化學教育論文全文(5篇)

1.高中化學實驗教學的特點

1.1高中化學實驗教學應(yīng)當遵循新課標的要求

《高中化學新課程標準》指出：高中化學實驗教學應(yīng)當以學生的全面發(fā)展為宗旨，在教學過程中要注重化學實驗的趣味性、安全性和無污染性。注重化學實驗教學的趣味性能夠有效激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生能夠積極主動地參與到化學實驗教學過程中，從而不斷進行探索和發(fā)現(xiàn)；重視化學實驗教學的安全性體現(xiàn)了以學生為本的思想，使學生在實驗教學中不僅獲得知識、開發(fā)自己的思維，還能保障自身的安全；重視化學實驗的無污染性突出了對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。有些化學試劑是存在一定的污染性的，如果做完實驗之后將實驗器具等亂丟棄就會造成環(huán)境污染，也可能會對自身造成一定的危害?？傊?，化學實驗教學注重學生的全面發(fā)展，是符合時代和社會的要求的。

1.2高中化學實驗教學應(yīng)當凸顯探究性的特點

探究性的教學方式是鼓勵學生自主獲取知識與技能，調(diào)動學習積極性和主動性，以及塑造良好的創(chuàng)新意識與科學價值觀的重要方式。在我國的傳統(tǒng)高中化學實驗教學中，教師是整個實驗的操作者，學生只是圍觀教師的整個操作過程，對整個實驗的過程和其中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象很少進行思考和分析，而在自己動手操作時也只是簡單模仿，目的是獲得與教師一樣的實驗結(jié)果。這種單純模仿和重復(fù)的過程實際上限制了學生的個性思維和思維能力的發(fā)展，因此，在化學實驗教學中教師應(yīng)當著重凸顯探究性特點，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究精神，使學生的全面發(fā)展成為可能。

1.3高中化學實驗教學應(yīng)當強化應(yīng)用性

化學是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學科，與人類社會的生產(chǎn)和生活有緊密聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的化學教學中，化學實驗僅僅是被當做鞏固“雙基”的手段和工具，其應(yīng)用性基本上是被忽視的，這就導致學生認為化學實驗僅僅是在化學實驗室里進行定理驗證和假設(shè)的，造成學生對化學學習興趣的缺失。因此，《普通高中化學課程標準》提出：“要注重強化化學實驗的應(yīng)用性，將化學實驗與學生的日常生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生從身邊熟悉的事物入手，產(chǎn)生對化學實驗的濃厚興趣，并積極參加化學實驗，從中獲益提高?！?/p>

一、注重預(yù)習

讓學生學會良好的預(yù)習方法。很多學生都是簡單的認為預(yù)習就是將教材內(nèi)容看一遍。對教材進行預(yù)習時要做到“讀、劃、寫、記、思”這六個方面。“讀”指的是課前預(yù)讀?！皠潯敝傅氖菢擞洺鼋滩闹械闹攸c、要點、關(guān)鍵詞、句?！皩憽笔菍⒆约鹤x過教材后的想法與疑點寫下來，然后帶著想不通的、不理解的問題到課堂上去解決。“記”則是將教材中的重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法等通過自己的方法記下來?！八肌笔撬伎迹墩撜Z》中說過“學而不思則罔”，學習的過程中不思考就會將問題越積越多。

二、利用導學案輔助學生課堂自學

導學案的出現(xiàn)為學生們的自學提供了一個良好的導標，讓學生在自學的過程中更加具有目的性。借助導學案能夠使學生真正成為學習的主人。導學案中有明確的學習目標，有重點和難點，同時還有對學習內(nèi)容的方法知道，有對學習內(nèi)容的引領(lǐng)，有對學習內(nèi)容的實踐、點撥及檢測，更有對所學內(nèi)容的總結(jié)與提升、矯正拓展。這些內(nèi)容都是開展“先學后教”里面學生自學所需要的。通過導學案可以對學生的學習方式進行優(yōu)化，拓展學生自學的學習時間與空間導學案進一步優(yōu)化學生的學習方式，拓展學生學習的時間和空間，給學生以充分的自主，讓學生充分參與學習的全過程、體驗知識的獲得、探究知識的發(fā)生、獲取能力的提高。因此，必須要轉(zhuǎn)變觀念，讓學生依案自學。在學生自學的過程中，教師必須要做好引導工作，指導學生科學的自學方法，例如指導他們該如何去“讀書”，并且告訴他們血案中哪些內(nèi)容比較重要，要注意哪些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這些都是需要精讀的。例如在教學《金屬的化學性質(zhì)》時，導學案中設(shè)計這樣的內(nèi)容：自學目標：

（1）了解地殼中一些重要元素的豐度(含量)O、Si、Al、Fe、Ca、Na。

（2）復(fù)習金屬活動順序表及其應(yīng)用。

（3）掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途。學習內(nèi)容：

1.中學化學教育教學的主要問題分析

中學的化學教育教學從實際的發(fā)展情況來看還有著諸多問題有待進一步解決，其中體現(xiàn)比較顯著的就是化學的教材問題，多年來化學教材的編輯者試圖對基本的要求進行降低，主要是考慮到為學生減負，但是具體怎樣將負擔降低，在教育系統(tǒng)過程中是比較抽象的。另外在教師的工作過程中沒有將責任感以及工作的激情得到充分的體現(xiàn)，缺乏對學生的耐心教育，而在實際的教學方法上也比較單一化，課堂的教學質(zhì)量相對較差，有的還是將黑板作為主要的教學方法，僅僅依靠著提問來加強化學知識的了解。還有體現(xiàn)比較顯著的就是中學化學教學在化學史教育層面相對比較缺乏，很多化學老師對化學史的內(nèi)容都是一知半解，往往只注重高考和升學率，有的對化學史的教育都沒有提及，從具體的表現(xiàn)上主要是缺乏專門化學史的課程設(shè)置，由于化學史是對化學的發(fā)展歷程進行呈現(xiàn)的，能夠?qū)⒒瘜W的系統(tǒng)脈絡(luò)理清，有助于學生對化學的學習興趣激發(fā)，但實際中沒有這一內(nèi)容的設(shè)置。再者是中學的化學教育教學在思想教育層面相對比較缺乏，同時也在情感態(tài)度以及價值觀的教育上比較缺乏。

2.中學化學教育教學問題的成因及解決措施

2.1中學化學教育教學問題的成因分析

中學化學教育教學的問題成因是多方面的，主要就是教育觀念的落后，傳統(tǒng)教育中對教育的主要目的就是知識的傳遞，但在當前的素質(zhì)教育發(fā)展過程中，這一觀念顯然已經(jīng)不適合社會的發(fā)展需求，也沒有和學生的實際生活相結(jié)合，所以造成了學生的學習不主動不積極。還有就是在評價機制的發(fā)展上比較固化，創(chuàng)新的方面沒有得到有效體現(xiàn)，這樣學生在學習的動力上就不充足，逐漸會對化學課程的學習失去興趣。還有就是應(yīng)試教育思想的根深蒂固，當前正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時期，但應(yīng)試教育依然是當前的主要教育教學的模式，所以這對中學化學教育教學的質(zhì)量提升有著嚴重阻礙。

2.2中學化學教育教學問題的解決措施探究

第一，針對中學化學教育教學要能多方面進行實施措施，首先要對中學的化學教育教學問題得到充分重視，從而形成社會的合力。在家庭、學校和社會以及學生本身，都要能夠重視起來，對學生的各項能力進行提升，學生要從根本上認識素質(zhì)教育的重要性。第二，要能將綠色實驗引入到化學課堂當中來，在通過化學實驗提升學生的動手操作能力的同時，還要將環(huán)境保護的意識傳輸?shù)綄W生的思想觀念當中。這樣就能在幫助學生提高自身的學習能力同時，又能夠?qū)h(huán)保意識得到加強。第三，要和化學的教材緊密結(jié)合，將價值觀的教學和情感態(tài)度教學有機的結(jié)合，充分的將新課程標準對中學化學的教學要求得以實現(xiàn)。通過興趣教育以及意志教育等方式手段加強化學教學的策略實施。將情感態(tài)度在化學教育教學中進行融入，從情感態(tài)度和價值觀的追求上進行引導，要能夠讓學生認識到化學是一把雙刃劍，科學的利用能夠造福社會，并要和實際相聯(lián)系，進而增強化學歷史教學的內(nèi)容。第四，對教學的績效考核體系進行加強完善，從而來提升工作的熱情，對老師在實際工作中的效率得不到有效提升問題要采取適當?shù)氖侄畏椒ㄟM行改善，對教師實施師德教育，進而來增強職業(yè)素質(zhì)以及自身的責任感。將老師的績效考核體系的建設(shè)要進一步的完善加強，采取獎懲措施對教師的不負責行為采取控制手段，以此來提升老師在教學上的質(zhì)量保障和工作的積極性。第五，要對化學的實驗教學力度進行強化，同時也要保障經(jīng)費的充足，為化學的實驗教學提供經(jīng)濟的支持。實驗教學能夠?qū)W生的化學概念形成以及實際的理解起到很好的促進作用，并能對學生的觀察、分析、解決能力進行有效培養(yǎng)，從而使得學生對實際中的化學問題的解決能力得到增強，故此在實際教學中要對實驗教學結(jié)合實際加以有效調(diào)整。

1綠色化學概念

綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：

(1)反應(yīng)原料綠色化；即化學反應(yīng)的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。

(2)化學反應(yīng)綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應(yīng)的發(fā)生。

(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。

(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應(yīng)該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。

(5)產(chǎn)品的綠色化；化學反應(yīng)所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。

一、計算機應(yīng)用能力對化學教育專業(yè)學生的意義

化學教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學教學。進入信息社會，利用計算機進行輔助教學這一新手段已成為各級各類學校教學改革的熱點，計算機必將成為學習及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學過程中，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學展示設(shè)備。遠程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展。為迎接這些挑戰(zhàn)，化學專業(yè)計算機課程的改革已受到普遍重視。同時，信息技術(shù)促進了化學學科的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向。化學學科要求的計算越來越復(fù)雜，化學信息的存儲和管理要求越來越高，化學機理的微觀表現(xiàn)、化工過程的自動控制，都要求化學工作者掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，特別是計算機在化學中的特殊應(yīng)用技術(shù)?；瘜W教育專業(yè)的學生要適應(yīng)這種變化趨勢，尤其是部分學生進一步深造，要緊跟學科前沿就必須加強計算機課程的學習。

二、把握專業(yè)特點，提升化學教育專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點，學院對教學計劃做了一些有益的嘗試。實踐證明，要提高學生參與的積極性，讓學生學到真才實學，內(nèi)容組織必須貼近化學教育專業(yè)特點，并充分融合化學知識與計算機知識。

1．系統(tǒng)開設(shè)課程、厚基礎(chǔ)、重實用

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)對于不同的學科形態(tài)，強調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面，學院召開教研會，討論對化學教育專業(yè)學生開設(shè)的計算機課程的特點，注重化學與計算機學科的融合，選擇與化學教育專業(yè)學生最實用的課程，包括計算機文化基礎(chǔ)、VisualFoxPro程序設(shè)計、CorelDraw與Origin、化學信息學。另一方面，根據(jù)學院、學校師資情況列出可開設(shè)的課程表，加以課程描述，供學生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設(shè)計。該教學計劃注重基礎(chǔ)，突出引用，強調(diào)實踐。

2．課堂教學內(nèi)容豐富，注重效率