公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

漢語言文學(xué)中語言的使用與意境

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了漢語言文學(xué)中語言的使用與意境范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

漢語言文學(xué)中語言的使用與意境

漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀,作為中華民族文化精髓的傳承載體,漢語言文學(xué)憑借自身獨(dú)特魅力,逐漸受到廣泛認(rèn)可。漢語言文學(xué)作品博大精深,其語言的使用意境的揣摩是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程。有鑒于此,加強(qiáng)漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)語言使用與意境分析的特點(diǎn)

事實(shí)上,漢語言文學(xué)是一個(gè)抽象的概念,其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣,無論是字詞句亦或是語法修辭,均具有深入研究的意義與價(jià)值。值得一提的是,不同內(nèi)容的文學(xué)作品,其語言使用與意境分析的特點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別,只有在全面了解其特點(diǎn)后,才能對(duì)其語言的使用與意境分析了若指掌,進(jìn)而深入地體會(huì)到漢語言文學(xué)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

(一)漢語言文學(xué)的目的性特點(diǎn)

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)化學(xué)生溝通技巧,并對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀,能夠站在更加專業(yè)的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞,從而促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生往往能夠通過對(duì)漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí),促進(jìn)自身語言把握與分析能力的提升。

(二)漢語言文學(xué)專業(yè)的主體特性

就現(xiàn)階段情況來看,參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生,這部分學(xué)生均對(duì)漢語言文學(xué)抱有極大興趣。在各高校中,漢語言文學(xué)專業(yè)的開展,重點(diǎn)針對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生,對(duì)理科生并無硬性要求。由此看來,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主體,完全是可以確定的。文科生在學(xué)習(xí)過程中,探析漢語言文學(xué)蘊(yùn)藏的內(nèi)涵其實(shí)是比較得心應(yīng)手的,這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ),對(duì)字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢(shì)。

(三)漢語言文學(xué)專業(yè)具備的交際性

作為人類用于溝通交流的主要工具,隨著交流經(jīng)驗(yàn)的積累,人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。與此同時(shí),人們對(duì)于某一事物會(huì)有不同的看法,并通過語言的溝通與交流,表達(dá)情感,將漢語言的魅力傳承下去。如此一來,漢語言文學(xué)將會(huì)使更多的人受到感染,愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義,共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會(huì)的方方面面中去。

二、漢語言文學(xué)中所呈現(xiàn)出的意境

古詩是我國漢語言文學(xué)中,最為重要的一部分,作為我國獨(dú)有的重要文學(xué),其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評(píng),其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口,而是在寫作手法上,有著千變?nèi)f化的特點(diǎn),能使讀者營造出清晰、真實(shí)的意境,使讀者仿佛身臨其境,看到作者所看到的情景,傾聽作者聽到的聲音,感受作者在此情此景下的感受,體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

(一)意境的起源與作用

在古代,詩人未能使整首歌更具特色,通常會(huì)借助各種語言來營造一種氣氛,使讀者能夠浮想聯(lián)翩,這種氣氛便是意境。據(jù)了解,我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境,作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感,想要透過詩詞傳達(dá)什么樣的中心思想,便會(huì)使用不同的方法來營造意境。詩人所營造的意境,多半源于生活,是詩人通過觀察與探索,再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述,并通過自己的感悟,使詩歌的整體情感得以升華。語言運(yùn)用越精妙,表達(dá)的情感便會(huì)越真切,讀者也會(huì)猶如身臨其境一般。

(二)意境烘托中心思想

將意境帶入詩歌中,不但能夠提升整首詩的美感,還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩表達(dá)的內(nèi)心情感,使整首詩變得更加鮮活、生動(dòng)。我國自古以來,便有以詩言志一說,因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式,來刻畫自己,表達(dá)自身的凌云壯志,如杜甫、禮拜一行人。他們往往用詩歌書法自己的內(nèi)心情感,亦或思鄉(xiāng)之愁。亦或懷才不遇,或用詩歌來表達(dá)自己的豁達(dá),開辟自己的仕途之路。一些作品通常會(huì)通過意境的描述,使內(nèi)心情感更為深刻,進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。

(三)意境構(gòu)建的常見問題

意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用,但是在,在構(gòu)建意境時(shí),學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下兩方面問題,分別是“有境無意”和“有意無境”。有境無意指的是文章中雖然自帶意境,且美感度高,但卻華而無實(shí),并沒有表露出真情實(shí)感,文章過于空洞。有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感,忽視了對(duì)情境的設(shè)置。出現(xiàn)這些問題的原因,主要是由于作者本身經(jīng)驗(yàn)積累不夠,缺乏豐富的實(shí)踐作支撐。

三、漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析的作用

(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)

語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。良好的語言文學(xué)素養(yǎng),是靈活運(yùn)用語言的前提,因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。通常情況下,漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),旨在強(qiáng)化溝通技巧,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的了解,學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)漢語言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析,能在潛移默化中,幫助學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力,進(jìn)而促進(jìn)自身語言運(yùn)用水平的提升。

(二)有助于增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力

人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。此外,文學(xué)作品的鑒賞與分析,更是積累自身文化底蘊(yùn),提升修養(yǎng)的最佳途徑。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中,不但要對(duì)漢語言的使用環(huán)境進(jìn)行分析,還需對(duì)漢語言的使用意境進(jìn)行深入了解。倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境,便很難進(jìn)行深度閱讀,無法充分體會(huì)到文學(xué)作品中,語言使用賦予作品的生命力[3]。另一方面,每一部漢語言文學(xué)作品,均飽含著作者的思想感情,讀者在鑒賞過程中,倘若只能憑借語言的分析,很難去領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵,所以還要懂得去分析語言描繪出的意境,只有這樣,才能更加投入地賞析作品,領(lǐng)悟作品的精妙之處。

(三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平

漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析,往往能夠提升學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),不但涵蓋對(duì)語言應(yīng)用于意境的分析,其根本目的,還包括在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。有鑒于此,我們務(wù)必要站在客觀的角度上,全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用,幫助學(xué)生在寫作過程中,更好地透過文字的描繪與意境的營造,表達(dá)自身的思想情感。

四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法

(一)拓展閱讀量

作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑,增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。在閱讀量得以拓展的同時(shí),學(xué)生思維活躍程度也會(huì)更強(qiáng),對(duì)漢語言的意境分析能力也會(huì)有所提升。閱讀量的拓展,還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維,能夠在通讀全文的情況下,迅速把握文章基調(diào),善于發(fā)掘文學(xué)作品中,各類語言與意境的深層含義,最終能夠?qū)h語言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品

眾所周知,一門語言的掌握。離不開詞匯量、語句語法的積累。背誦經(jīng)典漢語言文學(xué)作品,勢(shì)必會(huì)強(qiáng)化其語言運(yùn)用能力。作為擁有五千年悠久歷史的中國,諸多經(jīng)典名著得以流芳百世,學(xué)生完全可以通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的背誦,加深對(duì)漢語言文學(xué)作品中,語言使用與意境分析的影響,通過深刻記憶,便能在自己文筆書寫過程中引經(jīng)據(jù)典,加深文章深度,提升文章層次,使筆下的文章更具生命力[8]。

(三)適當(dāng)運(yùn)用視頻資料輔助體會(huì)語言

大部分情況下,一些詩歌或文字本身其實(shí)是在講述一個(gè)故事,故事中有著不同的場(chǎng)景,語言文字會(huì)在閱讀者的腦海中構(gòu)建一個(gè)有形的畫面。因此,教師完全可以適當(dāng)應(yīng)用視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境的分析有著更為真實(shí)的體會(huì)。利用文字的描線和視頻畫面的呼應(yīng),往往更有助于學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到文章的美。舉例來說,朱自清的《背影》一文,全篇內(nèi)容以深沉的情感表達(dá)了濃濃的父愛,感人肺腑。教師可以在課前尋找相關(guān)視頻,幫助學(xué)生來體會(huì)文章中的語言與意境。學(xué)生可以通過反復(fù)品讀描寫父愛的字詞段落,如“蹣跚”“、努力”等。透過這些形容詞,再聯(lián)系上下文便可以聯(lián)想到,年事已高的父親,努力給予作者應(yīng)有父愛的情景。倘若學(xué)生可以弄懂這些詞語的用意,整篇文章的立意便能立刻清晰明朗,進(jìn)而把握主治意境,深刻地體會(huì)到父愛的偉大。綜上所述,漢語言文學(xué)中的語言使用與意境分析,是學(xué)習(xí)、鑒賞漢語言文學(xué)作品過程中,不可或缺的重要部分。教師在教學(xué)過程中,務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主觀積極性,從而更為透徹地掌握語言應(yīng)用于意境分析的重要價(jià)值。

作者:陳靜