工程技術特色下的環(huán)境設計
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一、環(huán)境設計專業(yè)具有藝術學與工學的雙重屬性
設計學是一門新興的基于藝術與科學的交叉學科，以人的設計創(chuàng)造行為為對象，是關于設計行為的目標、內涵、價值、方法及其解釋與評價體系的科學，具有藝術與科學的雙重屬性。自工業(yè)革命以后，設計與工業(yè)化生產方式和科學技術相結合，設計成為推動當代社會經濟與文化發(fā)展的組成部分。設計學領域中的“環(huán)境設計”，以優(yōu)化人的生存環(huán)境為目的，是針對城鄉(xiāng)人居環(huán)境為核心的城市設計、景觀設計和室內設計，知識結構涉及人文科學、社會科學、自然科學。環(huán)境設計同城鄉(xiāng)規(guī)劃設計、建筑設計一起構成國家建設設計領域從宏觀、中觀到微觀三級層面的有機組成部分。環(huán)境設計是城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設計的深化與延伸，滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑設計對微觀層面人居環(huán)境問題的具體研究與解決。環(huán)境設計隸屬國家建設設計領域和工程體系的定位，決定了學科建設和發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學等工程學科具有必然的聯(lián)系。這種對環(huán)境設計專門人才培養(yǎng)要求的針對性，強調工科院校在環(huán)境設計學科建設和專業(yè)教育方面要突出工程技術的辦學特色。建設和發(fā)展工科大學特色的環(huán)境設計學科是適應國家建設發(fā)展的需要，也是開展交叉學科、邊緣學科研究，優(yōu)化學科專業(yè)知識結構，促進工科與文科優(yōu)勢互補的需要。緊密結合社會對環(huán)境設計人才的規(guī)格要求，注重城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學等工學類相關學科與環(huán)境設計學科的交叉與融合，體現(xiàn)了環(huán)境設計與現(xiàn)代城市和建筑科學技術相結合的特點，反映了藝術與科學融合發(fā)展的趨勢和方向。環(huán)境設計專業(yè)及其學科雖然隸屬于藝術門類，具有藝術性的相關特質，同時還具有技術性、工程性和應用性的特質，與相關工程技術學科具有密切的聯(lián)系。環(huán)境設計的這種特質，表現(xiàn)在用科學技術方法創(chuàng)造性地解決人居環(huán)境中的人文藝術問題，通過應用理學知識體系中的自然科學概念、原理、實驗技術等，研究和探求解決環(huán)境設計與建設工程中遇到的各種技術問題，包括選擇相應的技術方法、特定的材料，并確定符合技術要求和性能規(guī)格的設計方案，以滿足結構或產品的要求，解決施工中的經濟、安全問題，達到工程質量要求的工作步驟、方法與工藝，創(chuàng)造性地建設高品質人居環(huán)境。所以說環(huán)境設計既是藝術創(chuàng)造，也是技術工程，強調把科學技術與藝術美學有機地結合起來，以更全面、更綜合的形式實現(xiàn)對人居環(huán)境的價值創(chuàng)造與形態(tài)創(chuàng)造。“環(huán)境設計”包含了環(huán)境的藝術設計和環(huán)境的工程技術設計兩大方面的內容。環(huán)境的藝術設計關注人的精神性，解決的問題包括環(huán)境體驗、文化創(chuàng)新、生活方式及審美取向等人與物關系的相關情理問題。在改善和創(chuàng)造人們生活方式的同時使人獲得新的領悟，具有影響、塑造人的思維、行為和人格的力量，具有審美教育、信息交流等作用。環(huán)境的藝術設計與哲學、美術學、歷史學、社會學、經濟學、管理學等學科密切關聯(lián)。環(huán)境的工程技術設計主要關注環(huán)境的物質性內容，解決的問題主要包括環(huán)境工程設計中的自然材料、人工材料、技術手段、工藝流程、生物生態(tài)等物與物關系的相關物理問題。工程設計是將數(shù)學、物理、化學、生物學等認識自然的理學原理加以應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過某種結構或產品的形式體現(xiàn)或創(chuàng)造性地解決實際問題。環(huán)境的工程技術設計與城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學、風景園林學、土木工程學、計算機科學與技術、材料學以及理學領域的數(shù)學、物理學、生態(tài)學、地理學、測繪科學等工程技術科學密切關聯(lián)。環(huán)境設計學科以自然科學和社會科學為依托，創(chuàng)造高品質的人居環(huán)境和解決人居環(huán)境中的問題，既具有藝術性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思維，又涉及邏輯思維，是藝術學與技術科學的結合，其學科背景具有很強的交叉性。環(huán)境設計正是合理運用環(huán)境的藝術設計方法和環(huán)境的工程設計方法，使兩者有機結合、協(xié)同創(chuàng)新，共同實現(xiàn)設計的目的，其中既包括解決人居環(huán)境中人與物的關系問題，也包括解決人居環(huán)境中物與物的關系問題。把握好兩者的結合是環(huán)境設計學科建設和環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。在專業(yè)教育方面要注重多學科知識融合;注重現(xiàn)代科技的應用與轉化;注重用技術的手段解決設計問題?？傊h(huán)境設計是科學技術研究成果應用的媒介，強調用設計轉化科研成果，實現(xiàn)產品效益與價值的作用。環(huán)境設計的實質是技術支撐下的藝術設計工程和實踐性的應用科學，具有藝術學與工學雙重屬性的特質。理解這種認識對促進工科大學設計學科的辦學特色和環(huán)境設計專業(yè)建設發(fā)展具有重要作用。
二、構建以工程技術為特色的環(huán)境設計專業(yè)
環(huán)境設計專業(yè)在我國的建立與發(fā)展一直以藝術學科為依托和背景，專業(yè)特色具有較強的藝術性特征，學科的知識結構多以藝術學相關的人文藝術與社會科學知識體系構成。自上世紀九十年代開始，我國在工科院校建立環(huán)境藝術設計專業(yè)，起初大多沿襲藝術院校側重藝術裝飾特點的環(huán)境藝術人才培養(yǎng)體系。在發(fā)展過程中逐漸認識到環(huán)境設計專業(yè)具有功能、藝術與技術相統(tǒng)一的特質，與特定的物質生產與科學技術相關聯(lián)，是文理結合、藝術與技術結合的產物，所以在課程體系中逐步融入理工學科的相關教學內容，依據(jù)各自資源優(yōu)勢建設各具特色的設計學科。國務院學位委員會和教育部新印發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》規(guī)定了設計學學科可授予“藝術學”和“工學”門類學位，規(guī)定可由學位授予單位授予與本校人才培養(yǎng)目標相應的學位，這為工科院校發(fā)展以理工為依托的“工程型”環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系和探索發(fā)展突出工程技術為特色的環(huán)境設計專業(yè)建設奠定了基礎。工科大學開辦的環(huán)境設計專業(yè)要在人才培養(yǎng)模式和課程體系建構方面體現(xiàn)工科特點，促進環(huán)境設計專業(yè)教育教學的協(xié)同創(chuàng)新，推動建設適應社會需要的“工程型”環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。這對促進培養(yǎng)適合于城鄉(xiāng)建設設計行(企)業(yè)需求的專門人才具有十分重要的意義。在理工科院校設有設計學科和環(huán)境設計專業(yè)的高校，建設和發(fā)展工程型和技術型的設計學科與專業(yè)具有得天獨厚的教育資源和條件。要強化這種優(yōu)勢與特色，確立以理工為依托的設計學科與專業(yè)建設定位，以工程與技術性特色為原則的辦學基礎，探索工程技術與設計專業(yè)之間的關聯(lián)性和時效性，完整體現(xiàn)設計的技術屬性與人文屬性，使設計藝術與工程學科之間相互借力、相互補充、協(xié)同發(fā)展，構成區(qū)別于我國藝術院校開辦設計類專業(yè)的特點。具體體現(xiàn)在學科和專業(yè)建設中，要對應行業(yè)需求完善人才培養(yǎng)體系;利用在理工院校開辦設計類專業(yè)的優(yōu)越條件，突出工程技術應用知識構建設計基礎平臺;圍繞項目設計與工作室式的課題研究方式進行設計類專業(yè)教學組織;結合實際項目的實踐訓練建立理論聯(lián)系實際的研究型學習模式;強調對學生的工程意識、工程知識、工程實踐能力的培養(yǎng);建立健全能力培養(yǎng)體系，包括綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新設計的能力、設計表達的能力、交流溝通的能力和組織協(xié)作的能力;形成關注社會需求，關注行業(yè)發(fā)展的辦學建設指導思路，主動同設計與文化創(chuàng)意企事業(yè)單位建立良好的合作關系。環(huán)境設計是以環(huán)境中的建筑為主體，在其內外空間綜合運用藝術方法與工程技術，實施城鄉(xiāng)景觀、風景園林、建筑室內等微觀環(huán)境的設計。從廣義建筑學的角度看，環(huán)境設計是建筑設計的擴大與延伸，也可以把環(huán)境設計看成是建筑學和藝術學派生出的邊緣學科。作為建筑學大系統(tǒng)下涵蓋的環(huán)境設計是建筑設計的繼續(xù)和深化，也是其不可分割的重要組成部分，他們都是為人類開拓高品質生活空間的環(huán)境藝術和科學，同建筑學有很多共同點，也同樣具有功能、藝術與技術統(tǒng)一體的特質。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:“建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學。”這一定義也同樣適合于“環(huán)境設計”，只不過在文化內涵上環(huán)境設計更為深入，在形式上更多具有藝術特性。對環(huán)境設計的研究主要圍繞著建筑內、外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學為依托組織環(huán)境設計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的關鍵所在。以建筑學為依托的環(huán)境設計專業(yè)教育平臺，強調依靠工科資源和背景，倡導藝術與科學融合的理念在設計教育中的價值與意義;與建筑學科交叉融合，突出與城市環(huán)境、建筑環(huán)境密切相關的設計教育特色;強調圍繞建筑的內、外空間環(huán)境設計進行課程體系的建構。以建筑學為依托的工程型環(huán)境設計專業(yè)，主要學習與城市和建筑環(huán)境相關的專業(yè)基本理論和基本設計方法以及相關專業(yè)知識，推進工程型環(huán)境設計人才培養(yǎng)體系的教學實踐。這樣的教育平臺是以設計課程為主干課程，原理類課程為核心課程，技術類課程為輔助課程，輔以拓寬知識面的選修課程，構成本專業(yè)完整的課程體系。教學中對學生進行建筑工程和藝術設計思維能力的培養(yǎng)，進行設計方法和設計技能的基本訓練，使學生具備本專業(yè)創(chuàng)新設計的基本素質，掌握與本專業(yè)相關的自然科學和人文社會科學基礎知識，具備獨立進行環(huán)境設計實踐的基本能力。
三、總結
環(huán)境設計關注現(xiàn)代人對環(huán)境品質的追求，滿足人們在精神和物質文化方面的需要，以提升人的生活環(huán)境水平和創(chuàng)造人的生活方式為目標。環(huán)境設計專業(yè)在我國正處于發(fā)展階段，城市與建筑的環(huán)境設計工程這個潛力巨大的建設與設計市場，正呼喚具有高水平專業(yè)能力的環(huán)境設計師。基于工科大學特色的工程型環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，我們提出藝術與技術、藝術與工程相結合的環(huán)境設計人才培養(yǎng)的教育理念，明確環(huán)境設計專業(yè)以建筑學為依托，注重學科交叉，強調與城市和建筑環(huán)境相關聯(lián)的環(huán)境設計學科建設的特點，體現(xiàn)環(huán)境設計與城市和建筑工程技術相結合，并落實在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大方面。突出工程型設計人才培養(yǎng)的特色，體現(xiàn)當代設計學科的辦學思想和發(fā)展方向，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的改革與創(chuàng)新，使高等學校培養(yǎng)的畢業(yè)生適應社會發(fā)展的需要，為人們創(chuàng)造高品質生活環(huán)境作出貢獻。
作者：呂勤 單位：智浙江工業(yè)大學藝術學院
