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語文教育及漢語言文學(xué)教育對接性思考

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語文教育及漢語言文學(xué)教育對接性思考

摘要:自古以來,語文教學(xué)是每個教學(xué)階段的重點。伴隨著我國教育體制的不斷改革,語文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。到了大學(xué),對語文的研究就更為透徹。這也從另一個方面證明了語文教育的重要性。雖然各大院校為了提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì),在語文教育基礎(chǔ)上展開了漢語言文學(xué)教育,進(jìn)一步研究語文教育。但是,漢語言文學(xué)和語文教育的接軌存在不足之處。本文就語文教育與漢語言文學(xué)教育的接軌入手,對其展開探討,從漢語言文字教育與語文教育發(fā)展現(xiàn)狀、接軌的優(yōu)勢以及如何實行對策的策略研究等等方面,以期在今后的同類研究中可以起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞:語文教育;漢語言文學(xué)教育;接軌

眾所周知,教學(xué)的重點內(nèi)容在于語文教育,漢語言文學(xué)更是必不可少的一部分。但我國教育制度的不完善,根深蒂固的應(yīng)試教育色彩和一味地應(yīng)對考試的觀念,使得人們把更多精力放在漢語言文學(xué)研究方面,語文教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視。我們要明確的是,語文教育的真正目的是培養(yǎng)出具有語言綜合能力的人才。因此,每一個院校都應(yīng)該以提高學(xué)生在語文方面的綜合素養(yǎng),使得語文教育更好地與漢語言文學(xué)接軌。

1漢語言文學(xué)教育與語文教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

1.1漢語言文學(xué)教育針對性弱

從小學(xué)開始就有語文教育了,所以語文教育不是屬于一個階段的教育。每一個階段的語文教育都有自己的教學(xué)方式方法,同時每一個階段的語文教育教學(xué)目標(biāo)也是有所差異。每一個階段的學(xué)生特點也不同,所以采用不同的教學(xué)方式是必然趨勢。因此,每一個階段的語文老師都必須要確定當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo),要結(jié)合不同階段學(xué)生的特點來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),采用合適的教學(xué)方式。再針對當(dāng)前的教學(xué)重點與目標(biāo)提出自己有見解性的看法,有針對性的進(jìn)行語文教學(xué)。我國的漢語言教育雖然已經(jīng)有了完整教學(xué)體系,但是教學(xué)目標(biāo)依然是存在不確定性。語文教學(xué)會根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行改變的,不同階段的學(xué)生特點不同,自然語文老師采用的方法方式也有不同要求。漢語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有靈活性,在不同階段教師應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)方法,并不是把方法搬來搬去,那就顯得毫無意義。漢語言教學(xué)當(dāng)中,只有教師先了解學(xué)生的需求,站在學(xué)生的角度上思考教學(xué),關(guān)注學(xué)生的思想變化情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如此一來,教師才能夠掌握好教學(xué)技巧,提高教學(xué)效率,促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展。

1.2漢語言文學(xué)教育僅限理論教學(xué)

要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀語文教師,就應(yīng)當(dāng)明白實踐的重要性。理論知識只是生搬硬套,真正想要提高自身水平還是需要投入到實踐中去。實踐經(jīng)驗對于教師的教師方式以及教學(xué)質(zhì)量提高都有很大幫助。因此,在漢語言的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)僅限理論教學(xué),要把實踐當(dāng)成重點的課程方向。當(dāng)前我國的漢語言文學(xué)教學(xué)基本上都是理論教學(xué),實踐上非常少,甚至有的學(xué)校并無開展實踐課程。就算是學(xué)歷極高教學(xué)年限長的教師,文學(xué)知識與教學(xué)方法都具備一定水平,但是教學(xué)實踐較少,無法把知識更好的融入到實踐中去,教學(xué)資源無法做到最大化使用,造成極大的浪費現(xiàn)象。因此,應(yīng)當(dāng)在漢語言文學(xué)教育中開展實踐課程,讓教師能夠真正的把所學(xué)的知識融入到實踐中去,更大程度的提高教師的教學(xué)水平,增強教學(xué)的實戰(zhàn)經(jīng)驗,讓語文老師能夠把教學(xué)資源更好的利用到實踐教學(xué)中去,采用靈活性較強的教學(xué)方式,對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有極大促進(jìn)作用。

2實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)對接的優(yōu)勢

2.1整合語文教育與漢語言文學(xué)

每一個教育的最終目的都是培養(yǎng)復(fù)合型人才,使之更好地適應(yīng)社會。漢語言文學(xué)作為語文教育基礎(chǔ)的延伸,它更注重的是通過語文教育與漢語言文學(xué)的綜合運用的方法,提升每一位學(xué)子的語言表達(dá)能力,從而達(dá)到語文教育和漢語言文學(xué)的整合。

2.2提升語言能力

應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)道德語文教學(xué)模式并不注重提高學(xué)生的能力。要想改變傳統(tǒng)的語文教育,在實際語言應(yīng)用中將漢語言文學(xué)的功能發(fā)揮得淋漓盡致,靈活地傳授學(xué)生知識,便要將語言文學(xué)融入語文教育中。而這,就需要語文教育與漢語言文學(xué)進(jìn)行有效對接。

2.3提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

之所以說漢語言文學(xué)對語言文學(xué)的發(fā)展有重要意義,是因其具有藝術(shù)性,同時它肩負(fù)著對中華文化傳承的責(zé)任。對漢語言文學(xué)進(jìn)行深入探討,改變語文教學(xué)模式,能夠提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞性。除此之外,漢語言文學(xué)對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也有重大的意義,它能夠增強和關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷,陶冶學(xué)生的情操。

3結(jié)語

在競爭越來越激烈的社會中,不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在不斷增大,教師的教學(xué)壓力也是在不斷增加中。語文教學(xué)是所有課程教學(xué)的基礎(chǔ),它是知識與文化傳播的靈魂。在學(xué)習(xí)過程中,繁重的作業(yè)以及升學(xué)的壓力都會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去積極性,要提高學(xué)習(xí)的積極性對語文老師的教學(xué)水平要求越來越高。只有采用有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生積極投入到課堂中,才能夠提高教學(xué)效果。因此,應(yīng)當(dāng)不斷的完善漢語言文字教學(xué),把語文教育與漢語文文字教學(xué)做到完美對接,通過實踐來加強語文教師的教學(xué)訓(xùn)練,提高教學(xué)水平,才能夠更好的順應(yīng)時代的發(fā)展,為中國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]石華馨.語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性思考[J].黑龍江科技信息,2013(11):165~166.

作者:李玥瓊 單位:滇西科技師范學(xué)院