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智能制造競(jìng)賽在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

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智能制造競(jìng)賽在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

摘要:機(jī)電專業(yè)教學(xué)中,主要是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主,但是隨著社會(huì)發(fā)展需要,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以滿足實(shí)際需要。積極推行智能制造競(jìng)賽,以賽促學(xué),有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,強(qiáng)化實(shí)踐操作能力,提升機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文就機(jī)電專業(yè)教學(xué)中智能制造競(jìng)賽的應(yīng)用展開分析,提出了有效的改進(jìn)措施,僅供參考。

關(guān)鍵詞:智能制造競(jìng)賽;機(jī)電專業(yè);課程結(jié)構(gòu);教學(xué)模式

1機(jī)電專業(yè)課程體系中智能制造競(jìng)賽應(yīng)用的必要性

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求,機(jī)電專業(yè)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。機(jī)電專業(yè)主要是以培養(yǎng)更多制造類企業(yè)所需的技術(shù)型人才為主,具有過硬專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),可以在崗位實(shí)踐中靈活運(yùn)用機(jī)電專業(yè)技術(shù),促使自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)等工作,勝任一線生產(chǎn)和管理工作的技能型人才[1]。尤其是在智能制造背景下,機(jī)電專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化,專業(yè)方向和崗位逐漸多樣化,以工業(yè)機(jī)器人為例,可以實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)操作、現(xiàn)場(chǎng)管理、應(yīng)用開發(fā)、裝配調(diào)試和維修應(yīng)用等。在新的專業(yè)方向和崗位要求下,推動(dòng)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善,開設(shè)機(jī)器人操作課程。為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)機(jī)電專業(yè)人才,積極組織智能制造競(jìng)賽是必然選擇,可以為新時(shí)期的制造業(yè)發(fā)展注入新的活力。在智能制造背景下,開始紛紛組織智能制造競(jìng)賽活動(dòng),比賽規(guī)模逐步擴(kuò)大,參與人數(shù)逐年增加,吸引了大量機(jī)電類職業(yè)院校參賽,可以同臺(tái)競(jìng)技來(lái)展示職業(yè)技能水平。通過組織智能制造競(jìng)賽,有助于改善傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的不足,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2智能制造競(jìng)賽和機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)系

2.1對(duì)教學(xué)主客體的作用

在全球智能制造背景下,積極組織智能制造競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽內(nèi)容更加貼近機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,以服務(wù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)服務(wù)為目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)主體教師而言,需要提升智能制造競(jìng)賽認(rèn)知,轉(zhuǎn)變機(jī)電專業(yè)教學(xué)理念,將智能制造競(jìng)賽理念融入到日常教學(xué)管理中,堅(jiān)持大賽方向,形成著力于一線生產(chǎn)的教學(xué)理念。而智能制造競(jìng)賽更是衡量和檢驗(yàn)教學(xué)水平的有效方式,促使教學(xué)主體積極性大大提升的同時(shí),夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能[2]。與此同時(shí),組織學(xué)生積極參與到智能制造競(jìng)賽活動(dòng)中,同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富動(dòng)手操作時(shí)間,鍛煉實(shí)踐能力同時(shí),提升學(xué)生自信心,夯實(shí)所學(xué)專業(yè)知識(shí),對(duì)于學(xué)生潛能挖掘具有積極作用。更為重要的是,學(xué)生參與智能制造競(jìng)賽可以豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,開拓視野,提升實(shí)踐能力的同時(shí),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2對(duì)教學(xué)過程的作用

智能制造競(jìng)賽在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用,有助于推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐化和實(shí)用化發(fā)展。引入智能制造競(jìng)賽,優(yōu)化機(jī)電專業(yè)教學(xué)流程,從以往的教學(xué)模式為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽導(dǎo)向的實(shí)用性教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性,更好的滿足職業(yè)化教學(xué)需要。在實(shí)踐中講解理論知識(shí),貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中,遵循智能制造競(jìng)賽本質(zhì)來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)思維和職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技能型人才[3]。

3智能制造競(jìng)賽在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1轉(zhuǎn)變機(jī)電專業(yè)教學(xué)理念

在智能制造背景下,推動(dòng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革是必然選擇,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首要一點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,立足現(xiàn)有教學(xué)模式,推動(dòng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)理念朝著實(shí)用化、職業(yè)化和實(shí)踐化教學(xué)理念發(fā)展,作為職業(yè)教育的總思想。在這樣的教學(xué)背景下,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,不斷提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng),堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,更好的為后續(xù)就業(yè)發(fā)展提供支持。所以,在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用智能制造競(jìng)賽很有必要。

3.2創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革背景下,應(yīng)該充分契合智能制造背景帶來(lái)的挑戰(zhàn),編制合理的一體化人才培養(yǎng)方案,以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),推動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)改革。如機(jī)電專業(yè)的《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》《自動(dòng)機(jī)與自動(dòng)線》等課程,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的掌握為目標(biāo),包括電氣控制、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能控制和傳感技術(shù)等技能。結(jié)合課程內(nèi)容,組織智能制造競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事大型機(jī)電設(shè)備和工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)安裝調(diào)試的能力,強(qiáng)化實(shí)踐能力。同時(shí),可以選擇THJDAL-2型生產(chǎn)線和YL-335B型生產(chǎn)線設(shè)備,積極參加全國(guó)性的智能制造競(jìng)賽,將自動(dòng)化和智能化生產(chǎn)線設(shè)備安裝、調(diào)試和維修等內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容,確定不同的實(shí)踐項(xiàng)目[4]。如裝配單元安裝于調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線操作與使用、加工單元的安裝與調(diào)試、分揀單元安裝與調(diào)試,依托于智能制造競(jìng)賽來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.3強(qiáng)化教學(xué)軟硬件環(huán)境承載力

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用智能制造競(jìng)賽,檢測(cè)專業(yè)教學(xué)的軟硬件環(huán)境,為教學(xué)質(zhì)量提升提供可靠的環(huán)境。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要,應(yīng)該推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)校企合作。并且在多方資金支持下來(lái)改善實(shí)訓(xùn)設(shè)備,提升職業(yè)教學(xué)環(huán)境承載力,強(qiáng)化教師實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平,為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的機(jī)電專業(yè)人才。

4結(jié)論

綜上所述,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求,推動(dòng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革深化,需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法,靈活運(yùn)用智能制造競(jìng)賽,有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng),為后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]詹俊鋼,譚娜,譚利都.高職機(jī)電類項(xiàng)目教學(xué)與技能競(jìng)賽能力提升的研究[J].山東工業(yè)技術(shù),2019,21(2):241+236.

[2]賈佳.技能競(jìng)賽對(duì)提升機(jī)電職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)作用的探究[J].黑河學(xué)刊,2018,20(6):137-139.

[3]單俠芹,滕士雷.機(jī)電一體化技能競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)為教學(xué)資源的方法研究[J].江蘇教育研究,2016,22(12):26-29.

作者:董金梁 許鵬輝 單位:江蘇省交通技師學(xué)院