高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文（10篇）

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第一篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的定位設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的進(jìn)程中，老師首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定位設(shè)計(jì)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)化學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)驗(yàn)綠色化的定位設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）使用無毒易得的反應(yīng)物；

（2）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分都是常量定性實(shí)驗(yàn)，因此要注意控制藥品的用量；

（3）實(shí)驗(yàn)生成的物品盡量控制或處理為無污染物質(zhì)；

（4）擇情選擇實(shí)驗(yàn)方法，多種實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合使用。但是在定性設(shè)計(jì)的時(shí)候我們要格外注意對(duì)實(shí)驗(yàn)后期的廢棄物進(jìn)行妥善處理，最大限度地降低對(duì)環(huán)境的污染，從而真正做到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化操作。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)施策略

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)備，減少?gòu)U物產(chǎn)生

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備器械是每一次實(shí)驗(yàn)都必不可缺的，要想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化操作，老師首先要做的就是要求學(xué)校對(duì)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和提升，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)過老的機(jī)器進(jìn)行更新，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量。這種方法可以減少因機(jī)械故障的反應(yīng)驗(yàn)證時(shí)，不必要的藥品材料消耗，同時(shí)，新機(jī)器的使用可以提高藥品利用率，對(duì)于廢物廢氣的處理更加安全有效，減少環(huán)境污染；而增加機(jī)器數(shù)量是為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果基于環(huán)境、溫度、操作者的熟練程度等多種因素對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有很大影響，增加設(shè)備可以將意外結(jié)果更好地排除出去，避免重復(fù)操作，可以說也是一種綠色實(shí)驗(yàn)的方法。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品用法用量，縮減藥品消耗

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，為了更好地體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)思想，老師要針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材對(duì)實(shí)驗(yàn)的藥品用量與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，在減少藥品消耗的同時(shí)盡可能避免對(duì)環(huán)境的污染。例如在使用飽和氯化鐵制取膠體的實(shí)驗(yàn)中，由于要在廢水中進(jìn)行操作，因此實(shí)驗(yàn)的難度相對(duì)較大，操作的安全性較低，老師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，如將氯化鐵替換為肥皂水，這種方法的膠體制取則極為簡(jiǎn)單，不僅可節(jié)省藥品的材料，而且操作難度大大降低，過程中產(chǎn)生的污染物減少，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，符合實(shí)驗(yàn)綠色化思想。這種通過改進(jìn)藥品種類和藥品用量的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中藥品的浪費(fèi)有很好的約束作用，而且避免了在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生過多的毒性物質(zhì)。

3.提倡微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)安全性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)的安全性和綠色行性都十分有利。所謂微型實(shí)驗(yàn)就是指在相對(duì)微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種微型化實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)于一些反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)效果最為明顯，這種微型化實(shí)驗(yàn)的方法相較于平常的操作，從化學(xué)的用量上就節(jié)省了許多，占用空間較小，最重要的是極大地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。例如在進(jìn)行氫氯爆炸的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，傳統(tǒng)的操作方法就是用集氣瓶各自收集一瓶氫氣和氯氣，然后兩個(gè)瓶口進(jìn)行混合，觀察實(shí)驗(yàn)效果。這種方法在集氣瓶對(duì)口的時(shí)候很容易發(fā)生氣體泄漏，而且爆炸過程中的危險(xiǎn)性也比較高，我們可以將實(shí)驗(yàn)微型化，通過使用Y型管進(jìn)行操作，在Y型管的兩側(cè)分別加入高錳酸鉀與鋅粒，最后滴入濃鹽酸后堵住瓶口，然后通過鎂條燃燒照亮的方法進(jìn)行發(fā)動(dòng)，就能產(chǎn)生氫氯爆炸的效果，從而極大地提高實(shí)驗(yàn)安全性。

4.利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息模擬

合理地用多媒體技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)信息模擬道德方法，適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化實(shí)施也有非常重要的意義。信息水平的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化也十分有利，老師可以將學(xué)校的多媒體與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)整合改進(jìn)，從而通過信息技術(shù)真實(shí)地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)的可觀賞性，而且可以在一些危險(xiǎn)性較高，藥品設(shè)備操作難度較大的實(shí)驗(yàn)上獲得極大改善。例如在電解飽和食鹽水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)操作要通入較大電流對(duì)食鹽水進(jìn)行電解，一旦操作錯(cuò)誤不僅會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，甚至有可能對(duì)學(xué)生的生命安全產(chǎn)生威脅。老師可以通過信息技術(shù)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，從而更好地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)中分子的變化和運(yùn)動(dòng)，讓模擬實(shí)驗(yàn)獲得更好的效果。在新課標(biāo)改革的過程中，有效地在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色思想的滲透，不僅是對(duì)新課標(biāo)實(shí)踐的深化與滲透，更是順應(yīng)了我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。高中化學(xué)老師要摒棄落后的實(shí)驗(yàn)思想，隨著時(shí)代的要求更新意識(shí)，積極地探索新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化要求，針對(duì)自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從而讓綠色實(shí)驗(yàn)教育成為可能。除此之外，老師可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過改進(jìn)設(shè)備操作和藥品劑量，將損耗和污染降到最低，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到化學(xué)綠色化的魅力，最終成長(zhǎng)為具有可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)意識(shí)的素質(zhì)人才。

作者：吳惠華 單位：南安國(guó)光中學(xué)

第二篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)研究

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課如何改進(jìn)

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的重組和豐富

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在教師看來再熟悉不過了，教師失去了新鮮感，很難講出有新意的地方，從而回到了以前的老路上，呆板、無聊的做實(shí)驗(yàn)。要想克服實(shí)驗(yàn)步驟與要求的直接陳述，就要重組實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓教師感到新鮮，那些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，也得做出改變，教科書編寫人員，要研究設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最好貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在的課本中要求使用無水醋酸鈉與堿石灰在加熱情況下來制備。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不完美，還有改進(jìn)的空間，例如利用不同的催化劑加速實(shí)驗(yàn)的速度，并與課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，找出兩者的不同，發(fā)現(xiàn)新的原理，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造試驗(yàn)方法。

2.利用普通實(shí)驗(yàn)藥品，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)儀器

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求“教師指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見藥品和簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品”，目的就是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，不是必須在實(shí)驗(yàn)室中完成，讓學(xué)生感覺到，自己在生活中就能完成非常有意思的實(shí)驗(yàn)，提倡用最少的實(shí)驗(yàn)儀器能達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的宗旨。

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化

我們目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式太過單一、學(xué)生們經(jīng)常處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，教師不要再呆板的、一成不變的教學(xué)，要激發(fā)自己的教學(xué)熱情，探索新的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，說不定就能從中收獲新鮮的東西。不要再依樣畫葫蘆，照方抓藥，教師可以在日常教學(xué)中，自己研究一些小的實(shí)驗(yàn)，然后激發(fā)學(xué)生也去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，也要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的核心任務(wù)。

二、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的探究思維、探究技能、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要站在學(xué)生的角度上思考新的教學(xué)模式，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中獲得真正有用的知識(shí)，使自己成為高素質(zhì)的綜合人才。

作者：李必強(qiáng) 單位：重慶市沙坪壩實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)注意的主要問題

1．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有其目的性的，即提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，使學(xué)生善于思考和總結(jié)．但是，就當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展情況來看，多數(shù)學(xué)校似乎并沒有認(rèn)識(shí)到這一問題．在實(shí)驗(yàn)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視這一目的的情況．

2．投入、重視力度的把握

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性是不言而喻的．但是現(xiàn)階段大部分學(xué)習(xí)在針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)涉及的軟硬件東都相當(dāng)不足．其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面．一方面，大部分高中化學(xué)教師受到“應(yīng)試教育”的束縛，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠．學(xué)校本身對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和改革也相當(dāng)缺陷．另一方面，當(dāng)下大部分學(xué)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備大多較為陳舊．有的學(xué)校甚至無法滿足五個(gè)人運(yùn)用一套實(shí)驗(yàn)器材的標(biāo)準(zhǔn)．因此，一旦脫離重視度和硬件投入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義將不復(fù)存在．

3．教學(xué)目的性的樹立問題

現(xiàn)代的應(yīng)試教育很容易忽略掉教學(xué)真正的本質(zhì)，大多著重于提升學(xué)生考試成績(jī)．高中化學(xué)屬于理科類的范疇，本身考試成績(jī)占總成績(jī)的比例也不大，某些教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)課程的重視程度也就隨之降低．有的高中化學(xué)教師甚至在開展實(shí)驗(yàn)課程過程中沒有明確目的，甚至不明白到底是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力又或者只是應(yīng)付課程的安排．對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，既沒有跟隨時(shí)代的變化完善自身教育方法及模式，也沒有引導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)驗(yàn)課程與普通課程所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，這一切都是因?yàn)閷?duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性把握不準(zhǔn)確．

二、針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的相關(guān)對(duì)策

1．加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的投入力度

投入力度主要集中于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)必備的試劑上，因?yàn)檫@些設(shè)備是正常開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)．而且要想從本質(zhì)上提升教師或者學(xué)生的重視力度，必須就要加大投入引發(fā)其對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣．如在進(jìn)行火焰燃燒的講解時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問題“火焰燃燒的條件是什么？”、“火焰的顏色都是一樣的嗎？”教師再根據(jù)問題來設(shè)置課堂講解的內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，還能加深學(xué)生的記憶．

2．注意增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性

興趣是一切學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)順利有效開展的必要前提，要想提升學(xué)生或者教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的積極性便要明確讓其意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課程，甚至是高中課程中的重要性．針對(duì)于教師，則應(yīng)當(dāng)充分地做好實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中也應(yīng)為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，積極思考．如在進(jìn)行氧氣制造的講解時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手親身操作氧氣的制造過程．也可以進(jìn)行分成小組，各個(gè)小組采用不同的化學(xué)原料與方法制備氧氣．這樣學(xué)生就增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，進(jìn)而了解到各種制造氧氣的方法．

3．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到教學(xué)手段需要更隨時(shí)代的變化而變化，傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說可能難以接受．高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)給予學(xué)生最直觀的感受．就化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，教師可在實(shí)驗(yàn)之前或者實(shí)驗(yàn)的過程中播放相關(guān)的視頻，間接性的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．此外，加強(qiáng)與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的互動(dòng)，在整個(gè)過程中善于提出問題供學(xué)生思考與回答，要求學(xué)生思考的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相互結(jié)合．

4．注意教師與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

究其本質(zhì)來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要開展進(jìn)行好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)的關(guān)鍵因素還是教師．因?yàn)榻處熓菍?shí)驗(yàn)課程開展進(jìn)行的核心人物，即組織者．應(yīng)當(dāng)注意的是教師在進(jìn)行試驗(yàn)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造起輕松的氛圍，一方面，可以供學(xué)生充分的思考，也可以提出自己的想法或者意見．另一方面，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)的次數(shù)和細(xì)化實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)．實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，能夠更好鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)．如進(jìn)行氧氣制造的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要先進(jìn)行示范性教學(xué)，并按照科學(xué)的步驟一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．在學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的要及時(shí)予以糾正．而且教師應(yīng)當(dāng)注意改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的方法，以達(dá)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化．

三、結(jié)束語(yǔ)

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖然一直以來被人們所關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過中，師生往往會(huì)忽視掉真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是必須的．在實(shí)際教學(xué)過程中中，應(yīng)當(dāng)注意加大對(duì)該項(xiàng)課程的投入力度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個(gè)課程當(dāng)中的核心作用，樹立培養(yǎng)目標(biāo)．使我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的水平得到提升。

作者：戈光友 單位：江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué)

第四篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

首先，新課程注重培養(yǎng)良好科學(xué)的態(tài)度和探究精神，使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的科學(xué)價(jià)值?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探究、認(rèn)識(shí)“客觀事實(shí)”和檢驗(yàn)科學(xué)合理性的探究活動(dòng)。通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、正確看待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，體現(xiàn)了探究和創(chuàng)新的精神與不怕挫折、持之以恒的意志品質(zhì)。其次，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和科學(xué)探究技能?？茖W(xué)方法是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改革客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的正確的思維方法和行為方式。而中學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究技能主要包括：收集和處理信息的技能、實(shí)驗(yàn)探究過程的技能、表達(dá)和交流的技能以及寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和做記錄的技能。因而新課程把實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)過程之中，通過實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，逐步提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。

二、新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)

首先，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)形式，提高學(xué)生參與的程度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在新課程理念背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再只是作為一種途徑和手段，驗(yàn)證性地為教學(xué)服務(wù)。而是讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高學(xué)生的主體參與程度，把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外延伸，在形式上比較靈活，有針對(duì)性地讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)。這樣，學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的積累，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，獨(dú)立地或在教師啟發(fā)下，設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，成功地解決問題，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。其次，內(nèi)容的設(shè)置從實(shí)際生活出發(fā)，適應(yīng)于學(xué)生現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要。現(xiàn)實(shí)生活中各學(xué)科間的聯(lián)系越來越緊密，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了更多跨學(xué)科內(nèi)容。例如，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境檢測(cè)活動(dòng)；采取何種方法可除去水中的沉淀物；區(qū)分毛織物和化纖織物；用雞蛋清做蛋白質(zhì)的鹽析與變性實(shí)驗(yàn)等等。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。讓學(xué)生知道知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性，感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。從2007年至今，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施了近十年，從教學(xué)實(shí)踐來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸向探究性、主體性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式方向發(fā)展。新課程理念更重視學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，不僅是時(shí)展的需要，更是一份義不容辭的責(zé)任。

作者：田野 單位：吉林省油田高中

第五篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)

一、高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)的構(gòu)建條件

1.教師深刻領(lǐng)會(huì)課改理念

新課改中對(duì)于高中生的試驗(yàn)探究能力都明確的闡述，提高高中生的實(shí)際動(dòng)手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識(shí)是新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會(huì)新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定探究式教學(xué)的實(shí)施策略。同時(shí)明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的探究過程及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。

2.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣

探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實(shí)施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個(gè)角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)不斷適應(yīng)、改變的過程。

3.學(xué)校的大力支持

從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試成績(jī)不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，那么探究式教學(xué)實(shí)施的可能性很小。

二、高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)施策略

高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實(shí)施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實(shí)施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況三個(gè)角度提出探究式教學(xué)的實(shí)施策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)探究

情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗(yàn)探究中來。

2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)多是在試驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該從過程入手。

三、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用是適合新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，實(shí)施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。化學(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。

作者：張建芳 單位：常州市新橋中學(xué)

第六篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究能力培養(yǎng)

一、優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合演示講解

在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要首先為學(xué)生進(jìn)行演示，這是讓學(xué)生熟悉操作步驟以及注意事項(xiàng)的有效途徑．對(duì)此，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，在演示實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，要與原理講解結(jié)合在一起，一步實(shí)驗(yàn)一句理論，讓學(xué)生對(duì)為何這樣操作有個(gè)大概的了解，以便學(xué)生在自己操作時(shí)做到心中有數(shù)．高中教材中的很多實(shí)驗(yàn)都適合采用邊演示邊講解的方法，比如，鹽類的水解過程、物質(zhì)含量的測(cè)定、物質(zhì)的分離和提純、電池工作的原理等，教師通過對(duì)每一步現(xiàn)象進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的接受，更容易理解與記憶．此外，在境界的過程中，教師要積極與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的解答，對(duì)學(xué)生提出的具有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方法也要積極給與回應(yīng)．學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)操作步驟及細(xì)節(jié)之后，獨(dú)立自主的完成實(shí)驗(yàn)，有效的鍛煉了學(xué)生的智力與探究能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較好的改善．教師要摒棄不好的教學(xué)方法，不要與學(xué)生隔離開來，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式．

二、解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中，只是被動(dòng)的接受，機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于遇到的問題，不敢說出來，時(shí)間一長(zhǎng)，問題就越積累越多．知識(shí)是在疑問中得來的，一個(gè)被禁錮住的思想是不可能有多么偉大的成就的，思想應(yīng)該變得靈活而不是呆板．造成這一現(xiàn)象也有教師的原因，教師在平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的問題，不要因?yàn)閷W(xué)生的問題過于簡(jiǎn)單就忽略掉．對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異、敢于提出自己質(zhì)疑的學(xué)生，教師要給與表?yè)P(yáng)，而對(duì)于不敢提出質(zhì)疑的學(xué)生，教師要慢慢的引導(dǎo)，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說出自己的疑惑，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)體系的完善需要大膽的質(zhì)疑，在質(zhì)疑中彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞．比如，在H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，H2+CuO=Cu+H2O，教師分別采用兩種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即先加熱CuO后通H2、先通H2后加熱CuO兩種方式，這兩種方式得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，思考問題出現(xiàn)在什么地方．由于實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)物質(zhì)完全相同，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，于是紛紛提出自己的看法，教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，并進(jìn)行總結(jié):由于兩種方法會(huì)導(dǎo)致與CuO反應(yīng)的H2濃度不同，空氣中的CO等也會(huì)還原CuO，因而會(huì)使得還原出來的Cu的質(zhì)量也不相同．所以，在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先通入H2，排干凈里面的其他氣體．這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，進(jìn)而加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有很大的幫助．

三、走出實(shí)驗(yàn)課堂，拓展學(xué)生視野

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要學(xué)生走出課堂，在課外實(shí)驗(yàn)中開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)際參與能力．這能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，綜合素養(yǎng)也與之得到提升．教材中的實(shí)驗(yàn)課題是有限的，要想更好地提高學(xué)生的探究能力，教師要開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來豐富學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑．比如，教師可以建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)講座，指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)比賽等，通過多途徑的刺激，學(xué)生的自主探究能力會(huì)得到很大的提升．課下實(shí)驗(yàn)的完成，需要學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行，一個(gè)人的力量是有限的，只有多人合作，才能完成目標(biāo)．每個(gè)小組要確立自己的實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行集體探究、分析、總結(jié)、報(bào)告等，最后教師給與評(píng)價(jià)．比如，探究某河流的污染程度及原因，學(xué)生需要提出水樣，進(jìn)行化驗(yàn)，分析水樣中含有的化學(xué)成分含量，判斷污染類型．在課外，學(xué)生的自主性會(huì)更強(qiáng)，也更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性．與實(shí)驗(yàn)室不同的是，在課外，更能鍛煉學(xué)生的思考能力與探究能力．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是學(xué)生親自探尋得到的，與實(shí)驗(yàn)室里“未做先知”不同，這種未知性也是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度的重要原因，學(xué)生在探究過程中會(huì)開做自己的眼界，對(duì)化學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，了解化學(xué)對(duì)生活的幫助，就會(huì)全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去．綜上所述，探究能力是高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的有力武器，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑．

作者：陳佳 單位：江蘇省蘇州市第四中學(xué)校

第七篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

(1)理論聯(lián)系實(shí)際，組織豐富課外活動(dòng)

課外活動(dòng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形成了有效的補(bǔ)充，特別是對(duì)理科課程來講，課外活動(dòng)價(jià)值更加明顯。化學(xué)課外活動(dòng)教學(xué)過程中，教師可安排學(xué)生深入化工工廠，掌握接觸到生產(chǎn)制作重要化學(xué)試劑的環(huán)節(jié)、流程，并可在學(xué)校內(nèi)部組織引導(dǎo)一些具備高能力水平的學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或知識(shí)比賽，并將日常生活之中一些常見的難題利用化學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效解決。通過理論聯(lián)系實(shí)際，令學(xué)生積極探索，掌握書本上無法學(xué)習(xí)到的豐富化學(xué)知識(shí)。

(2)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐步發(fā)展成當(dāng)前素質(zhì)教育進(jìn)程中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)階段中，單純借助板書教學(xué)，較難擴(kuò)充學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。而通過信息化技術(shù)手段以及多媒體技術(shù)系統(tǒng)，對(duì)較難利用實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)或是危險(xiǎn)度較高的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬，不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及求知欲望，還可全面擴(kuò)充他們的思維空間，提升創(chuàng)新能力水平。

(3)引入啟發(fā)式模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在講授氯水屬性相關(guān)內(nèi)容過程中，教師可首先設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即假設(shè)氯水同酚酞融合會(huì)形成怎樣的現(xiàn)象、原因是什么。接下來，教師可在氫氧化鈉溶液中加入酚酞，這時(shí)溶液成為紅色，而后加入氯水，則紅色漸漸消除。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析原因，而后利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生們提出的種種假設(shè)。再接下來，教師可引領(lǐng)學(xué)生深入探究氯水的屬性構(gòu)成，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們將較快明確:由于氯水之中含有次氯酸分子，因此體現(xiàn)了強(qiáng)大的氧化性，可令溶液退色，而氯水之中同樣含有H+，因而可縮減堿濃度，令其最終褪色。通過該類方式，可訓(xùn)練學(xué)生從多層面視角了解問題，杜絕拘泥于某一類思維的不良習(xí)慣，透過主動(dòng)思考，掌握更豐富的知識(shí)。教師還可對(duì)該實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步延伸，首先向?qū)W生拋出問題:你們是否遇到過這樣的情況?打開自來水龍頭，有時(shí)會(huì)問到一股刺鼻的氣味，這是為什么呢?其次，教師可繼續(xù)發(fā)問:那么我們?cè)鯓油ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自來水中的氯水呢?學(xué)生在分組思考后對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們得出了結(jié)論，即自來水中含有的氯水成分濃度較低，僅有氯離子可通過硝酸銀進(jìn)行檢測(cè)，因此自來水確實(shí)是通過氯水進(jìn)行消毒的。而后，教師可繼續(xù)延伸問題:自來水是否可直接養(yǎng)魚呢?學(xué)生們經(jīng)過了前一階段的自主實(shí)驗(yàn)可很快得出結(jié)論:自來水中由于含有次氯酸成分，因此其強(qiáng)氧化性會(huì)影響魚的生理結(jié)構(gòu)。而如果將自來水放置幾天，那么次氯酸則會(huì)逐步分解形成鹽酸以及氧氣并喪失強(qiáng)氧化性，這樣便可以用來養(yǎng)魚了。最終，教師可在課堂組織討論交流后作總結(jié)性發(fā)言，對(duì)學(xué)生的自主探究給予充分的肯定，并對(duì)他們作進(jìn)一步合理的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2.結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，是提升實(shí)踐教學(xué)水平、優(yōu)化效果的重要保證。因此，我們只有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，制訂科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，方能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

作者：李玉樹 單位：廣西壯族自治區(qū)玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第八篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.提高教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，以學(xué)生為教學(xué)重心

隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過坦率、誠(chéng)實(shí)的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場(chǎng)所，成為師生、生生互動(dòng)交流、積極探討的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，對(duì)于分析不確切的地方發(fā)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時(shí)反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室

新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)

1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生獲得一個(gè)形象而具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極作用。

作者：劉寧 單位：重慶市綦江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第九篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)踐

一、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力

對(duì)于人類而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的一種方式，是人類通過已知的物質(zhì)對(duì)未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過程，是一種經(jīng)過合理計(jì)劃的探究性實(shí)驗(yàn)過程。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上講，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上來說是相同的。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)中的各種細(xì)節(jié)的變化，很多的化學(xué)問題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過細(xì)致入微地科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過對(duì)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的。例如，如何對(duì)“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過苯和甲苯的相對(duì)差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運(yùn)用更加簡(jiǎn)單便捷的方法區(qū)分苯、乙烯和甲苯這三種液體，通過酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過褪色的快慢來區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯，較慢者是甲苯，而苯則不會(huì)產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)適度地創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題，并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉。例如，在做乙烯的性質(zhì)問題時(shí)，會(huì)要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會(huì)對(duì)以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)在制取乙烯時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對(duì)自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，針對(duì)存在的問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

作者：陳壽高 單位：江蘇省鹽城市伍佑中學(xué)

第十篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性研究

1.想象力與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合

學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問題。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助。

2.使學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門課程。學(xué)生是國(guó)家未來的希望，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于觀察的習(xí)慣

學(xué)生通過觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書本上看到的難以理解的書面語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。

4.將晦澀難懂的化學(xué)概念、基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)

化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來。只有通過切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。

作者：龐麗麗 單位：任丘市第一中學(xué)