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綠色發(fā)展下的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)

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綠色發(fā)展下的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)

摘要:在綠色發(fā)展需求下,高職院校承擔(dān)著為社會企事業(yè)單位輸送環(huán)境工程技術(shù)高技能應(yīng)用型人才任務(wù)。文章探討了高職院校在縮短環(huán)境工程人才需求差距中,在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的具體建議。

關(guān)鍵詞:綠色發(fā)展;高職院校;環(huán)境工程技術(shù);專業(yè)建設(shè)

目前,開放性的發(fā)展使得生態(tài)環(huán)境問題愈加凸顯,并逐漸引起國人重視。中共十八屆五中全會把“綠色發(fā)展”作為新發(fā)展理念之一,明確指出綠色發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的當(dāng)前和未來方向[1]?!笆濉逼陂g,國家環(huán)境治理要求為社會帶來正向格局,也創(chuàng)造出很多細(xì)分領(lǐng)域的求職需求和高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè),對掌握環(huán)境保護(hù)技術(shù)相關(guān)知識的應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈。環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一,已發(fā)展成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)[2]。例如廣東省2019年環(huán)保產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已超950億元,按照年15%的增長率,環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)將爆發(fā)式增長,必然產(chǎn)生對相關(guān)技術(shù)技能型人才的巨大需求。綠色發(fā)展是保持未來經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇[1]。根據(jù)環(huán)保部2016年的《生態(tài)環(huán)境保護(hù)人才中長期發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)》,到2020年,環(huán)保類人才需求將達(dá)到200萬人,但統(tǒng)計至2019年,環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生還不足30萬人。由此可見,我國現(xiàn)有的環(huán)保人才的培養(yǎng)速度還沒有跟上環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。調(diào)查表明,在綠色發(fā)展背景下,現(xiàn)有的環(huán)保產(chǎn)業(yè)要求的是高質(zhì)量的環(huán)保高技能應(yīng)用型人才,且大部分崗位明確要求具備環(huán)境工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和實踐操作能力。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重任,開設(shè)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè),也是高職院校進(jìn)一步提升服務(wù)區(qū)域綠色發(fā)展能力,為建設(shè)美麗中國培養(yǎng)緊缺人才?,F(xiàn)高職院校開設(shè)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的數(shù)量相對較少,若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)和教學(xué)方法,不能滿足現(xiàn)在企事業(yè)單位對環(huán)保人才的實際應(yīng)用能力更高要求。在綠色發(fā)展的背景下,如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式,采用新型的教學(xué)方法,找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位,高效培養(yǎng)有特點(diǎn)符合崗位需求的應(yīng)用型人才,已經(jīng)成為高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)前面臨的重要課題。

1綠色發(fā)展背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才現(xiàn)狀與差距

高職院校作為高等教育人才培養(yǎng)的重要場所,在為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要作用,構(gòu)建高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。目前,高職院校環(huán)境專業(yè)包括環(huán)境工程技術(shù)、污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)、監(jiān)測與控制技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評價與咨詢服務(wù)、環(huán)境信息技術(shù)、綜合資源的利用和管理等[2]。但是現(xiàn)在每年高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足環(huán)境工程技術(shù)技能型人才市場的需求,人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求。如廣東省有6所高職院校開設(shè)了上述專業(yè),每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不到2000人,根本不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求。由于環(huán)境工程技術(shù)是交叉學(xué)科,專業(yè)知識覆蓋面廣,個別學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對性,學(xué)習(xí)內(nèi)容多但效果不好;個別學(xué)校沒有突出環(huán)境工程技術(shù)的專業(yè)特征,畢業(yè)生同質(zhì)化問題已出現(xiàn);由于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,且新型環(huán)境問題多是結(jié)構(gòu)型和復(fù)合型的,高職院校的教育內(nèi)容陳舊,教師教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和實踐操作能力跟不上社會需求[3、4]。在綠色發(fā)展需求下,高職院校不僅要探索適應(yīng)綠色發(fā)展的需要,尋找環(huán)境工程人才培養(yǎng)的最佳模式,要有市場針對性,滿足社會企事業(yè)單位的需要,而且要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),這是一個亟待解決的問題[3]。

2綠色發(fā)展背景下高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)

在綠色發(fā)展背景下,蓬勃發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)大量需求符合國際化標(biāo)準(zhǔn)要求、能與國際接軌、技術(shù)過硬的優(yōu)秀高端技術(shù)技能型專門人才。而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對人才的要求,不能照搬本科教學(xué)方法或者是技能培訓(xùn),需要高職院校培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)人才是能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的企業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)人才。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)主要是結(jié)合環(huán)保產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需求、掌握基本的環(huán)境理論知識、突出實踐動手操作能力的高技能的應(yīng)用型人才。

2.1以行業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在環(huán)境工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,首先要有科學(xué)的規(guī)劃,為綜合性人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。環(huán)境工程技術(shù)是一門具有重大工程應(yīng)用價值的交叉學(xué)科。高職院校需密切關(guān)注綠色發(fā)展的社會要求,深化人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法改革,創(chuàng)新環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路。根據(jù)綠色發(fā)展背景下高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位,需要結(jié)合實際進(jìn)行專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗,注重專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)實驗操作的基本理論實踐能力培養(yǎng),拓展提高學(xué)生的綜合實訓(xùn)操作技能和理實結(jié)合的實踐實習(xí)活動。此外,要特別注意明確目標(biāo),在符合環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職院校自身教學(xué)和師資情況制定方案,因為人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的實現(xiàn)離不開教學(xué)條件的支持和教師力量的保障[4]。

2.2課程設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的外部需求為導(dǎo)向?,F(xiàn)在環(huán)保產(chǎn)業(yè)用人單位對學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的要求逐漸提高,環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力,課程應(yīng)積極與當(dāng)?shù)丨h(huán)保產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展領(lǐng)域銜接,調(diào)整各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)環(huán)境工程課程與就業(yè)需求的緊密結(jié)合。高職院校需要專門培養(yǎng)學(xué)生的技能,一般環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)所設(shè)置的專業(yè)課程主要有水環(huán)境監(jiān)測與處理、大氣環(huán)境監(jiān)測與處理、固體廢棄物處理、環(huán)境影響評價等[3、5]。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)技能間的關(guān)系如表1所示,需要增強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)動手能力,并注重學(xué)生實驗過程考核,側(cè)重考查學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力,在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境工程領(lǐng)域的實際操作、污染控制、施工、工程設(shè)計、規(guī)劃和管理等方面的專業(yè)技能。

2.3重視環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)和實踐教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)由校內(nèi)實訓(xùn)室、校內(nèi)企業(yè)工作室、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、校外實習(xí)實訓(xùn)基地相結(jié)合,覆蓋環(huán)境工程領(lǐng)域水污染治理、大氣污染治理、固體廢棄物處理處置、物理污染控制等方面的設(shè)計、施工、運(yùn)營及相關(guān)技術(shù)服務(wù)一體,能滿足課程實踐教學(xué)與實踐考核、專業(yè)實習(xí)功能的實習(xí)實訓(xùn)平臺[6]。此外,環(huán)境工程技術(shù)的建設(shè)還需要與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策相適應(yīng),如“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0,在實踐教學(xué)活動中努力建立環(huán)境工程數(shù)字平臺和虛擬仿真平臺。

2.4重視環(huán)境工程技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)需求,建設(shè)以項目為導(dǎo)向的動態(tài)化實踐課程體系和個性化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系,該體系由教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生管理團(tuán)隊協(xié)調(diào)[7]。在環(huán)境工程技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)中,充分利用現(xiàn)有優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺和在職實踐管理網(wǎng)絡(luò)管理平臺,根據(jù)實際情況,進(jìn)一步建立和完善開放共享的教學(xué)資源庫,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,滿足學(xué)生和社會人員自主學(xué)習(xí)的需要。

2.5重視應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)

提高環(huán)境工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要重視師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)專業(yè)知識能力強(qiáng)而且實踐操作能力好的綜合性教師,對提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。環(huán)境工程技術(shù)因?qū)I(yè)特點(diǎn)需要積累實踐經(jīng)驗,如果教師缺乏實踐經(jīng)驗,是不能滿足環(huán)境工程高技能人才培養(yǎng)需要的?;谏鐣?jīng)濟(jì)綠色發(fā)展的需要,通過環(huán)境工程實踐基地建設(shè),培養(yǎng)一批應(yīng)用型教師。此外,可邀請企業(yè)技術(shù)工人擔(dān)任實踐教師,充分利用校企工程中心等實踐資源,搭建人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)交流平臺,完成高職院??萍汲晒D(zhuǎn)化[3]。高職院校經(jīng)過與企業(yè)的科研項目攻關(guān)合作,教師專業(yè)技能得到培訓(xùn),更了解行業(yè)和社會對環(huán)境工程技術(shù)人才需求方向,培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)競爭力強(qiáng)。通過與工業(yè)企業(yè)的合作,為教師提供提高科技創(chuàng)新能力的平臺,培養(yǎng)環(huán)境工程技術(shù)教師在重金屬污染防治、土壤污染修復(fù)、VOCs污染防治、環(huán)境保護(hù)設(shè)備制造、PM2.5治理等的實踐教學(xué)能力[4]。

3結(jié)束語

隨著綠色發(fā)展成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,高職院校應(yīng)緊密結(jié)合環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)和補(bǔ)充適應(yīng)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才。高職院校對高素質(zhì)技能型環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng),應(yīng)采用以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式,重視師資隊伍建設(shè),提升學(xué)生理論知識運(yùn)用和實際操作能力,培養(yǎng)企業(yè)與學(xué)校零距離的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

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作者:李碧方 侯儉秋 單位:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院