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【摘要】本文介紹了過程教學(xué)法,探討了如何將過程教學(xué)法滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中,希望能提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】滲透;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)過程;教學(xué)法
1前言
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)的入門課程,是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的重要組成部分,更是中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)主干課程不可或缺的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)科還包含了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等一些深層次的會(huì)計(jì)課程,作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,想要繼續(xù)學(xué)好這些課程,就必須熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論、方法,以便打好基礎(chǔ)。但是中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對比較差,并且從來沒有接觸過跟會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),他們用“天書”形容剛拿到手的課本。作為教師,我有責(zé)任把每一位學(xué)生帶入門,把“天書”變成每個(gè)同學(xué)都看得懂的書??茖W(xué)的教學(xué)方法能有效幫助我深入淺出地講解重要的知識(shí)點(diǎn)??茖W(xué)的教學(xué)方法有很多,我將要探討的是———過程教學(xué)法。
2什么是過程教學(xué)法
過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論,它認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是一種群體間的交際活動(dòng),而不是學(xué)習(xí)者的單獨(dú)行動(dòng)。過程教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的問題分析過程上,強(qiáng)調(diào)在學(xué)生問題分析過程中幫助他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng),側(cè)重在問題的解決過程上指導(dǎo)分析,包括準(zhǔn)備工作、分析、討論和修改等各個(gè)環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)過程直至最后得出答案。從過程教學(xué)法的含義可以看出,這種教學(xué)方法的主體是學(xué)生,教師是輔助作用。現(xiàn)在我要嘗試,將過程教學(xué)法滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中。
3將過程教學(xué)法滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的探索
在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程里面,會(huì)計(jì)分錄的編制是重中之重,后續(xù)學(xué)習(xí)全部建立在會(huì)計(jì)分錄的基礎(chǔ)上。這個(gè)內(nèi)容不掌握,后面憑證、賬簿的登記工作就無法進(jìn)行。下面將在會(huì)計(jì)分錄的編制中,說明如何把過程教學(xué)法滲透到教學(xué)活動(dòng)中。把全班學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組選出小組長。組員要討論問題的時(shí)候就圍成一個(gè)圈,討論完畢,由小組長響老師匯報(bào)情況。
3.1準(zhǔn)備工作
先跟學(xué)生講解此表,并要求他們背熟。這個(gè)表對編制會(huì)計(jì)分錄的整個(gè)過程奠定了重要的基礎(chǔ),此項(xiàng)工作為獨(dú)立完成的項(xiàng)目。
3.2賬戶分析
一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),涉及的會(huì)計(jì)要素有資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類,收入類以及成本費(fèi)用類。首先要判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)里面涉及到哪一類,然后分析該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到哪些賬戶。案例1:1月5日,國家以新建廠房一棟向企業(yè)投資,價(jià)值500000元。本案例中,涉及到的會(huì)計(jì)要素是資產(chǎn)類和所有者權(quán)益類,應(yīng)該登記到固定資產(chǎn)賬戶和實(shí)收資本賬戶.
3.3確定金額
確定登記賬戶的金額。案例2:1月30日,經(jīng)批準(zhǔn)將資本公積120000元轉(zhuǎn)增注冊資本,其中國家資本70000元,法人資本50000元。案例中,借方金額是120000元,貸方金額中,國家資本明細(xì)賬戶金額是70000元,法人資本明細(xì)賬戶金額是50000元,總賬金額也是120000元。
3.4判斷增減
在前面步驟的基礎(chǔ)上,確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記賬戶的金額是增加還是減少。在案例1中,因?yàn)槭盏焦潭ㄙY產(chǎn),因此固定資產(chǎn)增加;接受投資,所以所有者權(quán)益也增加。
3.5應(yīng)記方向
確定應(yīng)記入哪個(gè)(或哪些)賬戶的借方,哪個(gè)(或哪些)賬戶的貸方。根據(jù)前面確定的賬戶及其增減情況,進(jìn)一步確定應(yīng)該記入該賬戶的借方還是貸方。案例1中,固定資產(chǎn)是資產(chǎn)類,是增加的,故應(yīng)該記入借方;實(shí)收資本是所有者權(quán)益類,是增加的,故應(yīng)該記入貸方。
3.6檢查正誤
按正確格式寫出會(huì)計(jì)分錄并檢查是否符合記賬規(guī)則。根據(jù)前面步驟分析,得出的會(huì)計(jì)分錄如下:借:固定資產(chǎn)500000貸:實(shí)收資本500000記賬規(guī)則是:有借必有貸,借貸必相等。完成會(huì)計(jì)分錄的編制后,由小組長組織組員根據(jù)上述記賬規(guī)則進(jìn)行交流,互相修改,除了要檢查會(huì)計(jì)分錄的正誤,還要檢查步驟5中分析過程的正誤,最后由老師批改。經(jīng)歷了這幾個(gè)步驟,就能很大程度上確保編制會(huì)計(jì)分錄能在正確的軌道上進(jìn)行。通過對過程教學(xué)法滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的探索,過程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。首先這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生興趣,樹立信心。其次,有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,因?yàn)檫@種教學(xué)法中,分析過程層層深入,一環(huán)扣一環(huán),尤其適用于初學(xué)者。
4運(yùn)用過程教學(xué)法中要注意的問題
教師在注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),也應(yīng)盡力批改。教師只有親自審閱批改,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,才能與學(xué)生對話,最終有效解決存在的問題。好的教學(xué)方法可以收到事半功倍的效果,這里需要特別注意的是,過程教學(xué)法遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)法耗時(shí)耗力,若班級人數(shù)眾多,要這樣做實(shí)際上是困難的,這種方法宜在小班進(jìn)行。當(dāng)然,也可把大班分為小組進(jìn)行。無論是“過程教學(xué)法”還是“傳統(tǒng)教學(xué)法”都應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要靈活應(yīng)用。任何事物都有兩面性,如何辨證地對待過程教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法,使它們能取長補(bǔ)短、有機(jī)結(jié)合,這在備課設(shè)計(jì)中顯得尤為重要。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì),更好地將過程教學(xué)法滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中。
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[2]梁蕾,劉國華.關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].今日南國,2009(03).
作者:陳振威 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校