門課程有了一定程度的了解，教師在課程教學過程中可以根據(jù)小學高年級，也就是五、六年級學生的學習心理做一個簡單的調(diào)查，配合小學生好奇心強、玩樂心理多的學情分析確定出利用豐富多彩的圖片或者生動活潑的視頻引入等視覺上的沖擊教學法引入教學情境，將學生的注意力集中到課堂是打造高效課堂的首要任務。
二、準確定位學習目標，提高課堂效率
在教學思想和教學理論的指導下設(shè)計教學是教學設(shè)計不偏離目標的重要保證。教學設(shè)計能夠體現(xiàn)教學規(guī)律，使學生對近期的教學目標做到一定的了解，合理的教學目標是教學設(shè)計成功實施的重要因素，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時要充分考慮學生的原有知識水平和對知識的學習掌握能力，設(shè)計出合理的教學目標是提高課堂教學效率的重要因素。
三、采取適當?shù)募畲胧?，鼓勵學生努力學習
小學生高年級正處在由兒童向青少年的過渡階段，沒有升學壓力、素質(zhì)教育拉低了分數(shù)評價等因素的影響，使得學生對學習的興趣不高、動力不足。面對這一現(xiàn)象，教師首先要想到采取適當?shù)墓膭畲胧?，激發(fā)小學生學習英語的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性。這些措施包括對學生答對問題的口頭獎勵、對按時完成作業(yè)學生的表揚夸贊、對答錯問題學生的指導。通過教師態(tài)度明確學生學習方向是構(gòu)建高效課堂的又一重要表現(xiàn)。小學英語課堂本就充滿活力，而小學英語高效課堂的建立是一個龐大的工程，需要教師和學生共同努力、相互配合，才能趨于完善。
作者：趙紅琳 單位：重慶市大足區(qū)雙橋?qū)嶒炐W
