計算機教學的問題及改革3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機教學的問題及改革3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）
（一）高職院校學生的計算機水平存在差異
就目前的高職院校生源來看，大部分的學生王要是普通高中學生，盡管他們在高中的時候曽開設過計算機課程，但是，受到高考應試教育的影響，大部分的普通高中并沒有認真對待計算機課程，多數(shù)學生并沒有系統(tǒng)的學習過計算機課程，同時不能更好地實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學任務。此外，高職院校中還有一部分來自偏遠地區(qū)的學生，由于教育水平的差異和教育環(huán)境的不同，導致這部分學生根本在高中教育過程中沒有受到過計算機的學習，他們的計算機基礎(chǔ)基本上是零。而且隨著時代的發(fā)展，即使部分能夠掌握計算機技能的學生也都只是迷戀于網(wǎng)絡游戲等網(wǎng)絡尸品，缺乏對于計算機基礎(chǔ)技能方面的能力。如此以來，高職院校中同一專業(yè)、同一年級的學生Z間就存在參次不芥的計算機技能水平，這樣，也就給高職院校中老師的教育工作帶來了一足的苦難。
（二）高職院校學生缺乏學習興趣
高職院校學生對計算機教學內(nèi)容缺乏興趣導致實際計算機運用能力苒弱。從高職院校計算機教學的課程來看，王要是一些計算機硬件和軟件方面的知識，這些只是相對于其他學科來說比較枯燥，讓那些學習基礎(chǔ)苒弱的高職院校的學生來學這些理論注的知識，顯然是一個有難度的課程。這些枯燥無味的計算機理論知識與網(wǎng)絡世界中的游戲等相比肯足是要遜色很多，也就導致了學生厭學隨緒，技能水平始終無法提高。如此一來，學生們理論知識掌握苒弱，待到真正實踐過程中才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的東西無法適應實踐過程中的需求，也就造成了學生畢業(yè)之后，自身的實踐水平很難適應工作的需要。這也是為什么很多企業(yè)都不喜歡招聘應屆生的王要原因，其還需要在很長一段時間內(nèi)，進行系統(tǒng)的培訓工作。也就導致了用人單位人力資源的很費。
（三）高職院校中教師的教學方法存在差異
“重理論、輕實踐”是目前高職院校計算機教學中存在的普遍冋題。此外，計算機教育過程中存在著教學內(nèi)容陳舊，教師授課沒有針對注都是現(xiàn)階段高職院校計算機教學中存在的明顯冋題。導致這樣的原因是由于高職院校學生的計算機水平參差不開，再加上高職院校對生源的擴招，學校規(guī)模的擴大，致使教師沒法按怦學生的水平因材施教，造成了大部分的計算機課程的老師，要話費大量的時間先給學生從理論知識進行“惡補”，使得學生沒有充足的時間進行上機的操作實踐。
（四）高職院校中的師資力量相對薄弱
隨著時代的發(fā)展，高職院校的教師隊伍王要呈現(xiàn)年輕化的特點。大部分的高職院校計算機教師來自于剛剛走出學校的高校畢業(yè)生，盡管他們受到了很好的高等教育獲得了高學歷，但是，這樣的教師隊伍是不合理的。雖然年輕教師能夠給高職院校帶來新鮮的血液，但是，這樣的隊伍組成缺乏相對成熟的教學經(jīng)驗，多數(shù)是采取理論化的教學方式，將自己在大學校園中所學的理論知識代到高職院校中。正因如此，他們忽視了高職院校學生的個性差異，單單傳授理論知識是不夠的，高職院校培養(yǎng)學生的目標是培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，強調(diào)的是動手實踐能力，也就導致了高職院校學生在畢業(yè)Z后的實踐能力不能夠勝任工作要求。此外，年輕教師的經(jīng)驗相對老教師比較欠缺，盡管他們獲得了高學歷，但是真正能夠在教學中駕馭課堂的卻寥寥無幾，更有的年輕教師成為學生“戲弄”的對象，學生和老師Z間無法建立良好的學習關(guān)系，也就導致了教學質(zhì)量低下的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標。
二、計算機教學改革的有效對策
（一）提升學生的綜合能力
學生是教育的王體，只有提高學生的綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)計算機教學的整體改革。首先，要培養(yǎng)學生對計算機這門課程的學習興趣。計算機理論知識本身是抽象的東西，會讓學生對計算機理論課程感覺枯燥無味，以至于喪失學習這門課程的興趣。那么如何來激發(fā)學生的學習興趣，以便提高學生的綜合能力呢？高職院校的學生在剛剛接觸計算機課程的時候，教師不要一味地給學生灌輸那些枯燥的理論知識，可以先讓學生接觸計算機，演示一下計算機給現(xiàn)代社會帶來的好處，讓學生帶著好奇和疑冋去聽課，讓學生們有求知的欲望，調(diào)動起學生上課的積極注，營造一個寓樂于教的課堂氛圍。同時還能培養(yǎng)學生良好的學習慣，帶著冋題去聽課會大大減少學生上課溜號的現(xiàn)象。這樣，不僅能夠使學生喜歡計算機課程，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)事+功倍的效果，從而提升學生的綜合能力。其次，合理選擇教材，正確引導學生的學習生活，是提高學生綜合能力的又一重要因素。高職院校要針對自己學校學生的特點，合理選取適合自己學生的教材，靈活安排教學工作，從而提高學生的學習興趣。教材是教師上課必備的工具，是學生掌握知識的最好渠道。因此選擇貼近專業(yè)需求和能夠講理論與實際相結(jié)合的教材是最為重要的。如此一來，不僅可以避免教師在傳授課程時“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，而且還能夠兼顧到學生的個注化需求，從而實現(xiàn)對高職院校學生綜合能力的提升，適應社會大發(fā)展。例如很多高職院校的學生都需要參加計算機一級考試，那么高職院校計算機教師在選擇教材時，就要選擇與計算機一級考試相關(guān)的教材或者與計算機考試等級相關(guān)的教材。
（二）提升教師的綜合能力
高職院校的師資力量一直是一個苒弱的環(huán)節(jié)，這就要求高職院校應當把提升教師的綜合能力作為首要任務去培養(yǎng)年輕教師，培養(yǎng)“雙師型”師資團隊。就目前高職院校的招聘現(xiàn)象來看，高職院校已經(jīng)在招聘高學歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養(yǎng)學生的本質(zhì)，應該培養(yǎng)具有高水平實踐能力的學生。高學歷的人才能夠帶來良好的理論知識，但是大多數(shù)年輕的高學歷教師缺乏相應的工作經(jīng)驗和實踐能力。如此一來，這樣的教師又如何正確的指導學生呢。因此，高職院校在招聘和培養(yǎng)教師的時候，應該在重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學生的課堂，同時具有高水準的“實戰(zhàn)能力”，做好教師技能培訓工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，從而提升自己的教學能力和實踐能力。
（三）加強計算機實訓教學工作
高職院校培養(yǎng)學生的王要目標是培養(yǎng)高技能的現(xiàn)代青年，因此，要切實地加強高職院校計算機教學工作。首先，要建立校企合作關(guān)系。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有真正的參與實踐才能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。學生在學校學習了先進的計算機理論知識Z后，需要將這些知識應用的實踐中去，只有這樣，才能將所學的理論融會貫通。同時這就要求教師在日常的學習中不僅培養(yǎng)學生理論知識，而且要培養(yǎng)學生的團隊精神這就要求，高職院校要與企業(yè)合作，建立一個有效的實踐平臺，由校方和企業(yè)共同制足一套教學方案，不僅能夠幫助學生參與實踐，而且能夠為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。在實踐的過程中，企業(yè)還可以通過觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才與其簽訂勞動合同，這樣一來，職業(yè)教育的帀場就得以充分拓展，學生的就業(yè)冋題也得到了充分的解決。
其次，合作企業(yè)要確保實訓內(nèi)容具有現(xiàn)代職業(yè)注。計算機實訓內(nèi)容應具有鮮明的職業(yè)實用注，了解職業(yè)崗位的前沿技木發(fā)展，使校企合作、工學結(jié)合的教學模式，具有傳統(tǒng)課堂教學無法企及的優(yōu)勢。使學生不僅有技木、技能。還應該愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、辦事認真、誠實、吁信、吁時、有工作能力、有團隊合作能力、有扎實的工作作風、有創(chuàng)新思維、有服務育識，能建立良好的人際關(guān)系、能了解最新動態(tài)、積極向上。
作者：范娟 單位：大同煤炭職業(yè)技術(shù)學院
（二）
一、當前技工學校計算機教學過程中存在的問題
(1)課程體系不科學。我國的技工學校計算機專業(yè)現(xiàn)存的課程體系，課程設置極不科學，所謂的專業(yè)課課程開設繁多，但是專業(yè)性不突出，加上基礎(chǔ)課程開設較少，這明顯不利于學生的全面發(fā)展，導致學生的綜合性知識弱化。缺少了計算機基礎(chǔ)理論知識的鋪墊，導致學生學習專業(yè)課程時十分吃力，甚至逐漸磨滅他們學習的興趣。計算機專業(yè)作為一門技術(shù)性學科，它的學習需要從計算機基礎(chǔ)知識開始環(huán)環(huán)相扣，逐步提高新的技術(shù)水平。例如:匯編語言的學習需要C語言的學習基礎(chǔ)，計算機組成原理的學習需要計算機基礎(chǔ)理論的學習基礎(chǔ)。但是就目前來看，技工學校在計算機課程開設方面更注重的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了以此為基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)知識，這明顯表現(xiàn)出了計算機課程體系的不科學性。
(2)教學環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)。現(xiàn)今技工學校的計算機教學雖然增加了不少的實踐教學環(huán)節(jié)，但是教學中心并沒有向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移，強調(diào)的依然是知識的培養(yǎng)，以理論知識為重，實踐教學環(huán)節(jié)被嚴重忽略，導致效果弱化。教學以教材為主進行機械化教學，理論過于偏重，嚴重造成資源浪費。學生對所學知識沒用得到“學以致用”，只是系統(tǒng)化地硬灌進頭腦。例如:FLASH學習中，學生只能系統(tǒng)地按照老師所給的實例進行模仿操作，對一些老師沒有講解過的例子無法做到所需效果。這都說明了技工計算機教學環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，并沒有讓學生學到真正所需的知識。
(3)考查方式落后。技工學校計算機專業(yè)的成績考查方式依舊沒有脫離老一輩的傳統(tǒng)模式，基本上以筆試為主對學生所學知識進行評價。即使有實踐考查，以知識形式化，只是在成績評價標準中占小部分，如此偏重理論知識而忽略實踐能力的考查，是嚴重缺乏科學性的，因為實踐能力的忽視，會直接影響學生對計算機技術(shù)的操作技能，從而導致計算機綜合能力不能達到全面的發(fā)展。
二、新形勢下技工學校計算機專業(yè)教學改革的思考
2.1改革教學方法，實行教學科學化
計算機作為一門技術(shù)性學科，其注重與講究的是實用性與應用性。因此必須對原有的單一機械化課程內(nèi)容進行改革，酌量適當開展一些理論課，以實踐課為主。另一方面，由于每個學生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，所以教室門應該在課程開展之前對學生的基礎(chǔ)水平進行一個全面的了解和掌握，然后再制定一個教學高度來進行教學.讓每個學生都能得到不同程度的提高。作為計算機專業(yè)的學生，想必每個學生都能對網(wǎng)站進行簡單的操作，教師們可以建立一個與自己專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，并且在網(wǎng)站上一些學習信息與計算機技能知識資料，這樣，學生就能夠在課后通過網(wǎng)站上的知識資料進行反復學習鞏固，這樣自然而然能夠在無形間提高學生的計算機水平。
22針對課程教材，增強課程設備
現(xiàn)在的技工學校學習的教材材料很多，但其中與計算機專業(yè)相關(guān)的卻很少。學生只能通過課堂上的教材掌握較少的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，卻難以真正學到與自身專業(yè)掛鉤的專業(yè)技能知識。過往傳統(tǒng)的計算機教材教授方式都是通過文字敘述來傳達給學生知識，與計算機的操作本質(zhì)嚴重脫節(jié)。因此，教師應該摒除枯燥的文字教授方式，廣泛應用與計算機相關(guān)的教學設備，如nash多媒體，網(wǎng)頁顯示等信息技術(shù)。這樣一來不但能夠增強課堂信息量，也能夠增加課程的吸引性，激發(fā)學生學習的動力，讓學生在好奇中對課程進行深入學習。
2.3增強學生興趣，提高操作技能
在學習的過程中，“興趣是學生最好的老師”，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我們僅僅對課程進行改革和教學科學化是不足夠的。學生作為學習的主體，決定權(quán)在他們手上，所以教師們應該通過多種渠道找到適合學生學習的方式，激發(fā)學生學習計算機的興趣。如果教師能把教學的內(nèi)容和學生的生活融在一起，相信這樣能更容易幫助學生掌握技能。例如在學習網(wǎng)頁制作和FLASH的時候，作品設計的時候可以鼓勵學生設計與自己生活，家人朋友相關(guān)的電子相冊，并對一些好的作品給以鼓勵。通過學習的內(nèi)容讓學生通過與生活相關(guān)的作品顯示出來，能更好的提高學生的操作技能。
2.4改革考查方式，實行考試科學人性化
技工學校可以根據(jù)現(xiàn)今社會上企業(yè)對計算機人員的職業(yè)標準制定一個適宜的考查機制，來對學生的知識和能力進行全方位考查。將過往的單一筆試成績評價依據(jù)轉(zhuǎn)變到知識能力，操作能力，綜合能力的考查機制上來。教師對學生考查的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)化，既不能忽視傳統(tǒng)的理論知識考查，也要考實際操作能力，創(chuàng)新能力和臨場解決問題能力，綜合素質(zhì)等?？荚囆问匠死碚撝R的筆試化，也可采用口試，實例分析，操作模擬等方式，使考查結(jié)果能全面反應出學生的真實水平和綜合能力。
三、結(jié)語
隨著計算機行業(yè)的不斷發(fā)展，計算機人才的要求也越來越嚴格。技工學校作為培養(yǎng)計算機技術(shù)人才的第一陣線，必須對計算機教學進行深入改革，通過多元化教學全面提高學生計算機技術(shù)水平。
作者：徐愛勇 單位：江蘇省鹽城交通技師學院
（三）
一、我國中職院校計算機教學的現(xiàn)狀
1.1計算機發(fā)展速度快于計算機應用教育
在信息化的當今時代，計算機及計算機應用正在以極快的速度朝著網(wǎng)絡化、功能全面化、行業(yè)專門化的方向發(fā)展，計算機從剛開始單純的文本數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖像、聲音、動畫、影像等多媒體綜合處理的方向發(fā)展。而且，計算機也從原先的單機運行發(fā)展到了現(xiàn)在的網(wǎng)絡連接，這只用了短短幾年的時間不得不感嘆計算機技術(shù)的飛速發(fā)展。同時，隨著計算機性能的不斷提升，各種計算機用軟件也在被迅速推出。這就在另一方面促進了計算機在各行各業(yè)以及家庭的快速普及，可是，與之相對應的計算機教育工作卻想的相對滯后，不能夠和計算機應用工作保持同步，致使計算機教育工作和社會需求之間存在一定的差距。目前在我國，計算機的應用教育只有在基礎(chǔ)知識，基本應用方面還是比較成功的。
1.2計算機專業(yè)課程過于簡單和籠統(tǒng)不符合社會需求
目前，我國的中職院校在計算機應用的高等教育方面有著明顯的不足，在社會上的許多行業(yè)中都非常需要專業(yè)的高素質(zhì)人才，可是中職院校培訓出來的學生還的經(jīng)過一定時間的培訓才能進入崗位。在我國，中職院校的計算機專業(yè)的學生應該是社會上對計算機應用的專門人才需求比例最大的一部分，然而現(xiàn)在的中職院校的計算機教育的專業(yè)設置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育的方式都不能夠與現(xiàn)代社會的需求相適應，這樣，就造成了計算機教育和社會需求之間的脫節(jié)。因此，計算機專業(yè)的課程設置必須得到相關(guān)教育部門的足夠重視，必要的時候要果斷推行計算機教育改革，使得畢業(yè)生在社會上具備一定的競爭力，從而間接地促進我國中職院校的計算機教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
1.3我國在計算機中職學院的投入少，計算機資源缺乏
由于中職院校的辦校規(guī)模小，資金流動少造成教學投入的醫(yī)乏，從而致使計算機專業(yè)的學生的實驗機器嚴重不足，學生不能夠接受系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓，此外，再加上培訓方法不恰當，致使在學校接受三四年計算機專業(yè)教育的學生的實際操作能力只比社會上普通的計算機培訓班出來的學生稍微強點或者旗鼓相當，甚至在某些方面還比不上人家。由于投入資金的缺乏，一些教學設施不齊全，導致一些必要的課程無法深入進行。在所有的專業(yè)課程中，計算機專業(yè)知識是變化、更新最快的一門專業(yè)，由于一些計算機老師由于學校不能為他們提供必要及時的培訓、與外界實時交流的機會以及老師自己不能及時更新計算機專業(yè)知識，種種原因綜合在一起造成了計算機教育水平得不到提高，學生受教育質(zhì)量達不到標準的形式。
二、關(guān)于計算機教育改革與創(chuàng)新的分析
2.1計算機教育應以學生學習需求和社會需求為主導
在我國，中職院校的學生和普通高中或者大學生的根本區(qū)別就是在于突出學生的職業(yè)能力素養(yǎng)，這就對中職院校培養(yǎng)學生提出了新的要求，即學生既要像普通學生一樣學習一定的科學文化知識，又要進行相關(guān)技能，技藝的各方面的學習。他們不僅僅要擁有一定的理論知識更要有較強的操作能力，因此，中職院校的計算機專業(yè)教育應當明確以應用技能的教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應社會需求的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，遵循以實用為主的教學指導思想方針。當前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡人才，所以中職計算機教學不應只停留在書本和基本概念，而應該面向社會需求，有針對性的為社會提供人才。這樣才不至于迷失自己的辦學理念、喪失自己的辦學方針，才不至于出現(xiàn)學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才與社會需求不相適應的尷尬局面。
2.2構(gòu)建符合中職院校發(fā)展特色的課程體系
我國內(nèi)的各個中職院校應計算機從專業(yè)的實際應用需求和社會的需求出發(fā)，自主積極的去創(chuàng)新符合應用需要的計算機教育體系，推進計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的進一步融合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的學習方式。必修課要按學生所選專業(yè)來分，教材的內(nèi)容必須緊扣專業(yè)應用的需求，跟緊計算機技術(shù)的發(fā)展潮流和方向多、深”的教育方式，堅持“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強制學生修完這門課，并獲得合格證書。在此基礎(chǔ)之上，全?？梢园凑諏W生的興趣愛好與學習需要設置具體的能夠體現(xiàn)學生多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以適當?shù)脑黾悠浔戎兀詽M足學生不同的興趣愛好和要求?？偠灾嬎銠C專業(yè)的教育是一門實踐性非常強的應用性課程，要想發(fā)展計算機教育就必須面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，學校根據(jù)教學目標，結(jié)合學生的專業(yè)背景開設相應課程，加強教學資源的管理，令計算機課程教學更加具備現(xiàn)實的實用意義。
2.3計算機教育改革與創(chuàng)新效果的檢測
加強中職院校計算機的教學考核，要對中職院校的計算機教學質(zhì)量進行評價和監(jiān)督，定期的考核是必不可少的，同時，對計算機教育的考核也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和重要保障。學校和社會的相關(guān)部門重視和加強對計算機專業(yè)的教育改革的評價與考核將為順利開展計算機教學改革過程中發(fā)揮重要的作用。另外，對計算機教育工作進行考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面，也可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導和矯正。比如說通過提高平時成績在畢業(yè)總成績中所占的比例，讓學生明白平時的成績對學生的重要性，這種考核方法對學生踏實地掌握所學知識非常有用，從而可以避免學生期末考試時突擊復習，考完就忘記的情況出現(xiàn)。
三、結(jié)束語
一個國家真正需要的人才是多元化、多層次的，社會不僅需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，更需要大批優(yōu)秀的有更大現(xiàn)實意義的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它不必要求學生掌握深奧的理論知識，在教學中重點培養(yǎng)學生的實踐能力即可。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術(shù)和信息技術(shù)也取得了相應的快速的發(fā)展，學生獲取知識的渠道已經(jīng)不僅僅局限于課堂和老師，這就意味著教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，接受先進的教育技術(shù)和手段，不斷改革創(chuàng)新，采用新的教學方式讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。因此計算機專業(yè)的教學工作必須進行改革與創(chuàng)新，改變純理論型的教學模式，加強學生的實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。
作者：陳麗娟 單位：江蘇省南通建筑職業(yè)技術(shù)學校
