計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革探討10篇

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（一）

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和組織落實(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，積極探索基于能力檢測(cè)的考核改革，注重以能力為主的人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)人員的發(fā)展需要，要在課程體系設(shè)計(jì)上有更多的靈活性和可選擇性，提高專業(yè)和課程的針對(duì)性和適用性，著力提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的要點(diǎn)

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建課程體系

在信息科技時(shí)代，課程體系的構(gòu)建工作對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重要。高職學(xué)生為了今后與學(xué)歷層次更高的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，他們的學(xué)習(xí)目的性往往較強(qiáng)，更側(cè)重于實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)積累，因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)?？山M織專業(yè)教師修訂教學(xué)大綱，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，在課程設(shè)置時(shí)要做到科學(xué)安排，盡量增加實(shí)踐課程。教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，將一些枯燥乏味的內(nèi)容盡可能注入與高職學(xué)生今后工作領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)例中去，這樣既可使學(xué)生能掌握基本知識(shí)（主要涉及中英文輸入技術(shù)、文字處理技術(shù)、常用軟件使用技術(shù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用技術(shù)等），又可以使其在今后的工作崗位上靈活使用計(jì)算機(jī)，使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合運(yùn)用能力不斷得到提升。其次，精通某一方面的技能應(yīng)該成為高職學(xué)生努力的方向。如建筑專業(yè)要精通CAD技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要精通網(wǎng)路安全管理技術(shù)、文秘專業(yè)可以選擇文字?jǐn)?shù)據(jù)處理和信息管理技術(shù)等，學(xué)生一旦掌握了一技之長(zhǎng)，就可以迅速立足社會(huì)。

（2）創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員的積極性

計(jì)算機(jī)理論往往比較抽象和難懂，很難讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解，導(dǎo)致上課效率不高。面對(duì)這種情況，積極創(chuàng)造多樣化教學(xué)方法，提高講課藝術(shù)，使用詼諧的語言，風(fēng)趣的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1）采用互動(dòng)式教學(xué)法。教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過交互式課件的演示，積極引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣不僅可以使學(xué)生掌握了所要學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2）采用啟發(fā)式教學(xué)。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的方法，教師從案例出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來，以問題形式交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過對(duì)教材的分析，認(rèn)真對(duì)問題的思考，最終得到問題的答案。

3）采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)就是把教學(xué)目標(biāo)隱含在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，使學(xué)生通過完成項(xiàng)目任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

4）實(shí)行分層次教學(xué)。高職學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層次教學(xué)?；A(chǔ)水平較高的學(xué)生，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，加大難度，；基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生，教師可以從基本內(nèi)容講述。

（3）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

計(jì)算機(jī)課由于其自身的特點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)。現(xiàn)代化教學(xué)的重要特征就是采用多媒體輔助教學(xué)，它可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體，制成課件后圖文并茂、操作清晰、思路明確，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（4）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的實(shí)際操作，在反復(fù)的模擬操作中掌握技能。通過上機(jī)實(shí)踐，完成實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感，把學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來。對(duì)于實(shí)際操作練習(xí)課，教師在課前應(yīng)精心準(zhǔn)備練習(xí)內(nèi)容，在上課時(shí)對(duì)本節(jié)課的練習(xí)目的、任務(wù)和要求都應(yīng)該有明確指示，在課后還應(yīng)要求學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而確保教學(xué)效果。此外，加大學(xué)校硬件條件的投資，建立計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，配備計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材，指派專門的實(shí)驗(yàn)老師配合任課老師完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重師資力量培訓(xùn)

教師是教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的關(guān)鍵。首先，作為新時(shí)期的高校教師，要樹立正確的教育觀和人生觀，要有深刻的業(yè)務(wù)功底，應(yīng)積極了解其他與本專業(yè)有聯(lián)系的外延知識(shí)，積極參與教學(xué)研究。在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)觀念，積極改善教學(xué)方法，在工作中勇于探索創(chuàng)新。其次，鼓勵(lì)在校教師走進(jìn)企業(yè)、工廠進(jìn)行頂崗實(shí)踐，廣泛參與企業(yè)鍛煉與調(diào)研，提高職業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。師資隊(duì)伍要適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，達(dá)到教育教學(xué)雙師型、服務(wù)社會(huì)專家型的要求。此外，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有計(jì)劃、有目的的針對(duì)中青年教師進(jìn)行中、短期培訓(xùn)，使教師了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿信息動(dòng)態(tài)，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠真正從教學(xué)中受益。

作者：徐靜 單位：陜西省建筑職工大學(xué)

（二）

一、目前醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，無專業(yè)特色

目前，在國內(nèi)，大部分高等醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)及相關(guān)的課程。以山東省為例，各醫(yī)學(xué)高校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，以此開展信息化技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)能力要求和考核上，醫(yī)學(xué)院校之間、高校內(nèi)各專業(yè)均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試模式。教學(xué)內(nèi)容沒有門類和專業(yè)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括數(shù)制表示、計(jì)算機(jī)軟硬件，操作系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基本知識(shí)和病毒和安全等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基本內(nèi)容、office模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教材多選擇具有通用性和普適性的規(guī)劃和自編教材，在專業(yè)上沒有區(qū)分。

1.2醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)滯后

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置和方式下，許多醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)掌握情況較差，甚至許多醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不足，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)院常規(guī)工作要求的現(xiàn)象[2]。造成上述問題主要原因在于醫(yī)學(xué)院校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理。同實(shí)際應(yīng)用相比,主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過多,缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程,（醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，只有到實(shí)習(xí)和實(shí)踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)），計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程之間的銜接，整合不夠，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)際需求。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)不足

隨著醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施都得到很大的改善，內(nèi)容也隨著發(fā)展。但在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面，師資隊(duì)伍的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，受過醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育的背景的教師偏少。醫(yī)學(xué)院校中從事一線教學(xué)的教師大都為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和應(yīng)用有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，甚至不太了解。其次，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)大綱、能力要求的限制，許多教師長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的工作，接觸不到醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，加上自身專業(yè)的因素，無法開展醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，也沒有條件參加此類技術(shù)的培訓(xùn)。因此，教師整體素質(zhì)無法提高。

二、醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初步思路

2.1課程定位

從醫(yī)學(xué)高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前接受信息技術(shù)教學(xué)的醫(yī)學(xué)生中，普遍存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育缺失和不足的問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)刻不容緩。因此，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整和改革醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，把課程重新定位。結(jié)合目前醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程可定位為以醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，能夠滿足醫(yī)學(xué)院校醫(yī)藥及非醫(yī)專業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等用戶需求，并能夠持續(xù)更新的應(yīng)用型課程。

2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)革新

首先，醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)課程的重新定位，可進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近幾年，醫(yī)學(xué)高等院校獲得了巨大的發(fā)展，專業(yè)也出現(xiàn)了細(xì)分的情況。把有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)課程加入教育活動(dòng)中，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，既可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以在此之上學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)，提高了自身適應(yīng)未來工作的能力。醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。其次，可推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)改革，為其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供思路。教學(xué)內(nèi)容和方式由原來統(tǒng)一的、無區(qū)分的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑I(yè)特色、個(gè)性化的內(nèi)容和方式，將會(huì)極大地促進(jìn)本課程的發(fā)展。再次，醫(yī)學(xué)院校中開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，也可滿足醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)本身也在不斷發(fā)展，需要具有醫(yī)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才，在醫(yī)學(xué)院校中改革信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，也可促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，支持醫(yī)院信息化建設(shè)。

2.3教學(xué)改革的依據(jù)

在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)能力界定方面，我國和各省市先后制定了多種規(guī)范和要求，如全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試大綱、全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱和山東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等。這些規(guī)范和要求主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和非醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人員，主要考核他們?cè)诒拘袠I(yè)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。它們關(guān)注的不是計(jì)算機(jī)構(gòu)造、原理、理論等方面的知識(shí)，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時(shí)所應(yīng)具備的能力。如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試目前共設(shè)置四個(gè)等級(jí)：一級(jí)定位為滿一般性工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，重點(diǎn)是操作能力的考核。二級(jí)定位為計(jì)算機(jī)程序員，考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱主要針對(duì)非醫(yī)學(xué)信息專業(yè)（護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)、藥劑專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)、美容專業(yè)、衛(wèi)生管理專業(yè)、口腔專業(yè)等），可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。初級(jí)主要是面向醫(yī)療信息化辦公，中級(jí)為醫(yī)療信息化辦公應(yīng)用師，高級(jí)為醫(yī)療信息化辦公高級(jí)應(yīng)用師。綜合這些規(guī)范和要求，可把計(jì)算機(jī)教學(xué)定位為基礎(chǔ)性教學(xué)，也就是高等醫(yī)學(xué)院校的各專業(yè)的學(xué)生的能力要求等同于各類規(guī)范和要求的初級(jí)水平，即掌握計(jì)算機(jī)的操作能力和醫(yī)療的信息化辦公。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，既可使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又具備初級(jí)的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)能力，有機(jī)地將醫(yī)學(xué)信息技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

三、醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具體內(nèi)容

3.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，主要是授課內(nèi)容改革和調(diào)整。授課內(nèi)容應(yīng)包含計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，除此之外還應(yīng)添加醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。內(nèi)容可分為基礎(chǔ)部分和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。在基礎(chǔ)部分上，涵蓋現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)信息部分可根據(jù)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)定，以目前為例，可包括醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病例系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)和檢驗(yàn)信息系統(tǒng)等。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課時(shí)有限，需要調(diào)整其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的比例。對(duì)基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生在初級(jí)教育階段已接受過的內(nèi)容已成為常識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行縮減。新增的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容，包含基本理論和基本操作，理論部分應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，簡(jiǎn)單明了，以操作部分為主，可結(jié)合現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行講解。

3.2分層次和分階段的教學(xué)模式

由于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備相應(yīng)的兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)此問題，在教學(xué)中可采用分層次和分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一的新生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)深入，到高年級(jí)具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)模式，可有機(jī)地將醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大都提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。

3.3加大對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施的不足會(huì)影響學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)停留在理論層面上。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)加軟件的實(shí)驗(yàn)室配備不能開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)的效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引進(jìn)新的設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，讓醫(yī)學(xué)生能得到更多的鍛煉，以適應(yīng)目前醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展背景下對(duì)人才的要求。

四、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷地發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的能力的要求也隨之增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校需適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能解決現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)院需求、具備較高信息技術(shù)素質(zhì)的人才。

作者：尚憲剛 鄭鵬 張兆臣 單位：泰山醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院

（三）

一、更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代的教師應(yīng)樹立新的教育理念，高職院校的教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將新的教育理念融入到教學(xué)中，體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方法中。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的多少，因材施教。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師在教學(xué)中可采用“分組教學(xué)”法，將學(xué)生按入學(xué)前掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的多少進(jìn)行分組，每組都是由基礎(chǔ)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)。這種方法可以方便基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，在教學(xué)中，采用“任務(wù)教學(xué)”法，這種教學(xué)方法就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，每組學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的認(rèn)真分析、討論，用最簡(jiǎn)便的方法將任務(wù)完成。同時(shí)，課上評(píng)選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行表揚(yáng)。在這一教學(xué)任務(wù)的解決過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力、分析問題能力、解決問題能力及共同協(xié)作能力等，褒獎(jiǎng)措施也激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新改變了過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)“灌堂式”的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是一味灌輸，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？傊?，作為新一代的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要樹立全新的教育教學(xué)觀，在教學(xué)過程中善于思考，設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量，培育出能為社會(huì)所用的IT人才。

二、更新軟硬件設(shè)備，加大資金投入

目前很多高職院校計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備落后，和日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新不同步，無法緊跟新知識(shí)、新技能的步伐。甚至有的高職院校計(jì)算機(jī)的數(shù)量不能滿足教學(xué)的需求，幾名學(xué)生同時(shí)操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，使學(xué)生沒有充足的機(jī)會(huì)和時(shí)間動(dòng)手操作，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難達(dá)到所謂的高級(jí)技能型人才的要求。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，逐步改善計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，以滿足教學(xué)的需要。同時(shí)，硬件設(shè)備更新后，要注重定期對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，并及時(shí)安裝、更新計(jì)算機(jī)相應(yīng)教學(xué)軟件。另外，在沒有授課的課余時(shí)間，可以安排學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)練習(xí)，以此鞏固新學(xué)到的知識(shí)和技能，也可使計(jì)算機(jī)的利用率最大化，發(fā)揮其效用。

三、注重引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的專業(yè)，要求授課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。但現(xiàn)實(shí)情況卻令人堪憂，通過問卷和走訪，畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，不同程度地表現(xiàn)出不滿和憂慮。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)技能型IT人才，高職院校應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施：一是注重引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)人才或聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者擔(dān)任客座教授；二是邀請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)方面有建樹的知名人士來校演講；三是鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高本專業(yè)的業(yè)務(wù)水平和能力；四是大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室，改變目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)條件差，軟件教學(xué)資源不足的狀況。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)高級(jí)技能型IT人才，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。為了適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才的要求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，高職院校才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的IT人才，更好地為國家和社會(huì)服務(wù)。

作者：霍雪梅 郭勝 單位：河北廣播電視大學(xué)

（四）

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，高職院校的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為學(xué)生的一門必修課程對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著重要的作用。但是，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還存在著很多問題，這些問題影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常開展對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的提升也造成了一定的阻礙。

(一)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平較低。對(duì)于高職院校的學(xué)生來講在初中或者高中學(xué)習(xí)階段，由于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)課時(shí)比較少無法熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)造成了一定的困難莊要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，有些學(xué)生在初高中沒有接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的一些基本操作都不清楚但是在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，沒有太多的課時(shí)用來練習(xí)這些基本的操作，因此就會(huì)造成一些學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象出現(xiàn);第二，由于學(xué)生來自不同的背景對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力也有所不同，所以在實(shí)際情況中，學(xué)生的操作能力有高有低統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度無法滿足每個(gè)學(xué)生的需要。

(二)大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)計(jì)算機(jī)課程的關(guān)鍵所在，但是，高職院校在開展計(jì)算機(jī)課程的過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象非常普遍莊要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，高職院校對(duì)于文科生只開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，以及一些辦公軟件的教學(xué)，這些教學(xué)內(nèi)容非?；A(chǔ)，對(duì)于有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生來講根本沒有必要開展這一方面的教學(xué)活動(dòng)，白白浪費(fèi)掉教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;第二高職院校對(duì)于理科生來講除了開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之外，還開設(shè)了C語言的課程，但是課程都講解的非?；A(chǔ)，無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的基本需求。高職院校課程內(nèi)容設(shè)置的不合理情況，容易造成資源的浪費(fèi)同時(shí)使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解非常片面，對(duì)于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力幫助不大。

(三)教學(xué)模式存在不合理的地方。為了培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力使得他們能夠在信息化的社會(huì)中順利成長(zhǎng)，大多數(shù)的高職院校為學(xué)生開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式還存在很多不合理的地方，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于講解理論的課時(shí)安排過多，其實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這些技能只能在實(shí)踐中獲得;第二計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，依然沿用教師主講的模式掌生在學(xué)習(xí)的過程中無法與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，在課下又無法得到有效的鍛煉因此學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。

(四)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)課程來講，計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任著重要的角色，不僅要為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而且需要幫助學(xué)生解決在操作計(jì)算機(jī)過程中遇到的問題和困難，所以計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍必須具備較高的素質(zhì)，但是，在高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過程中卻并非如此莊要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，有些教師是直接從師范類院校畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)了解的比較透徹但是實(shí)際操作能力還有所欠缺，無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高較慢;第二，一些教師在上課過程中，只是單純地講解計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的內(nèi)容對(duì)于其他的計(jì)算機(jī)知識(shí)不進(jìn)行教授，所以學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也比較片面無法全方面地掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

通過以上的分析和論述可知在目前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在很多不合理的情況，這些問題影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升不利于為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人才為此我們需要對(duì)高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。

(一)采用分層教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由以上的論述可知高職院校的學(xué)生來自不同的教學(xué)背景在計(jì)算機(jī)操作技能方面的水平層次不齊所以為了滿足大多數(shù)學(xué)生的需求必須要采取分層教學(xué)的方法主要需要做到以下幾點(diǎn):第一在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行一次考試根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的掌握能力進(jìn)行分班根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取不同模式的教學(xué)使得教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。第二在教學(xué)過程中，--定要充分體現(xiàn)因材施教的原則大學(xué)老師應(yīng)該對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生能力有著充分的了解然后根據(jù)學(xué)生的水平安排教學(xué)內(nèi)容同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流。

(二)合理設(shè)置大學(xué)計(jì)算機(jī)的課程。大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有著很重要的作用，所以在實(shí)際教學(xué)過程中必須要合理設(shè)置大學(xué)計(jì)算機(jī)的課程，為此我們需要做到以下幾點(diǎn):第一大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)需要分模塊進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容較多，所以在教學(xué)過程中需要分模塊進(jìn)行針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行不同模塊的教學(xué)內(nèi)容才能真正對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)技能有所幫助;第二高職院校的教師在選擇計(jì)算機(jī)教材的過程中，需要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的專業(yè)選取不同的教材;而且，除了選取紙質(zhì)的教材之外還需要選擇電子資料和網(wǎng)絡(luò)資料等等，從而為學(xué)生提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的進(jìn)一步提高。

(三)加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中一定要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力使得學(xué)生在實(shí)踐中復(fù)習(xí)和應(yīng)用學(xué)過的理論知識(shí)，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)為此我們需要做到以下幾點(diǎn):第一，學(xué)校需要購置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)用來供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，而且還需要改變教學(xué)課程的安排，適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)的上機(jī)時(shí)間，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中;第二，教師可以與學(xué)生開展多種多樣的計(jì)算機(jī)活動(dòng)，例如:打字比賽、畫圖比賽以及軟件設(shè)計(jì)大賽等等在學(xué)生參賽過程中給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算機(jī)水平;第三，由于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)課時(shí)有限因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多多地進(jìn)行課下練習(xí)對(duì)課程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

(四)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在以上的分析中得知月前高校的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的素質(zhì)還有待提高，還無法完全培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才，因此我們需要培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此河以做到以下幾點(diǎn):第一高職院校需要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得他們能夠及時(shí)了解計(jì)算機(jī)科技的變化，不斷提高他們自身的能力使得他們能夠勝任為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重任;第二高職院?？梢怨膭?lì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行再次深造從而不斷提高自身的計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)也需要不斷提高自己的教學(xué)能力轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的、不合時(shí)宜的教學(xué)觀念;第三學(xué)校可以為計(jì)算機(jī)教師舉辦交流會(huì)，使得教師之間能夠進(jìn)行充分交流不斷了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的先進(jìn)知識(shí)，將成功教學(xué)的案例傳播出去。

作者：王洪亮 單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（五）

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革現(xiàn)狀

(一)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)有待提升

任何事物都是不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也不例外，而且相比之下計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度更快其發(fā)展不僅涉及各種軟件的更新也包括各種硬件的更新。因此內(nèi)容多而復(fù)雜。教師作為傳道授業(yè)解惑者要不斷充電了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)成果只有這樣才能跟上時(shí)展步伐對(duì)學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)方面的問題，給予滿意的回復(fù)。然而很多計(jì)算機(jī)教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展周步自封不求上進(jìn)知識(shí)更新緩慢不僅不了解計(jì)算機(jī)發(fā)展水平和程度，對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)也知之甚少針對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作中遇到的一些列問題不能給予滿意的回答束縛了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和操作技術(shù)的進(jìn)步。

(二)教學(xué)觀念落后

當(dāng)前很多高職院校教學(xué)觀念和教學(xué)理念沒有趕上新課改發(fā)展的步伐仍然較為落后肩待進(jìn)一步提高和轉(zhuǎn)變。教師需要增強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流增加師生之間的互動(dòng)了解新時(shí)期學(xué)生的愛好和需求只有這樣在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)方案的時(shí)候才能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而愛傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響很多教師依然沒有轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)者的角色管理方面也比較落后。

(三)教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不僅包括理論課程還包括實(shí)踐課程因此敷師不僅要提高學(xué)生的理論知識(shí)的掌握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐的能力。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的最有效途徑。但是目前很多高職院校的教師仍然習(xí)慣將知識(shí)被動(dòng)的傳授給學(xué)生。另外計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容多信息豐富教師再不注重與學(xué)生互動(dòng)會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)也不夠。

(四)教學(xué)資源不完善

計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐向結(jié)合的過程而且實(shí)踐更為重要，因此，在教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。理論來源于實(shí)踐實(shí)踐檢驗(yàn)理論并不斷對(duì)理論進(jìn)行發(fā)展和完善因此理論和實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系。但是很多高職院校的教師在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論的重要性卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)這與高校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施以及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面材料不足、陳舊以及更新緩慢有一定關(guān)系。

(五)過分重視理論，忽視實(shí)踐

計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。因此教師在教學(xué)的過程中一定要兩手都要抓兩手都要硬但是硬件設(shè)施不足、陳舊六機(jī)比例嚴(yán)重失調(diào)理論課偏多、上機(jī)課偏少是很多高職院校存在的問題。計(jì)算機(jī)課走的仍然是教師講學(xué)生聽的路子。很多教師認(rèn)為只要掌握了理論實(shí)踐就不在話下段有充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)系還有的教師干脆只講理論直接忽視上機(jī)操作的環(huán)刀。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案探討

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，高職院校專業(yè)的設(shè)置以及課程的開設(shè)要緊跟時(shí)展需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生畢業(yè)之后不僅擁有豐富的理論知識(shí)武裝頭腦還擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力成為前沿的技術(shù)型人才。其次敷師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換師生角色定位積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位及教師的引導(dǎo)作用。另外教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要交給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聲音養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及將理論運(yùn)用實(shí)踐的能力只有這樣才能滿足社會(huì)需要。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為知識(shí)的傳授者敷學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者其專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的高低。計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代的速度是非?？斓囊虼私處熞霛M足現(xiàn)代化教學(xué)需求完成教學(xué)目標(biāo)必須要不斷充電。培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素質(zhì)的最好也是最便捷的途徑經(jīng)過有效培訓(xùn)教師可以快速掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。另外學(xué)校還可以給計(jì)算機(jī)技術(shù)的大型企業(yè)溝通赴教師進(jìn)廠進(jìn)修，tn身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展變化為教師做好教學(xué)指導(dǎo)工作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

要提高教師的教學(xué)效率首先教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式既不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不利于學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。因此新時(shí)期高職的計(jì)算機(jī)教師要在充分了解學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種教學(xué)方法難動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的奧妙探化知識(shí)的理解和實(shí)踐。教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同感厚受學(xué)習(xí)的樂趣實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

(四)不斷開發(fā)教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革離不開教學(xué)資源的開發(fā)。工具性、實(shí)踐性、綜合性、時(shí)代性是計(jì)算課程的主要特點(diǎn)。高職院校要滿足計(jì)算機(jī)課程改革需要提高教學(xué)質(zhì)量需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)理論和教學(xué)理念的指導(dǎo)下應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)只有這樣計(jì)算機(jī)課程的開放性、立體型以及動(dòng)態(tài)性才能夠最大限度的發(fā)揮從而促進(jìn)高效計(jì)算機(jī)課堂的打造。

(五)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

實(shí)踐應(yīng)用能力是當(dāng)今社會(huì)最注重的素養(yǎng)之一。理論的學(xué)習(xí)如果不能應(yīng)用到實(shí)踐池失去了學(xué)習(xí)的意義，當(dāng)然段有了理論的指導(dǎo)實(shí)踐也缺乏必要的理論依據(jù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐缺一不可。高職計(jì)算機(jī)課程作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，不斷提升學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并取得可持續(xù)性的發(fā)展和進(jìn)步。因此敷師授課期間傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。比如說為提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力教師可以在課堂生開展綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)通過綜合實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

三、結(jié)語

總而言之隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展信息技術(shù)的進(jìn)步肚會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提出了更高的要求與此同時(shí)也為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了新的可能。因此高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革一定要緊跟時(shí)代步伐了解社會(huì)發(fā)展需求從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

作者：韓玉梅 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

（六）

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.1慎選計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在選用教材前，首先要深入調(diào)研企業(yè)、用人單位對(duì)于各個(gè)專業(yè)人才的要求，研究如何才能使高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選用符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材，確保計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容符合專業(yè)需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業(yè)特色的課程教學(xué)。

1.2實(shí)行層次教學(xué)，注重學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)

由于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著一定的差異性，實(shí)施分層次教學(xué)有利于提高不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，縮小學(xué)生之間的差距。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，層次教學(xué)實(shí)施起來難度較大，可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)全班學(xué)生實(shí)施層次教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和研究，便于有效開展層次教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自學(xué)能力。

1.3完善計(jì)算機(jī)考試制度，全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平

一般說來，計(jì)算機(jī)考試多采用紙質(zhì)化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經(jīng)沿用多年，但是隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，這種考試制度難以全面反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)這一考試方式也容易造就一批理論性強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手操作能力弱的學(xué)生。為此，已經(jīng)有一些學(xué)校開始實(shí)行上機(jī)考試，并且取得了比較好的效果。我們認(rèn)為，上機(jī)考試與筆試相結(jié)合的考核方式，既能夠反映出學(xué)生的理論水平，又能夠反映出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是行之有效的計(jì)算機(jī)考試制度。

1.4整合高校師資力量，全面提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)

教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)現(xiàn)階段部分高校計(jì)算機(jī)教師師資力量薄弱的狀況，應(yīng)進(jìn)一步整合高校師資力量，提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)。要在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，招募更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的高校計(jì)算機(jī)教師，為現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來新鮮血液，還要對(duì)現(xiàn)有高校計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教學(xué)技巧，全面提升計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才奠定基礎(chǔ)。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑探析

新形勢(shì)下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是高校教育改革的重中之重，必須引起相關(guān)部門的高度重視。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，急市場(chǎng)之所急，想市場(chǎng)之所想，為社會(huì)輸送社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)觀念的改革開始著手，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義，了解計(jì)算機(jī)在大學(xué)生就業(yè)中的重要性，改變以往重理論輕實(shí)踐的弊病，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能部分，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

2.2分專業(yè)開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課程

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)樹立起計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的通用性和工具性意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，對(duì)于工程、水利、信息技術(shù)等專業(yè)可以加大程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以開設(shè)C++，VB，網(wǎng)絡(luò)編程語言Java等計(jì)算機(jī)課程，這些課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事本專業(yè)的理論研究和工程設(shè)計(jì)開發(fā)的能力；對(duì)于經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、法律等專業(yè)的學(xué)生，則重視應(yīng)用能力的教授，可開設(shè)Word，PowerPoint，Excel，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的實(shí)用技巧、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、文檔的上傳和下載等具體的操作技能。這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要，更是用人單位對(duì)于理想化人才的要求。

2.3利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以多媒體為首的現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越多的應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，高校作為新鮮事物的先鋒，更是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要陣地。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)代脈搏，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步變抽象為具體，使學(xué)生能夠更加清楚的了解某一事物的來龍去脈。同時(shí)，教學(xué)論壇、校內(nèi)網(wǎng)站、E-mail、QQ等都可以為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)做貢獻(xiàn)，比如學(xué)生可以給老師發(fā)送電子郵件，可以求教疑難問題，也可以和老師分享學(xué)習(xí)心得，還可以指出老師在教學(xué)過程中的不足等等，既可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成，又可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)是無限的。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)校的條件有組織、有計(jì)劃地開展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作、PPT課件制作等，甚至以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合應(yīng)用能力，這對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)如何解決問題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革刻不容緩。但是，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。作為從事高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育工作者而言，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之重任，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型現(xiàn)代化人才。

作者：何偉超 單位：巴彥淖爾市河套學(xué)院

（七）

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的問題

1.1只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而不重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

雖然當(dāng)前的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)都擁有機(jī)房，但是大部分的計(jì)算機(jī)課程還是像傳統(tǒng)的課堂一樣，教師在前面講，學(xué)生在臺(tái)下聽，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式在計(jì)算機(jī)課程的授課中一點(diǎn)都沒有改變。在這樣的授課模式下，教師更重視的是基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更為注重對(duì)應(yīng)試知識(shí)的灌輸，一味的讓學(xué)生背專業(yè)名詞等，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生往往對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的比較牢固，但是實(shí)際操作能力并不強(qiáng)，出現(xiàn)很多高分低能的現(xiàn)象。

1.2對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度不足

許多中專對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度都不足。不僅僅計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)較少，有的學(xué)校每周只有兩節(jié)計(jì)算機(jī)課程，甚至有的學(xué)校每周只有一節(jié)計(jì)算機(jī)課程;對(duì)計(jì)算機(jī)課程的投入也不夠，不能為計(jì)算機(jī)課程提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)備。許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)室還是多年前的臺(tái)式機(jī)組成，不僅性能落后，并且許多現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)具備的功能都不具備。

1.3計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法落后

當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及積極性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式方法還是相對(duì)較為落后的。教師還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是應(yīng)試型學(xué)習(xí)，并不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式另一個(gè)弊端就是導(dǎo)致了課堂效率較低，教師不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法的落后，使得教師大部分時(shí)間都在進(jìn)行基本的教學(xué)任務(wù)，缺乏足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

1.4不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要模式還是應(yīng)試型教學(xué)模式，教學(xué)的目的是為了應(yīng)對(duì)考試。教師往往忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求越來越高，人們的日常生活已經(jīng)與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，如果不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，學(xué)生就不能很好地在生活中運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力去分析問題，解決問題，也就不能積極主動(dòng)的去探究計(jì)算機(jī)中存在的規(guī)律與方法途徑，不利于學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也就不能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求。

二、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)如何進(jìn)行有效地改革

2.1進(jìn)行教學(xué)方法的改革

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究。當(dāng)前針對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及接受能力的新式教學(xué)方法有許多，例如案例教學(xué)模式、小組教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等等，這些新型的教學(xué)模式都可以運(yùn)用到教學(xué)方法的改革當(dāng)中。當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的教學(xué)方法已經(jīng)全面落后，不能有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。教師要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革的重要性，從實(shí)際出發(fā)，積極的探尋新式教學(xué)方法，加強(qiáng)科研工作中對(duì)新式教學(xué)方法的研究，通過教學(xué)方法的改革來提高教學(xué)質(zhì)量，以提高課堂效率，同時(shí)通過教學(xué)方法的改革，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，廣大教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法的改革研究作為自己科研的主要方向，通過與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相結(jié)合，來探究出積極有效的新式學(xué)習(xí)方法。

2.2擺正自身位置，拉近與學(xué)生距離

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師不能很好地?cái)[正自己的位置，總是將自己放在與學(xué)生對(duì)立的角度上，自己總是高高在上，不能充分的融入到學(xué)生中去，也就不能很好地了解到學(xué)生的真實(shí)想法與水平，更不能針對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)及輔導(dǎo)活動(dòng)。教師要充分的擺正自身的位置，以一個(gè)與學(xué)生平等地位的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要利用自己對(duì)知識(shí)的把握來充分的駕馭課堂，通過自身的知識(shí)來吸引學(xué)生，通過建立與學(xué)生平等的關(guān)系來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，師生關(guān)系的進(jìn)步也是其中的一個(gè)重要方向。只有充分融洽的師生關(guān)系才能更好的提高教學(xué)效率。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是當(dāng)前情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)較為有效的模式，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值膽?yīng)用。在長(zhǎng)期以來的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一直沒有得到有效地應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然計(jì)算機(jī)課程也是通過實(shí)際的上機(jī)操作來完成的，但是上機(jī)操作往往也只是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、探索能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革當(dāng)中，要充分的轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式的觀念。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為計(jì)算機(jī)授課要以講授為主，實(shí)際操作為輔。要實(shí)現(xiàn)對(duì)這種觀念的轉(zhuǎn)變，向理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，充分利用這兩種有力方法來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.4重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師要充分的明確教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有具備了基本的計(jì)算機(jī)能力才能更好的提高自身的綜合素質(zhì)。教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行諄諄的教導(dǎo)，并且要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型思維及發(fā)散思維的培養(yǎng)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身就需要發(fā)散式的思維，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，才能更好的提高學(xué)生解決問題的能力。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，我們要重視對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，充分的培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握和操作能力。

作者：李愛華 單位：山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校

（八）

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為典型的問題

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力不整齊

由于在經(jīng)濟(jì)能力、地區(qū)發(fā)展和教學(xué)水平上存在著實(shí)質(zhì)性的差異，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力和基礎(chǔ)出現(xiàn)不整齊的實(shí)際問題，一部分學(xué)生家庭有計(jì)算機(jī)，因此，具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，對(duì)于基礎(chǔ)性的操作有了較為熟練的掌握。而有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好,除了學(xué)校以外沒有計(jì)算機(jī)的接觸歷史，這會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)出現(xiàn)基礎(chǔ)上的嚴(yán)重不足，一些學(xué)生連計(jì)算機(jī)開機(jī)都不會(huì),更談不上計(jì)算機(jī)的熟練和應(yīng)用，也就談不上對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。不整齊的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和能力會(huì)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很多的問題，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能力上和基礎(chǔ)上的較大差異，計(jì)算機(jī)教師既要給能力和基礎(chǔ)不良的學(xué)生補(bǔ)齊基礎(chǔ)操作和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又要照顧能力和基礎(chǔ)良好的學(xué)生，使他們能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)充滿興趣，達(dá)到更上一層樓的目標(biāo),這無疑將會(huì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的技巧和難度。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不合理

當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容分為：發(fā)展史、計(jì)算機(jī)原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作技巧等幾大部分，一般的教材和教學(xué)內(nèi)容將這幾大部分平均對(duì)待，這會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容多、教師教學(xué)難度大、學(xué)生掌握重點(diǎn)困難等實(shí)際問題，過多的歷史講述和原理學(xué)習(xí)將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，過多對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)安排將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐和操作應(yīng)該占據(jù)較大的比重，但是很多教師講授內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)得不到實(shí)踐和練習(xí)的保障，難于真正將計(jì)算機(jī)教學(xué)效果做到全面的提升。

1.3學(xué)生實(shí)踐能力低下

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些教師沿用"教師講授、學(xué)生接受”的固定模式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直處于教學(xué)的被動(dòng)位置，不但減少了師生間計(jì)算機(jī)知識(shí)的相互交流和活動(dòng)，更會(huì)造成對(duì)學(xué)生興趣和發(fā)展方向的忽視，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的迷茫狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,不能利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的興趣和能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

2.1合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)

內(nèi)容計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在爭(zhēng)取其他課程和相關(guān)單位的支持和配合下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，利用教學(xué)內(nèi)容重新編制的、，，機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間得到更多的知識(shí)內(nèi)容的變化要以方便學(xué)生獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)達(dá)到創(chuàng)新精神提高的目的，在提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的同時(shí)，將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活與工作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。

2.2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

第一，使用多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師通過制作多媒體軟件，并且結(jié)合現(xiàn)代敎學(xué)手段，向?qū)W生演示程序運(yùn)行的過程，使學(xué)生可以真實(shí)感受到老師教授的知識(shí)。另外，學(xué)校還應(yīng)該開展網(wǎng)上教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。第二，采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并尋求解決方法，從而解決實(shí)際問題?？傊?，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)使學(xué)生根據(jù)自己的能力和思維去研究和探索。

2.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該是高水平人才，應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、鉆研學(xué)術(shù)、探究知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，定期送青年教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，建立一支專業(yè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)術(shù)講座等，加強(qiáng)教師之間的溝通，促進(jìn)教學(xué)心得交流，使計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍更加合理，更快地適應(yīng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。

2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的考評(píng)體系

新時(shí)期應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際，設(shè)立較為系統(tǒng)的目標(biāo)，建立一套綜合的計(jì)算機(jī)考評(píng)體系，使學(xué)生得到綜合的評(píng)價(jià)。學(xué)生的綜合成績(jī)包括考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分,在學(xué)生參加一級(jí)考試的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及小測(cè)試等考核。另外,還可以建立基于校園網(wǎng)的考試系統(tǒng)，利用考試系統(tǒng)的種種優(yōu)點(diǎn)，通過客觀全面評(píng)價(jià)形成對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的充分認(rèn)知。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)操作能力和水平會(huì)影響到學(xué)生社會(huì)化程度，會(huì)制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展,在教育改革的大背景下，我們應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革加以重視，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的變革達(dá)到對(duì)學(xué)生發(fā)展的綜合促進(jìn)。在本文的最后，筆者再次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在教師師資建設(shè)和考評(píng)體系重構(gòu)上，真正打造出計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有利空間和基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)。

作者：巴碩 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（九）

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性分析

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目前尚存諸多問題，制約和影響著高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題之一是高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。不少高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置參照普通高校的模式，沒有將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定專業(yè)主體框架的依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃一成不變，同時(shí)教學(xué)方法不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求不符，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，實(shí)際動(dòng)手能力不能滿足工作需要，造成教育資源的浪費(fèi)。高職院校計(jì)算機(jī)師資力量參差不齊也是影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的原因之一。高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次相對(duì)于本科院校和重點(diǎn)院校偏低，教師的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力、科研能力相對(duì)較差，學(xué)校整體研究水平和教研氛圍跟不上時(shí)展的需要。再次，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念落后，也是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題之一。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的原因分析

在計(jì)算機(jī)技術(shù)全面滲透的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，如果不會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用，在現(xiàn)代社會(huì)的企、事業(yè)單位中幾乎無立足之地。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于綜合性大學(xué)較差，而且常常被學(xué)校灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的理念的引導(dǎo)下的學(xué)生，常常更關(guān)注專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)投入精力過多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的精力和投入較少，因此難以系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)由于教師的不重視和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極主動(dòng)性不高，以應(yīng)付考試為主的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果較差，學(xué)生在走上社會(huì)后計(jì)算機(jī)水平不高。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是影響高職院校計(jì)算機(jī)教育水平的因素。高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位不準(zhǔn)確，對(duì)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用評(píng)估不全面，高職院校的學(xué)生走上工作崗位后，無論從事生產(chǎn)加工還是制造、服務(wù)等各行各業(yè)都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場(chǎng)需求脫鉤，對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的需求了解不透，分析不到位，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐水平都與社會(huì)需求有差距，這也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)難的重要原因之一。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施途徑

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┯?jì)算機(jī)教學(xué)改革

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才為導(dǎo)向。高職院校要合理定位自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),要明確自身的發(fā)展方向和社會(huì)導(dǎo)向，與綜合性大學(xué)相比，高職院校側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)人才和專門人才。高職院校的計(jì)算機(jī)改革要在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，以技術(shù)和應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際應(yīng)用的角度來定制人才培養(yǎng)方案。將計(jì)算機(jī)改革與高職院校學(xué)生未來就業(yè)的崗位和專業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在企業(yè)崗位上能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)針對(duì)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，從技術(shù)應(yīng)用的角度來培養(yǎng)既懂工藝、懂操作、懂管理又懂計(jì)算機(jī)的綜合性人才，使高職院校的學(xué)生在走上工作崗位后能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)高職畢業(yè)生也能夠在社會(huì)各崗位上實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

2.2創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式

師資隊(duì)伍是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的人員保障基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)之本也是學(xué)校的發(fā)展之本。高職院校要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和在社會(huì)立足，必須有突出的特色和突出的貢獻(xiàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的需要，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，及時(shí)創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)當(dāng)采取“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”并進(jìn)的措施，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的實(shí)踐的突破。創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)模式首先應(yīng)當(dāng)在教師隊(duì)伍中廣泛開展計(jì)算機(jī)教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和組織的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。其次在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)當(dāng)建立常態(tài)化的計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)制度，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一日千里，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度非常之快，因此高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身知識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)建立計(jì)算機(jī)教師每學(xué)期或每季度定期參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)或計(jì)算機(jī)沙龍，通過持續(xù)的培訓(xùn)和制度化的培訓(xùn)機(jī)制提高計(jì)算機(jī)教師的理論水平，使計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)水平與國際接軌，與先進(jìn)技術(shù)接軌。再次，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，使計(jì)算機(jī)教師的師資隊(duì)伍能夠適應(yīng)學(xué)工合作的人才培養(yǎng)模式，通過整體思想觀念的提升，大幅提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

2.3在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中突出實(shí)踐

計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式以上機(jī)操作為主，以實(shí)踐操作為重點(diǎn)。上機(jī)操作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實(shí)際應(yīng)用相近，應(yīng)當(dāng)為實(shí)踐提供幫助。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不多、上機(jī)操作太少的情況，除加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)外，還結(jié)合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課，以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，使相當(dāng)一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平得到大幅度提高。此外，高職院校的實(shí)踐特性以及與企業(yè)密切合作的特性可以有效提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐效果。例如高職院校通過校企合作的模式，可以不定期地從企業(yè)邀請(qǐng)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講授在實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，為即將走向工作崗位的學(xué)生指明方向，由于企業(yè)的技術(shù)人員更精于實(shí)踐，他們的講授往往能取得比學(xué)校教師更好的教學(xué)效果。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)建立或培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，以此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)工作崗位的平穩(wěn)過渡。

三、結(jié)語

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，改革是趨勢(shì)也是社會(huì)需要。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，盡管尚存一些問題，但只要抓住改革的重點(diǎn)和方向，不斷拓展教學(xué)改革的思路，探討改革途徑，才能不斷提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

作者：白冰 單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院

（十）

一、創(chuàng)新教學(xué)體系改革

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和前進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也得到了空前的發(fā)展，軟件和技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，信息處理技術(shù)更是日新月異。與社會(huì)中出現(xiàn)各種先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)相比較而言，高職學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容和方法都比較落后，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)函待改革。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)教育改革分為三個(gè)階段，合理有序的推進(jìn)改革。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，主要包括辦公軟件、電腦辦公以及網(wǎng)絡(luò)辦公等知識(shí)的應(yīng)用。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行改革，主要包括電腦硬件設(shè)施的配置、安裝和電腦所需的軟件程序，計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力保障。最后，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。設(shè)置制作動(dòng)畫、網(wǎng)頁以及建立數(shù)據(jù)庫等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)需要。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式改革

2.1注重實(shí)踐。學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。學(xué)生不能只注重書本知識(shí)，忽視實(shí)踐的重要性。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，真正做到活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門對(duì)實(shí)際操作能力要求很高的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中要注意側(cè)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論固然重要，但是，實(shí)際操作能力更加重要。通過理論學(xué)習(xí)，大致了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后安排一些基本操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算技術(shù)的興趣愛好，為了更進(jìn)一步的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，需要安排大量的實(shí)際操作課程。為了有效提高學(xué)生的成績(jī)和激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)?shù)脑黾诱n題難度，做好實(shí)際操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生掌握熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.2重視媒體教學(xué)。當(dāng)前，很多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)施，利用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行授課，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于把枯燥無聊的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)立體的具體影像。教師不能單純的把多媒體教學(xué)設(shè)備看成是簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，而是要意識(shí)到它是一個(gè)認(rèn)知工具。內(nèi)容豐富，形式多樣的教學(xué)課件不僅有助于教師的教學(xué)，而且也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

2.3培養(yǎng)合作精神。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神符合時(shí)代要求，是融入社會(huì)、立足社會(huì)的必備品質(zhì)。因此學(xué)校要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。雖然在計(jì)算機(jī)操作課中，人手一部電腦，一旦出現(xiàn)問題，還是要靠大家的幫助和協(xié)作才能解決。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神貫穿于生產(chǎn)生活的方方面面，它幫助人們更好更快的適應(yīng)新環(huán)境和新生活，也幫助提升自身素質(zhì)和品質(zhì)。

2.4工學(xué)相結(jié)合。當(dāng)前，職業(yè)教育改革面對(duì)的最關(guān)鍵的問題是教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供動(dòng)力和技術(shù)支持。工學(xué)結(jié)合一直是我黨堅(jiān)持和貫徹的教育方針。在職業(yè)教育改革的要求和指引下，培養(yǎng)勤工儉學(xué)人才是推進(jìn)改革的關(guān)鍵，是教育發(fā)展的立足之本。工學(xué)結(jié)合的教育方式，不僅減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且在工作中學(xué)生掌握了技術(shù)，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

3.1合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。發(fā)散學(xué)生思維，打破傳統(tǒng)思維方式，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和開拓性思維，打破傳統(tǒng)思維方式的限制。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展需要敢于創(chuàng)新、敢于突破的人來推進(jìn)，創(chuàng)新性實(shí)用人才也是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的稀缺人才，因此要著重進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，對(duì)既定方案實(shí)行有目的的改變，打破傳統(tǒng)思想的束縛，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新和發(fā)散，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2合理設(shè)置教學(xué)問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的過程，注重循序漸進(jìn)，不能急于求成。由于創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜并且高級(jí)的腦力活動(dòng)，對(duì)思維的發(fā)散性、敏銳性和主動(dòng)性有著很高的要求。在教學(xué)過程中擅于啟發(fā)學(xué)生的思維活躍性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，如果遇到問題，教師不要主動(dòng)解決，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，無形中就提高了學(xué)生解決問題的能力。教師要善于總結(jié)學(xué)生遇到了難點(diǎn)問題，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，更加有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

3.3運(yùn)用對(duì)比教學(xué)。創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維是形影不離的。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維豐富了發(fā)散思維。所謂的發(fā)散思維就是“由點(diǎn)到面的”思維方式。不受傳統(tǒng)思維方式的影響，敢于大膽、獨(dú)立、自由的思考。培養(yǎng)發(fā)散思維運(yùn)用最好的一個(gè)方式是辨異對(duì)比方法，能夠幫助學(xué)生舉一反三、擴(kuò)大思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.4實(shí)踐多緯度教學(xué)。創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)習(xí)來講非常重要，其能夠使學(xué)生在思考一個(gè)問題時(shí)，使用多個(gè)角度去看待并解決問題，比一般人使用普通方法獲得的效果更加好，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題都存在著不同的解決方法，因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該主動(dòng)的積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的思考方式解決問題。如果學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維，具備發(fā)散性創(chuàng)新理念，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中，就會(huì)非常容易的接受新知識(shí)，并且在實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題。

四、結(jié)束語

目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其逐漸影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)普及使用的主要推動(dòng)力。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論性，但是這并不符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用型的客觀性，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型人才，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用型、系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐操作等技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，以便適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

作者：姚麗華 于廣州 單位：廣東海洋大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，