淺談職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)改革
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摘要：文章結(jié)合教學(xué)實際和會計專業(yè)學(xué)生實際，分析了現(xiàn)階段基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題，如學(xué)生缺乏熱情和求知欲，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，重“教”而不重“學(xué)”等，并在此基礎(chǔ)上，深入探討了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進(jìn)措施，即培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；基礎(chǔ)會計；教學(xué)理念；教學(xué)方法
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求也越來越大。會計作為一門應(yīng)用型學(xué)科，備受人們追捧。高等院校進(jìn)行會計教育旨在讓受教學(xué)生具備一名會計人員所應(yīng)具備的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，這樣才能迎合市場的需要，成為有用的人。專業(yè)性和基礎(chǔ)性是所有專業(yè)入門課程的共性，基礎(chǔ)會計也不例外，該課程包含理論知識、操作方法、技能應(yīng)用等多方面的知識。但是，學(xué)生對知識的掌握是否具體、完整將決定其未來會計工作能否順利開展。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在諸多弊端，會計教學(xué)改革已成為必然。
一、現(xiàn)階段基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，大學(xué)的教育理念雖然是“以學(xué)生為主，以能力培養(yǎng)為主，面向市場，面向社會”，但是在教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，職業(yè)意識較為薄弱，部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教育方式，不喜歡革新，而青年教師欠缺教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐，教學(xué)時多局限于教材，重視理論知識的傳授，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)不夠。總的來說，現(xiàn)階段基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的主要問題如下。
（一）學(xué)生缺乏熱情和求知欲
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，有一部分學(xué)生缺乏扎實的基礎(chǔ)知識。中學(xué)時期的教學(xué)模式過于嚴(yán)格，致使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)依賴”，而進(jìn)入大學(xué)后，在沒有人督促、指導(dǎo)的情況下慢慢失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏研究鉆研的精神。而且，基礎(chǔ)會計是針對剛?cè)雽W(xué)的大一新生的入門課程，這個時期，學(xué)生正處于興奮期，向往的大學(xué)生活、陌生的教師、陌生的同學(xué)，一切都等待他們?nèi)ナ熳R，以致于他們沒有將時間和精力放在課業(yè)學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自制能力差，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，重“教”而不重“學(xué)”
當(dāng)前，高校聘請的多是一些青年教師，這些教師因為是新手，經(jīng)驗不足，教學(xué)能力良莠不齊。而且，在會計專業(yè)的教學(xué)中，很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而傳統(tǒng)會計教學(xué)的指導(dǎo)思想是灌輸式的，更注重理論知識的講解，這也是傳統(tǒng)教育普遍存在的一個問題。教師在教學(xué)中考慮最多的也是“如何上好一節(jié)課”，如何把這些知識講授給學(xué)生，比較重視教師自己的個人行為，從而忽視了與學(xué)生的溝通，未結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會對會計專業(yè)的實際需求進(jìn)行教學(xué)。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)理論會導(dǎo)致教師重“教”而不重“學(xué)”，而且也難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，難以有效提高學(xué)生的綜合水平。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率低下
教育意識的薄弱，使得教師不夠重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。基礎(chǔ)會計是一門應(yīng)用型課程，旨在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人員。然而，目前的教學(xué)觀念落后，沒有對教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新。一方面，多數(shù)的教師都是按照教材的內(nèi)容照本宣科，方法老套，即使使用多媒體教學(xué)，也不曾善加利用，課件的制作文字過多，內(nèi)容過于沉悶，課堂缺乏趣味，學(xué)生聽之乏味，從而失去了學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師通過自我學(xué)習(xí)與摸索，隨意改變課堂模式，學(xué)生需要不斷地適應(yīng)，從而直接影響了課堂教學(xué)效率的提升。
二、基礎(chǔ)會計教學(xué)改革措施
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求也不斷提高，高校也不例外。當(dāng)前，為了能夠培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、智慧型人才，高校開始注重對課堂教學(xué)方法的改革，慢慢地改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。對于會計人才的培養(yǎng)，為了使所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)社會的需求，更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲
基礎(chǔ)會計學(xué)是會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)的入門課程，授課對象是剛進(jìn)入校園的新生，這些學(xué)生尚未掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于會計的一切都還是懵懂無知。然而，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容涉及大量的專業(yè)基礎(chǔ)性概念、觀點(diǎn)和原理，對初學(xué)者而言有一定難度。因此，對基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對會計職業(yè)的熱情與求知欲，這也是學(xué)好會計基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。在知識信息化大爆炸的背景下，對于知識信息的需求量很大。因此，教師教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞課本知識，應(yīng)在教學(xué)中從經(jīng)濟(jì)和管理等領(lǐng)域全面認(rèn)識和了解會計是什么，解決企業(yè)經(jīng)營管理中的財務(wù)問題需要掌握哪些知識，會計與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系在哪里，會計基礎(chǔ)的理論教學(xué)應(yīng)全程貫穿這一思想。1.“第一堂課”的教學(xué)設(shè)計。各個行業(yè)都需要會計，涉及廣泛的利益主體，這就意味著會計不是單純的技術(shù)問題。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以“第一堂課”為導(dǎo)論課，在講述會計概念時，應(yīng)將其與會計的產(chǎn)生和發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解會計的內(nèi)涵、會計的智能及與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。此外，也可基于經(jīng)濟(jì)市場中存在的信息不對稱、問題，來闡釋會計在財務(wù)方面與管理方面的差別，指明教學(xué)中所涉及的會計是屬于財務(wù)會計的范疇，主要涵蓋企業(yè)會計的處理，目標(biāo)是向企業(yè)所有利益相關(guān)者提供其所需的財務(wù)信息。2.重視會計與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。會計不是單一的課程，也不是獨(dú)立的存在。會計貫穿于各個行業(yè)中，所以，教師在講授會計知識時，可以在具體的行業(yè)背景下展開分析?；A(chǔ)會計是基礎(chǔ)性課程，是學(xué)好會計專業(yè)技能的基石，所以入門的興趣培養(yǎng)很重要，但是也有另一個需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意的問題，即設(shè)置會計的關(guān)聯(lián)課程，培養(yǎng)學(xué)生對其關(guān)聯(lián)課程的興趣，拓寬學(xué)習(xí)的知識面，使專業(yè)基礎(chǔ)更加穩(wěn)固、扎實。比如，在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾庸芾韺W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融會計、納稅會計等相關(guān)領(lǐng)域的知識，開拓學(xué)生的求知領(lǐng)域，豐富學(xué)生的課堂知識，讓學(xué)生了解社會經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性和豐富性。
（二）打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念
1.以培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力為目標(biāo)。從教學(xué)的角度來考慮，會計教學(xué)應(yīng)滿足會計職業(yè)的社會需要。因此，會計專業(yè)的課程設(shè)置在教育的過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力為目標(biāo)，有組織地進(jìn)行教學(xué)。在講授的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立基本的理念，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)會計不僅僅是掌握一門技術(shù)，更需要的是理解會計涉及了多個利益主體，所以，教師要遵循職業(yè)道德，端正自己的態(tài)度，采取恰當(dāng)?shù)男袨椤?.整體觀念的形成。每學(xué)期的會計教學(xué)有固定的課時量，時間是有限的。在短短的時間內(nèi)，要想使學(xué)生掌握基本的會計原理與方法，扎穩(wěn)基礎(chǔ)，教師就必須先對教材有個整體的認(rèn)識，按照教學(xué)大綱的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，也可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整先后順序，再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，有組織、有聯(lián)系地為學(xué)生進(jìn)行講解。比如，基礎(chǔ)會計學(xué)這門課程，教師可以將整本教材的內(nèi)容劃分為三大部分來為學(xué)生講授：第一部分主要從總篇的角度介紹會計的概念、會計的核算方法；第二部分是從企業(yè)經(jīng)營的業(yè)務(wù)流程的角度講解借貸記賬法的應(yīng)用，以及會計報表的基本知識；第三部分則是實驗階段，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生運(yùn)用會計相關(guān)知識，對會計的核算進(jìn)行實地操作。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
長期以來，社會對人才的需求，不斷地推進(jìn)著教學(xué)的改革。課堂是進(jìn)行教學(xué)的重要載體，面對現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教師只有在教學(xué)中采用現(xiàn)代的教育理念才能進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)定、方法的改進(jìn)、教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是必不可少的，課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后練習(xí)都是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.良好的準(zhǔn)備工作。俗話說：“良好的開始是成功的一半?！痹诮虒W(xué)中，課前準(zhǔn)備是重要的一環(huán)，包括兩個方面：一方面，來自于教師。備好課是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，這是教師的職責(zé)。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置每堂課的教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且，教師在每堂課之前都須熟練地掌握本堂課的授課內(nèi)容，課前進(jìn)行多次說課，更要思考課堂上會遇到的問題，并提出解決方案。另一方面，來自于學(xué)生，這部分也是很重要的。要使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣在課堂上學(xué)生才能有針對性地去聽，去思考。2.有效的課堂組織。進(jìn)行會計教育主要是滿足社會對于會計人才的需求。在信息化時代，基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)更好地運(yùn)用情境啟發(fā)式的教學(xué)方式。通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注知識點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)知和了解更多領(lǐng)域的知識。比如，在講解會計基礎(chǔ)性概念和原理時，既要注意概念的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要重視對其內(nèi)在邏輯性進(jìn)行探討，同時通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)，而不是僅僅告知結(jié)果。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師還可以在多個環(huán)節(jié)中嘗試圖表解析法，進(jìn)行輔助教學(xué)。比如：在講述會計憑證、會計報表時，教師可以以會計發(fā)展的進(jìn)程列示各式各樣的憑證、報表，使學(xué)生在對比的過程中了解目前使用的憑證及報表類型，從而更客觀地理解會計核算方法，這樣的教學(xué)方式更為具體、客觀，易于學(xué)生理解。另外，教師的授課語言也非常重要，要做到言語精煉、框架清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，各部分內(nèi)容組織得當(dāng)，教學(xué)時間嚴(yán)格把握，同時注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣投入，以增強(qiáng)課堂趣味，活躍氣氛，必要時也可根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況及時調(diào)整教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.注重課后輔導(dǎo)。“教”的目的是為了“學(xué)”，“教”與“學(xué)”應(yīng)一視同仁，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在課后適當(dāng)?shù)匕才抛鳂I(yè)練習(xí)，不追求數(shù)量，而追求質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐中積累知識和經(jīng)驗。
三、結(jié)語
本研究致力于基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革，根據(jù)以往教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，通過研究目前高?；A(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題，有針對性地對傳統(tǒng)教學(xué)提出改革建議，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，使得高校培養(yǎng)出更多滿足社會需求的人才。
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作者:郝晨君 單位:鄭州成功財經(jīng)學(xué)院