計算機教學模式創(chuàng)新分析

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摘要：從根本上來說高等職業(yè)教育院校在實際進行學生培養(yǎng)工作的過程中培養(yǎng)的方向主要是技能型，學生們在完成學習正式畢業(yè)之后大部分都會直接參加就業(yè)，正因如此，目前高等職業(yè)教育院校的教學模式整體都應(yīng)該向著以學生的就業(yè)為重點路線進行培養(yǎng)，計算機學科的教學工作也不例外，通過這種方式來讓學生們認識到學習專業(yè)與將來的就業(yè)是息息相關(guān)的，從而進一步加強日常學習的自主性以及學習興趣。從當下的實際情況來看，高等職業(yè)教育階段計算機專業(yè)的教學工作依然顯現(xiàn)出一些不足之處，需要盡快通過科學合理的方式進行解決，而當下高等職業(yè)教育院校內(nèi)部計算機教師在工作過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況對計算機專業(yè)的教學模式進行創(chuàng)新，將學生們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜆I(yè)作為教育的導向。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機學科；創(chuàng)新模式

1目前我們國家高等職業(yè)教育階段計算機學科教育的背景

從目前我們國家的實際情況來看，社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)正得到不斷的進步與發(fā)展，人民群眾在日常生活以及學習工作的過程中一定要掌握通過電子計算機處理各種問題的能力，如果說缺少這一能力，那么就會有很大可能被社會的發(fā)展所淘汰。在這樣的時代背景之下，大多數(shù)的高等職業(yè)教育院校都大力發(fā)展了計算機教育這一專業(yè)，最終的培養(yǎng)目標就是整體加強學生們對于計算機技術(shù)的掌握程度，為畢業(yè)后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。從根本上來說高等職業(yè)教育院校所培養(yǎng)的學生都是偏向技能型的，學生們在學習高等職業(yè)教育階段知識后大部分都會直接參加工作，正因如此，目前高等職業(yè)教育計算機學科教學的模式應(yīng)該從就業(yè)的角度出發(fā)來進行改革，這對于進一步加強教學效果有著十分重要的實際意義。

2目前高等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教學顯現(xiàn)出的不足之處

從當下我們國家高等職業(yè)教育的實際情況來看，計算機這一學科在實際教學的過程中主要顯現(xiàn)出以下幾個方面的不足之處：

2.1教學所應(yīng)用的方法相對來說較為單一

目前，我們國家的社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)都在以十分迅速的速度進步和發(fā)展，在其影響之下計算機學科之中相關(guān)的理論知識更新的實際速度也不斷的得到了加強，這就在很大程度上提升了對于高等職業(yè)教育階段計算機學科教師自身的素質(zhì)與能力方面的實際需要，教師在實際進行教學工作的過程中應(yīng)該根據(jù)課程的實際情況運用靈活的方法，把當今時代最為先進的理論知識以及操作技能以最為科學的方式教授給學生們。但是從目前的實際情況倆看，有一部分計算機學科的教師在很大程度上受到過去教學模式的制約，在實際進行課堂教學的過程中依然運用強行灌輸?shù)慕虒W理念，并沒有根據(jù)學生們的實際情況來制定出科學合理的教學方案，這就使得學生們對于計算機學科的學習興趣大大降低了。

2.2教學所應(yīng)用的評價方法相對來說缺少先進性

從當下我們國家的實際情況來看，在高等職業(yè)教育階段，計算機學科的教學評價方法很明顯的顯現(xiàn)出了一些不足之處，教師在實際考察學生們學習成果的過程中大部分還是局限在教材之上，引導學生們根據(jù)教材之中的理論知識進行收集操作，如果說學生們可以完成教材之中的操作，那么該學生對與計算機操作的水平就受到肯定，但是從根本上來說，通過這樣的方法來對學生們對于計算機技術(shù)的實際掌握能力進行考察是不夠科學的，因為局限于課程之中的操作難以激發(fā)出學生們的創(chuàng)新思想，所以說目前教學評價的方式在很大程度上缺少全面性。

2.3沒有給予就業(yè)的導向作用以足夠的重視

目前，在高等職業(yè)教育院校之中，有很大一部分計算機學科的教師在實際進行教學工作的時候并沒有把專業(yè)的知識與就業(yè)的最終目標結(jié)合到一起，這就使得學生們很難直接地感受到學習的理論與工作就業(yè)之間存在的實際聯(lián)系，正因如此在學習的過程中心理方面就存在著一定的消極心態(tài)，這就在很大程度上為學生們對于專業(yè)的學習造成了較大的負面影響。

3以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式創(chuàng)新

目前，高等職業(yè)教育階段計算機學科在實際進行教學工作的過程中顯現(xiàn)出的一些問題在很大程度上影響到學生們對與專業(yè)的學習效果，對學生們整體的發(fā)展造成了很大的限制。因為高等職業(yè)教育的畢業(yè)生大部分在完成學業(yè)之后都要面臨就業(yè)，所以說當下高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學模式也應(yīng)該向著就業(yè)的目標進行改革。

3.1進一步加強教學內(nèi)容設(shè)計的科學程度

計算機學科的相關(guān)理論知識是十分復雜的，而在高等職業(yè)教育階段學生們對于專業(yè)的學習時間相對有限，所以說在這樣的情況之下學生們不可能完全掌握到所有計算機有關(guān)的知識，教師在進行教學工作的過程中應(yīng)該有選擇性的安排教學的具體內(nèi)容。高等職業(yè)教育階段負責計算機學科教學的教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，對當下的市場背景進行全面的分析，從而依照目前各個企業(yè)對于計算機學科人才的實際需要來制定出合理的教學方案，加強教學的整體效果。

3.2靈活采取教學方法

正所謂教學無法、教無定法、貴在得法，以就業(yè)為導向改革高職計算機教學，關(guān)鍵是教師要結(jié)合學生的實際情況和具體的教學內(nèi)容靈活采取教學方法。顯而易見，教師示范、學生模仿的傳統(tǒng)教學法已經(jīng)被時代所淘汰，教師要正視學生的主體性，使學生在教學過程中能盡情施展才華。比如教師可以將某課程設(shè)計為職業(yè)活動中的某個任務(wù)，然后將全班學生分為幾個小組，一起完成任務(wù)。

3.3注重改革評價方式

教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以起到反饋、引導、激勵的作用，以往的終結(jié)性評價已經(jīng)難以滿足學生的發(fā)展需求，教師要加強過程評價和激勵評價，使學生獲得學習成就感。首先，教師要改革評價內(nèi)容，要重點評價學生在完成計算機任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和創(chuàng)新意向，引導學生逐漸提升應(yīng)變能力，這種能力對學生未來的就業(yè)有著巨大作用。教師在教學過程中要注意挖掘?qū)W生的閃光點，使學生能獲得積極肯定的表揚，使學生能正確定位自己，找到自己的價值。

4結(jié)語

總而言之，高職計算機教學情況直接關(guān)系到高職生的未來發(fā)展，教師要堅持以就業(yè)為導向，使學生感受到計算機學習的必要性，為日后順利就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姜慶偉,王坤.“校中廠”校企合作模式下“計算機教學車間”教學模式創(chuàng)新與實踐[J].陜西教育:高教,2013(5):66-67.

[2]楊文政.注重中職計算機教學模式創(chuàng)新,提升學生操作技能[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(17):208-208.

作者:云大維 單位:海南科技職業(yè)學院