計算機教學中的創(chuàng)新能力10篇
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（一）
我國素質(zhì)教育目的是全面提升學生綜合素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力又是重要組成部分。社會、人類的進步、發(fā)展都離不開創(chuàng)新，個人發(fā)展亦是如此。在計算機教學中，不僅要培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)技能，同時也要根據(jù)素質(zhì)要求，加強對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力有助于發(fā)散學生思維，激發(fā)學生求知欲、探索欲，使其能充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，在學習計算機知識時積極探索，不斷創(chuàng)新，以突破自我局限，提高計算機技能。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有助于學生在走出學校后，更快、更好地適應(yīng)社會發(fā)展，在求新、求變的現(xiàn)代社會中更好地發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
2.1轉(zhuǎn)變教育理念。要在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要解決的就是教育思想、教育理論的轉(zhuǎn)變，更新陳舊教育觀念、教學方法以及教學手段。教師作為教學活動的主導者，必須樹立“教育是發(fā)展學生認知的一種手段，而不是灌輸知識、訓練技能的工具”的意識，轉(zhuǎn)變教學觀念。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新精神的教師，創(chuàng)新型教師在教學中不會將上好一堂課作為唯一的目標，而是會合理應(yīng)用各種現(xiàn)代教學方法（如參與式、討論式、啟發(fā)式教學）將知識以外的東西，比如獲得知識的途徑、方法傳授給學生，開拓學生的才智、思維，鍛煉其創(chuàng)新能力。教學活動本身就是學生、教師的雙向互動活動，以及社會環(huán)境、學習目標、教材等因素的多向交流活動。教師、學生在教學中要充分發(fā)揮各自的主導作用、主體作用。在計算機教學中，教師可應(yīng)用“項目化”教學模式，即任務(wù)驅(qū)動、項目引導：從計算機辦公中的各種實際問題入手，以計算機應(yīng)用辦公作為教學主線，通過任務(wù)驅(qū)動、項目引導，在教學中展開五步教學法（項目的提出、分析、實施、實現(xiàn)、總結(jié)提高）。這種教學模式突破了以往的層次遞進模式，讓計算機教學課堂充滿全新活力。
2.2營造創(chuàng)新環(huán)境。長期以來，我國的教育教學都為灌輸式教學，過于注重傳授知識而忽視了學生的主觀能動性，在以前的教學環(huán)境中，學生不敢有自己的觀點，所以學生的思維受到了較大的束縛與禁錮，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴重阻礙。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要教師打破傳統(tǒng)教學思維，多花時間和精力幫助學生開啟探索、創(chuàng)新的智慧之門。在教學中允許、鼓勵學生有不同想法，大膽地懷疑、創(chuàng)新，以及和老師交流、辯論。在課堂上要給學生表達自己想法的機會，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學環(huán)境，逐漸地增強學生創(chuàng)新意識。在計算機教學中，課堂教學是學生學習知識、培養(yǎng)技能的主要場所，所以課堂應(yīng)當是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、獨立實踐及思考能力的重要陣地。在課堂上利用計算機合理創(chuàng)設(shè)教學情境，不但能激發(fā)學生的求知欲，同時也能以畫面、聲音等元素刺激大腦興奮區(qū)，以利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。計算機教師應(yīng)當將“開放”教學體系，在教學中注意及時反映計算機發(fā)展動態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)這一工具應(yīng)用到課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外、學科內(nèi)外，在其他學科中巧妙地應(yīng)用計算機，使創(chuàng)新能力實現(xiàn)學科間的有效遷移，在提高學生綜合應(yīng)用能力的同時，也提升了解決實際問題的創(chuàng)新性能力。
2.3充分發(fā)現(xiàn)學生的主觀能動性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開主體性，創(chuàng)新可以作為主體性的高級體現(xiàn)。學生若不能主動、積極地學習，其創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神就不可能得到有效提升。因此，在教學中，教師應(yīng)當利用各種機會，讓學生積極參與其中，以激發(fā)學生的智慧火花。由于課堂教學時間有限，所以要將重點放在基本操作、基本功訓練，在課外要鼓勵學生根據(jù)自己思維進行自由發(fā)揮，提升學生的學習興趣，讓學生在課外對所學知識進行補充、鞏固。在計算機教學中，可在課內(nèi)項目以外設(shè)置與學生實際切合的各種課外項目，比如職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生根據(jù)每次課內(nèi)所學知識點來完成相應(yīng)的課外項目任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學的課外延伸。課堂教學中，應(yīng)當遵循“學生—主體、教師—主導、任務(wù)—主線”的教學原則，因?qū)W而教，提高學生的參與積極性，進行探索創(chuàng)新。項目化教學過程中，教師可先進行教學情境創(chuàng)設(shè)，適時拋出任務(wù)，然后由學生進行自主探究，再由老師引導解決，以提高其自主探索能力。教師在對自主學習進行引導時，要遵循“多思考、多反思”的原則。通過在自主學習中不斷汲取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。此外，分層教學法也是調(diào)動學生主體性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段。
2.4激發(fā)學生興趣。興趣是創(chuàng)新的動力。要培養(yǎng)學生的計算機創(chuàng)新能力，必須讓其對計算機課程產(chǎn)生興趣，在學習興趣的激勵下，才會啟動思維活動，主動探索知識，提升計算機學習水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要激發(fā)學生的學習興趣，首先需要教師準確把握教材，精心設(shè)計教學單元，在教學各環(huán)節(jié)中融入趣味性，讓每堂課都能有亮點，都能調(diào)動起課堂氛圍。比如：合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動—項目引領(lǐng)”教學模式，利用技能競賽等方法激發(fā)學生興趣。
三、總結(jié)
在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對各種學習資源、學習過程進行的開發(fā)、設(shè)計、管理方式方法越來越多，其也為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一種全新的思路。對于計算機教學，也應(yīng)當充分運用這些先進教育技術(shù)，提高教學效率，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終為落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。
作者：詹叢桔 單位：甘肅省張掖中學
（二）
一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，積極營造良好的學習環(huán)境
高中計算機教師要想進一步提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強新教學思想的實際運用。具體來說，教師在實際教學中要從授業(yè)者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學重點，也就是我們所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教師在實際教學中，應(yīng)該重視學生的自我學習和自我思考，要用各種有效的教學手段，來發(fā)展學生的聰明才智，拓寬學生的思維模式，處理好師生之間的關(guān)系，以此來幫助學生更好地成長。此外，營造一個良好的學習環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的。在實際教學中如果出現(xiàn)學生的思維活動和教師所設(shè)計的教學目標有所差異的時候，教師不應(yīng)該把學生的創(chuàng)新意識，強行管制到自己所設(shè)定的環(huán)境中去，而是應(yīng)該鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新，對于學生提出的問題和質(zhì)疑，要及時合理地予以解決，促使學生慢慢地開始掌握創(chuàng)新意識，增強自身解決問題的能力。
二、進一步加強學生的學習興趣
筆者在實際教學中觀察到，很多學生之所以能夠提出建設(shè)性意見或者創(chuàng)作出富有創(chuàng)新精神的作品，主要是因為這些同學對于計算機知識有著濃厚的興趣，愿意配合教師進行學習，也積極主動地自主學習。這也就說明了興趣才是培養(yǎng)學生學習的最重要影響因素。所以在實際教學中，要加強培養(yǎng)學生的學習興趣，以此來很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。具體來說，計算機教師在教學中，要使用生動的語言來講述計算機課本上枯燥的專業(yè)知識，要使用更加直觀的方法來幫助學生對計算機知識產(chǎn)生興趣。隨著電腦的普及，很多學生都對電腦網(wǎng)絡(luò)有很深的興趣，也因此對計算機課程有所興趣，所以教師要抓住這個契機，結(jié)合學生實際情況來促進學生進一步去進行思考，激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。比如說，筆者在實際教學中，經(jīng)常使用豐富的教學手段，來激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，比如說，在學習漢字五筆打字法的時候，因為大家對五筆打字都比較陌生，所以學習興趣不高，我就組織了一個小型的競賽，讓各個班級學生先在本班級進行比賽，選出3名最好的，然后同一年級的各個班級同學再進行較量。通過這樣的方式，不僅讓學生感受到了計算機知識的實用性，也激發(fā)了他們學習的興趣，活躍了他們的課余生活。另外，筆者還根據(jù)學生的學習興趣，組織各樣的學習小組，比如說，網(wǎng)頁制作小組、計算機組裝小組以及動畫制作小組等。在筆者的指導下，學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來完成筆者所布置的任務(wù)。在這個過程中，學生充分地發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新能力，很好地完成了筆者所布置的任務(wù)，這就在無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、聯(lián)系教材，重視學生的實踐能力
學生創(chuàng)新能力的最直接體現(xiàn)方法就是實踐，無論學生學會了再多的理論知識，無論教師教授了再多的實際案例，如果學生不去實踐，那么所有的一切都是沒有意義的。教師在教學過程中，必須要合理地結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生去進行實踐，來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在進行教學內(nèi)容的設(shè)計時，要充分考慮到高中生的實際情況，重視學生自主學習的能力，幫助學生在實踐中慢慢養(yǎng)成創(chuàng)造性解決問題的好習慣。比如說，筆者在講到“畫圖”一課的時候，為了讓學生能夠掌握所學知識，讓學生在學習之后，按照自己的思路，畫一個實際圖案，然后把這個圖案設(shè)計成電腦桌面，最后比較一下誰的更優(yōu)秀。學生對這個活動都比較感興趣，積極參與到實踐中去，自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地完成畫圖作業(yè)，當學生把自己所畫的圖片放到桌面上時，心中自然是十分高興。而且同學們畫的圖案也是千奇百怪，有的畫人物，有的畫風景，有的還設(shè)計了個人名片。通過這樣的小活動，可以幫助學生真正地參與到學習中來，不僅有效地掌握了所學知識，也在實踐中養(yǎng)成了他們的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
綜上所述，高中計算機教學中加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅是一項復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時對于教師來說，也是一項極其重要的工作，必須要重視起來。在這一過程中，最重要的是要樹立以學生為中心的教學思想，積極營造良好的學習環(huán)境，促使學生在實際學習中能夠自主地參與學習。教師要從各個方面來進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合學生的實際情況，來選擇最有效果的教學方式，以此促進學生更好地成長。
作者：於寧軍 單位：浙江黃巖第一職業(yè)技術(shù)學校
（三）
一、目前我國高校計算機教學存在的問題
1.1教學方式落后，注重考分和理論，忽略實踐能力的培養(yǎng)。目前我國高校計算機科目的考試，理論考試成績?nèi)匀徽紦?jù)最主要的地位，通過理論考試成績能占到該計算機科目總分值的70%-80%，而實踐操作成績只占一小部分。這種考核評定標準對于那些實踐操作能力強、富有創(chuàng)新精神，但不擅長死記硬背的學生是不公平的。因此，這種教學方式非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1.2教學內(nèi)容滯后，知識更新不及時。計算機知識日新月異，更新速度非?？臁Ｒ虼?，教師必須不斷更新其所教授的計算機知識。但目前我國高校有些計算機教師的教學內(nèi)容多年不變。教學方法也主要集中在課堂教學，實踐操作的實驗課只占一小部分。這種教學方法導致其培養(yǎng)出來的學生很難富有創(chuàng)新精神。要想改變現(xiàn)狀，需要高校計算機教師和相關(guān)管理部門共同努力。一方面，教師及時更新要教授的計算機知識，改變教學方法。另一方面，相關(guān)管理部門應(yīng)該提供給計算機教師更多的學習和培訓機會。
1.3理論嚴重脫離實踐。計算機是一門以實踐為主的學科，只有在實踐中運用所學的計算機知識，計算機教學的目的才能真正實現(xiàn)。目前，我國高校的計算機教學理論嚴重脫離實踐。很多學生理論考試成績非常好。但卻缺乏實踐操作能力，常常不知道如何下手。要想改變這種狀況，必須增加實驗課的次數(shù)，在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、如何在高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
2.1轉(zhuǎn)變教師的教學觀念是進行創(chuàng)新教育的前提
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。教師應(yīng)意識到教育不應(yīng)該只是簡單的、機械的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學生掌握認知的手段。教師要對學生積極引導，發(fā)掘每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。高校計算機教師在授課過程中，應(yīng)引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與課堂教學，充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使學生在計算機學習中獲得成就感。除此之外，高校計算機教師自己還應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，不循規(guī)守舊，能夠獨立思考和分析教學中出現(xiàn)的問題，不滿足于既有的結(jié)論，并將這種風格感染和影響到學生。
2.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是營造良好的創(chuàng)新
教育環(huán)境營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，它包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造。如果學生的思維活動和結(jié)論超出教師的期望時，教師就不應(yīng)該再把學生思維納入自己的思維模式之中，而應(yīng)鼓勵學生去大膽質(zhì)疑，鼓勵學生與自己或者其他同學進行爭論和交流，多給學生發(fā)表自己觀點的機會，讓學生逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段就是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
首先，就要求我們教師要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該在每一節(jié)課前布置給學生該課時需要完成的任務(wù)，用這個任務(wù)作為驅(qū)動力，激勵學生在完成該任務(wù)的同時達到自主學習和掌握知識的目的。其次，組織技能競賽來強化學生能力的培養(yǎng)。由于大多數(shù)學生都有爭強好勝的特點，因此他們很樂意參加競賽性的活動。針對這一現(xiàn)象，高校計算機教師可以利用恰當?shù)臅r機，組織技能競賽。比如對于練習文字輸入這一節(jié)，可以組織一次錄入漢字競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，看看誰的打字速度快。這樣，學生之間你追我趕，就會提高他們操作鍵盤以及錄入漢字的熟練程度，激發(fā)他們學習計算機的興趣。第三，設(shè)計合理的教學目標。教學目標不僅能夠預(yù)見最終的教學活動結(jié)果，而且也是學生學習的目的。教學目標的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)學生為主的教學原則，能夠激發(fā)學生參與學習的主觀能動性和積極性，使學生在學習計算機知識的過程中不斷提高自己的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力。高校計算機教師應(yīng)重視教學目標的導向作用，不僅要有計算機學習的認知目標，更重要的是要有培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力的目標。
作者：張克文 單位：雞西大學資產(chǎn)處
（四）
一、提高高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的必要性
創(chuàng)新是人類特有的能力，是指在更新原有物質(zhì)元素的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的物質(zhì)元素，從而實現(xiàn)物質(zhì)元素的根本性的革新，主要內(nèi)容理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展和民族進步的源泉，是推動國家進步和社會發(fā)展不竭的動力。在人類發(fā)展長河中有著深遠的意義。近年來，隨著信息時代計算技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機已廣泛深入到各行各業(yè)。由于計算機技術(shù)是一門新興的技術(shù)，具有運算速度快、計算精度高、邏輯判斷能力強、應(yīng)用領(lǐng)域廣和自動化程度高等特點，且隨著計算機應(yīng)用的日益精細化，因此對其使用和開發(fā)人員的要求也越來越高[1]。我國高校計算機教學中仍存在或多或少的問題：教學模式固定化、知識結(jié)構(gòu)單一、實踐創(chuàng)新程度低，更有甚者很多教學單位硬件設(shè)施不到位，課程設(shè)置不合理，教師人員組成和學生數(shù)量不匹配。致使基本教學水平達不到，更談不上學生在學習中提高自我創(chuàng)新能力。隨著社會信息成都的進一步發(fā)展，未來的社會對人才計算機能力的需求主要在于創(chuàng)新能力，只有將創(chuàng)新和教學結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，從而推動經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展。因此高校計算機教學改革已是當務(wù)之急。
二、改善高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力主要措施
（一）高校計算機教學中存在的主要問題
1.計算機教學的宗旨在于應(yīng)試。對于大多高等教育院校來說，其教學的宗旨是應(yīng)試或是完成國家規(guī)定的傳統(tǒng)GPA教學，拿到相關(guān)的學歷學位。這就導致了學校對于課程設(shè)置僅側(cè)重于理論學習，而忽略了實踐，從一定程度上決定著學校的計算機專業(yè)課程的學時設(shè)置。目前國內(nèi)大多學校都是傳統(tǒng)的“三段式”教學[2]，這決定了所有課程的設(shè)置都趨于統(tǒng)一，不能因?qū)W科而異開展實踐教學，導致計算機教學脫離學科特點，從根本上影響了學生計算機創(chuàng)新能力的提高。
2.教學內(nèi)容過于機械化。由于大多學校，教學內(nèi)容不能隨著信息技術(shù)的發(fā)展而改善，大多學校都是以教授基本知識為基礎(chǔ)，再加上大部分老教師教學模式單一，不能隨著隋代的發(fā)展而改進。這就造成了所教授的理論缺乏生動性和時代脫節(jié)，這在一定程度上影響了學生學習的積極性和主動性。
3.“雙師型”教學經(jīng)驗和創(chuàng)新能力結(jié)合度不夠。主要表現(xiàn)在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，隨著社會的不斷進步，盡管年輕教師的比例比以往已有很大提升，但是在實際教學中，由于受教學經(jīng)驗的限制，年輕教師教學機會較少。這就會導致知識結(jié)構(gòu)能緊跟時代的老師不能起到應(yīng)有的作用，而老教師的經(jīng)驗雖然豐富，但是對于計算機新技術(shù)的領(lǐng)悟能力不及年輕教師，這會導致年輕計算機老師離開教育行業(yè)。
（二）提高高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的主要措施
1.改革教學目標，激發(fā)學生學習興趣。改善傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和學分體制，高校教師應(yīng)針對實際應(yīng)用情況，在計算機教學中對學生的進行學前、學中和學后評估，通過行之有效的評估，改善教學策略和教學質(zhì)量[3]，積極引導學生樹立良好的學習觀念，因勢利導，考慮學生的學習自主權(quán)，正確定位每位學生的掌握情況，從根源上提高學生的學習興趣。
2.生動化教學和創(chuàng)新性教學。教師應(yīng)重視教學的每一環(huán)節(jié)，從計算機教授語言和教學課件入手，不要生搬硬套書本，要通過栩栩如生的實例引導學生積極的思維和反饋。同時教學模式要多樣化，結(jié)合編程題和設(shè)計題的不同點，給予相應(yīng)的教學手段，比如對于較為枯燥的編程題，可以結(jié)合學生較為感興趣的實例進行引導。對于學生的問題，針對實際問題的回答情況給予回饋。在遇到難題時，應(yīng)從多方位、多角度出發(fā)，引導學生積極的去思考，從而實現(xiàn)問題的解決[4]。
3.積極推進“雙師型”教育。推進“雙師型”教育進程，一方面對與有經(jīng)驗的教師，學校通過一定的培訓手段，是指加強對于新知識的掌握和應(yīng)用能力；另一方面對于年輕老師的創(chuàng)新能力要給與充分的肯定，并通過給其盡可能的機會加強課程教授實踐，從而提高其經(jīng)驗。在高校計算機教學過程中，年輕型和經(jīng)驗型要加強交流，互相促進，才能充分發(fā)揮雙師型計算機教學的優(yōu)勢。
4.加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，要把信息時代的新生元素融入計算機教學，從而促進學生積極能動地參與到學習中，同時教學方式的創(chuàng)新也可以引導學生在學習過程中的自我創(chuàng)新能力。在考核機制上，將學生的創(chuàng)新能力作為一項指標納入考核體系，比如經(jīng)常開展設(shè)計題目比賽，充分發(fā)揮學生的自主思考能力和解決問題的能力。
三、結(jié)論
總之，高校機算計教學學生創(chuàng)新能力的提高，已成為經(jīng)濟社會信息化建設(shè)的中重要組成部分。要在通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改善教學模式，側(cè)重于教學細節(jié)，優(yōu)化教學課程設(shè)置，從而給學生營造一個良好的學習環(huán)境，在提高學生興趣的機上上因勢利導，引導學生形成可持續(xù)學習的創(chuàng)新思維方法，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、實踐水平高、綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)的人才。
作者：張松 單位：凱里學院信息工程學院
（五）
一、信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
在學校教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是課堂教學。因此，教師要抓住課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，信息技術(shù)課不同于其他學科的內(nèi)容，由于信息社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的教學內(nèi)容出現(xiàn)不固定性。因為它的很多操作過程都建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，而軟件太多，更新又太快。因此,我們必須通過課堂培養(yǎng)學生的自學能力，并在學習過程中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能跟上時代的腳步。
二、計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
1.更新教育觀念，走進新課程。
計算機教師要不斷更新教育觀念，新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，應(yīng)盡早加深教師對新課程的理解，快速提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程，乃當務(wù)之急。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為現(xiàn)代的遠距離教學、網(wǎng)絡(luò)教學等多種教學形式。其次，由原來以教師為中心，基于知識講解型的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學習”、“主動探索”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
2.合理制定教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。
計算機教學是一個理論與實踐有效結(jié)合的教學，是培養(yǎng)學生各種興趣和提高學生多種技能的重要途徑。因此，學校應(yīng)該加強重視，合理地制定計算機教學目標。計算機教學目標不僅要注重教學的最后效果，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多學生對計算機都有較大的好奇心，所以教師在教學過程中應(yīng)抓住學生的這一特點，注重調(diào)動學生學習計算機的積極性，讓學生的知識和技能得到有效提高。另外，還應(yīng)該重視學生各方面能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力。因此，教師在教學過程中要及時地對學生的學習進行各方面的指導，例如在講解Word應(yīng)用時，為學生演示各種美觀的文字、精美的圖像和數(shù)據(jù)表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3.展開大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
創(chuàng)造與想象是不可分的，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)。學生的想象能力提高了，創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在計算機教學中,我們要多培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維,在枯燥的教材中多融入想象和創(chuàng)新思維,讓死板的知識活起來,使教材中的模式生活化,多融入些自己的創(chuàng)意。只有這樣,才能真正體現(xiàn)計算機課的特色,真正達到計算機教學創(chuàng)新的目的。所以，我在教學中極其重視學生的想象、創(chuàng)新訓練，大膽發(fā)展學生的想象力。如：在繪畫教學課上，我設(shè)計了這樣一個課題———《美工創(chuàng)意設(shè)計》，提供給學生的畫中只有一個樹干，讓他們展開想象，畫出自己所想畫的東西，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。在最后學生完成的畫中，真正“各有特色、百花齊放”。有根據(jù)樹干畫成柳樹的，有畫成蘋果樹的，有畫成桃樹的……由此可見，學生的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。教師應(yīng)該大膽培養(yǎng)他們的這種能力，從而使學生在學習中處于積極參與、探究的狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
4.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造創(chuàng)新教育氛圍。
有位專家指出：活躍、輕松、歡樂的課堂氛圍，是學生生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。新課改下的現(xiàn)代信息技術(shù)可以給學生創(chuàng)造充足的“陽光、空氣和水”，創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學生具有身臨其境的感覺；可以創(chuàng)造生動形象的動畫世界，使學生真正體驗到學習的樂趣；可以創(chuàng)造虛擬的世界，使學生在廣闊的空間中展開想象的翅膀。如：我在教學《屏幕保護程序》時，以講故事的方式引入：有一次，上微機課，同學們都在靜靜地坐著聽老師講課，小軍突然站起來說：“老師，你快過來，我的電腦要炸開了！”等老師來到他的電腦前一看，滿屏的飛行物在屏幕上到處亂飛。于是我就動了一下鼠標，飛行物就沒有了，看到學生驚異的眼神，我問：“你們知道這是怎么回事嗎？”學生都感到很奇怪，紛紛地議論開，有的說是沒有正確操作，有的說電腦感染病毒了，還有的說電腦程序出錯了，電腦壞了?？粗麄兗ち业赜懻摚倚χf：“這臺電腦并沒有問題，是它的屏幕保護程序在作怪呢?！蓖ㄟ^這種方式引入新課，很快就激發(fā)了學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)了這樣一種發(fā)生在身邊的情境，就很自然地引入本堂課的主題———學習屏幕保護程序。這說明情境教學是一種非常奏效的教學手段，符合學生的思維特點，真正激發(fā)學生的學習興趣，活躍思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高創(chuàng)新能力。
5.突破課堂教學的局限，挖掘?qū)W生的潛能。
突破現(xiàn)有的課堂教學局限，學生就可以通過各種交流、討論等方式開闊各自的視野。計算機給予學生一個虛擬的天地，讓他們隨意地去實驗、探索、創(chuàng)新，消除他們在學習中的緊張，心理得到放松。如在《20年后的我》一課中，學生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，設(shè)計出的圖片總不能達到自己滿意的效果。后來，我給他們提供“金山畫王2003”等軟件進行設(shè)計，里面豐富的資料可以隨意更改，這就為學生提供了更廣闊的想象空間，使他們在設(shè)計時不斷思考，通過動腦設(shè)計出來的作品，學生更感到滿足。所以，在不經(jīng)意間，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。
三、結(jié)語
知識經(jīng)濟時代知識創(chuàng)新已成為未來社會文化的核心，創(chuàng)新型人才將成為決定國家和企業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。因此，我們要根據(jù)計算機這門課的特點，通過多樣的教學方法，利用更多的軟硬件教學資源，進行創(chuàng)造性教學，注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生形成適應(yīng)信息社會需要的多種創(chuàng)新能力。
作者：李國 單位：盧龍縣雙望鎮(zhèn)雙望小學
（六）
一、更新教學理念，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
首先，積極轉(zhuǎn)變教師角色，素質(zhì)教育要求教師角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學中以教師為主體，提倡把學習的主動權(quán)還給學生，教師只作為學生的引路人、學生學習的引領(lǐng)者。要充分發(fā)揮學生的主體地位，多讓學生獨立思考，以培養(yǎng)學生的求知欲、表現(xiàn)欲從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，改變傳統(tǒng)教學方法，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)灌堂式的教學模式，重視對學生的引導作用，使教學組織形式和教學模式產(chǎn)生了重大變革。教師的教學方法要跟得上時代的腳步，要適應(yīng)學生的心理需求。例如在教學中多采取現(xiàn)代化的教學方法，注重教學的引導，積極與學生進行互動，多采取合作學習或小組討論的方法，讓學生主動提出問題，然后小組討論尋求解答的方法，或教師啟發(fā)學生找到解決問題的方法，這樣既鍛煉了學生探究問題的能力，又在教學實踐中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；再次，改變傳統(tǒng)教學中只重視理論知識的傳授，輕學生的實踐操作能力。為了讓學生學以致用，教師必須重視學生的實踐操作能力。粗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“實踐獲真知”，要想讓學生真正學會計算機知識以適應(yīng)社會的需求，一定要重視對他們實際操作能力的培養(yǎng)。例如在講授據(jù)庫中數(shù)據(jù)表的基本操作命令時，就不能單一的理論傳授，要讓學生親自上機練習，充分發(fā)揮學生自己的思維，教師在一旁適時引導，做到理論與實踐的有機結(jié)合，讓學生在實踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而探索性的完成學習任務(wù)。通過這種方法既可以讓學生更好的掌握知識，還可以讓學生在不斷地質(zhì)疑中勇于探索，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)新能力。
二、采取現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維
陶行知老先生曾經(jīng)說“興趣是最好的老師”，要想讓學生主動學習就必須激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，也是教師搞好教學、提高教學質(zhì)量的重要因素之一。對于中職院校的學生來說，他們大都處于青少年階段思維比較活躍，對于計算機的理論知識并不是很感興趣，如果教師只是一味的口頭講解，學生就會覺得枯燥乏味從而影響學習。因此，教師在進行理論授課時要多采取現(xiàn)代化教學方法，例如進行多媒體教學，教師在授課前精心準備一些直觀的課件，在授課時一邊講解一邊做圖片展示，使抽象的講授形象化，這樣不僅使學生集中精力，讓學生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的知識，更拓寬了學生的思維空間，促進學生思維的發(fā)展。例如在最基本的計算機文字處理這一課，如果僅僅理論講解或一味的鍵盤練習，就顯得十分枯燥，針對這一種情況，我做了別出心裁的課件，首先我精心挑選了學生最愛讀的幾首小詩，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉(xiāng)愁》等，而小詩中我故意把個別文字或句子的順序打亂，讓學生自己調(diào)整。學生在調(diào)整文字的時候，如果調(diào)整正確圖片上方就會顯示出勝利和闖關(guān)成功的字樣，這樣學生有一種挑戰(zhàn)的心里，學習興趣非常濃厚，他們積極交流、互相學習，這樣一來，不僅能完成教學目標讓學生熟悉了鍵盤、鍛煉了指法和排版的能力，而且使學生在編輯過程中掌握了所學知識，培養(yǎng)了自學能力，從而使教學取得事半功倍的效果。
三、樹立正確的評價體系，讓學生獲得學習帶給他們的成就感
每個學生都有自己不同的學習方法、生活經(jīng)驗和個性特點，每位學生對計算機知識的理解與應(yīng)用程度都不盡相同。長期以來，我們教師在評學生對理論知識的掌握情況和在學生實踐操作上，常常以自我為中心，時刻追求完美。學生不斷學習卻無法讓教師認可，久而久之會逐漸失去學習信心，所以教師應(yīng)建立正確的體系，在評價中充分尊重學生，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不斷肯定他能的能力，認真對待學生提出的問題，肯定學生對一些問題所作出的富有想象力的答案，欣賞他們的創(chuàng)新能力，這樣他們的學習欲望就會在老師的贊賞、鼓勵中一次次提升，從而以飽滿的熱情投入到計算機學習中去。
四、結(jié)語
總之，中職教師在計算機基礎(chǔ)教學過程中，要不斷提升自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學模式，給學生營造一種輕松，愉悅的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位，不斷培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
作者：李東丹 單位：山西焦煤集團西山煤電技工學校
（七）
一、構(gòu)建良好的創(chuàng)新空間
1.1在實際教學中感受到，想要做好計算機教學，主要是要保持學生良好的學習興趣。以往學生在起初學習計算機時都懷揣著比較神秘和興奮心理，學習的興趣還算比較高，可隨學習進度的持續(xù)深入，有些內(nèi)容要求理解和記憶，而且有些乏味，以致學生的學習興趣大幅度的降低。比如在錄入文章、修改文章課程上，以往學生都是不在意和不感興趣的事，為了讓學生掌握該知識概念，就設(shè)計了一個小任務(wù)，讓學生編寫一段題目為“關(guān)于我的愛好”的作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫，使得學生們饒有興趣地完成了任務(wù)，在掌握了錄入文章的同時，在發(fā)生輸入錯誤時，也學會了如何修改文章的技巧，可謂事半功倍。
1.2運用多種教學法，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步提升教學質(zhì)量和效率。在運用近代的教學設(shè)備基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代的案例教學法或項目教學法等。案例教學法用于課堂教學中對于應(yīng)用性很強、很廣的經(jīng)典案例，放棄邏輯授課過程而直接用案例講授來教學，著重培養(yǎng)學生的參與性，注重學生創(chuàng)造性思維和解決問題能力的提高。游戲教學法作為教學中創(chuàng)新，運用游戲教學法的目的在于通過某些游戲軟件的操作，激發(fā)學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧，有助于消化知識、加深理解、強化記憶，提高其素質(zhì)和能力，以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。例如在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、Action-Script等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲，能夠極大調(diào)動學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生的動手能力，協(xié)助學生深刻理解理論知識，有利于學生的互助式學習。
1.3在寬松的學習狀態(tài)下，有益于學生解放思想和激發(fā)自強和自我實現(xiàn)的目的，可以增加學生主動積極的汲取知識和勇于創(chuàng)新，所以構(gòu)建良好的創(chuàng)新空間就變得更加的不可忽視。在實際計算機教學中，教師應(yīng)以鼓勵學生合作探究的教學方式，讓學生養(yǎng)成多做多問多思考的好態(tài)度，最大限度的將時間給予給學生，以致充分開發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施
2.1計算機教學中，設(shè)計任務(wù)是極其重要的部分。任務(wù)設(shè)計的優(yōu)劣會直接關(guān)系到學生學習興趣的培養(yǎng)問題。合理優(yōu)秀的設(shè)計任務(wù)，能夠讓學生在教學期間中升華對學科知識的了解掌握程度。
3.2眾所周知：知之者不如好之者，好之者不如樂之者其中的道理，興趣對于學習起到了奇特的驅(qū)使作用，只要對其擁有了興趣，學者就會積極主動去學習。課堂教學作為獲得技能知識的基本場所，應(yīng)該是培育學者人才綜合能力的搖籃。在計算機實際教學期間運用創(chuàng)新情境，綜合我們生活和工作學習以及其他學科中計算機在各種領(lǐng)域的運用，為學生顯現(xiàn)出計算機在平時不可忽視的作用，以激起了學生們的學習興趣而更深層的發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。
2.3學到某一堂課的知識，只會暫時的得到受益，而具備學習的能力就可以終身受益。在計算機不時地更新?lián)Q代的時期，學生會經(jīng)常面臨到各類新開發(fā)的軟硬件，自學能力也就顯得更加極其的重要而不可小視，所以在計算機教學期間應(yīng)引導學生主動獨立的學習這些知識，而且在學習實踐知識的同時需要培養(yǎng)其對問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決的能力水平，讓學生熟悉運用好的學習方法，以鍛煉其在獨立情況下自主獲得知識和創(chuàng)造性地利用多類知識的能力，煥發(fā)其創(chuàng)新思維而培養(yǎng)鍛煉其創(chuàng)新能力。在對于《硬件組裝》課程時，可設(shè)計安排學生自己動手組裝計算機主機，學生通過對各種配件性價比的比較、配件選購、組裝硬件、安裝軟件，并不斷解決在組裝的過程中遇到的問題，使自己對課程的學習有了更深的體會，從一堆零散的配件到一臺擁有操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件的電腦，相信學生們都會為之興奮。
2.4教學期間能夠運用對話、商討等方式論證問題，以符合學習目標的最佳方法。學生之間的協(xié)同合作有益于學生思維能力和溝通能力的提高，同時也有益于學生個體間對差異的包容。在這種協(xié)作學習的情況下，對學習成績以及學生的批判性或創(chuàng)新性思維都有很明顯的作用，這些在學生創(chuàng)新性人格方面也得以培養(yǎng)深度。
2.5人在創(chuàng)造能力的發(fā)揮中自信是不可缺少的部分，達到成功和實現(xiàn)自我的必需前提條件就是自信。學生正是成長發(fā)展的最佳時期，期望得到他人對自己的認可尊重，特別是處于中職類學校的學生們。故實時實行對學生合適的鼓舞，才能夠讓學生充滿希望和自信心，讓興趣從外因素朝著內(nèi)因素的轉(zhuǎn)變滿足可以實施控制的要求，不僅有目的性的拓展了學生的創(chuàng)新思維，而且使得學生的創(chuàng)新能力進一步得以提升，正因為運用了興趣教學的措施，才使得學生擁有良好的創(chuàng)造性思維，以致深度開發(fā)其創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
對于中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該利用對計算機教學及評價方法，不斷的探索、創(chuàng)新、鉆研新的方面，創(chuàng)建把學生作為主體的教學模式才會讓學生保持積極良好的學習興趣，才能讓學生的操作應(yīng)用及創(chuàng)新能力進一步飛躍性發(fā)展?，F(xiàn)代教育要求增強學生在課堂中積極的主動參與，鼓勵其勇敢的自由發(fā)揮創(chuàng)新，發(fā)揚教學中學生的主體性，提倡主動去參與和勇敢的創(chuàng)新發(fā)展，學生的主體地位及個性發(fā)展不可改變，必須要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，仔細的鉆研和科學的設(shè)計課程，考慮到學生長遠規(guī)劃發(fā)展的幫助，為學子日后的人生旅途做好實時準備。
作者：曾愛玉 單位：福建南平工業(yè)技術(shù)學校
（八）
一、中職計算機教學現(xiàn)狀
(1)計算機教材的編寫滯后。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展,計算機基礎(chǔ)知識正在發(fā)生著翻天覆地的變化。然而,在中職計算機教學用書的選擇與使用上,仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,最新的計算機理論與實踐內(nèi)容涉及的很少。例如,教材中呈現(xiàn)的仍是Basic基礎(chǔ)編程語言,學生即使學的再好,也不可能具有多大的實際效能。
(2)教師的教學理念滯后。計算機教學的目的就是幫助學生在掌握計算機理論知識的基礎(chǔ)上,將知識靈活運用到實際的工作中,并在實踐中改進應(yīng)用方法,從而提升自身的應(yīng)用水平以及達到進一步優(yōu)化創(chuàng)新的目的。但是,中職教師在計算機教學中,多數(shù)是將教學的重點放到了理論上面,缺乏對學生實踐能力提升的重要認識。尤其是在一些基礎(chǔ)條件較差的中職院校,學生的上機時間以及計算機可使用數(shù)量受到嚴格束縛,學生很難獲得充足的上機實踐時間。
(3)計算機實踐課程師生之間缺乏互動。目前,中職院校的計算機上機實踐課堂中,由于學生本身的計算機基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實,導致學生的學習積極性嚴重不足,因此,很多時候?qū)W生都是“各自為政”,上網(wǎng)、打游戲已經(jīng)成為學生計算機上機課的主要內(nèi)容。加之教師又無法顧及到所有學生,師生之間的互動嚴重不足。
二、有效提升中職計算機教學中學生的創(chuàng)新能力
(1)轉(zhuǎn)變教學理念,優(yōu)化教學方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法,已經(jīng)不再適合當前中職計算機的教學發(fā)展。單純的理論教學培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)不再是社會所需要的。社會需要的人才是具有實踐能力、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,并且,社會更加注重的是學生走入社會之后的自主學習能力以及再創(chuàng)造能力。因此,中職計算機教學改革要將教學思想有所轉(zhuǎn)變,將重點放在教學方法上。在原有的模式下計算機教學只是以書本知識為主,很少有上機操作的實踐機會。這就造成了學生的知識與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象,導致很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生?，F(xiàn)就以“Word的圖文混排功能”做一個例子,學生通過掌握基礎(chǔ)知識,由此設(shè)置一次教學活動,通過所學的知識來編輯一篇文章,并通過圖文混排來實現(xiàn)。接著讓同學們進行自我評價和互相評價。通過這次的教學實踐,同學們不但掌握了基礎(chǔ)知識,并且對Word有了更深一步的了解和認識。從而改變了課堂不再是以前的“一言堂”形式,而知識的傳輸也不再是“填鴨式”的教學方式,學生不僅在獲得知識的同時,更有了自我創(chuàng)新的能力。
(2)教材做到與時俱進,教學方法偏重創(chuàng)新。在中職計算機教學中,要真正結(jié)合學生所學專業(yè)的實際情況,有區(qū)別的進行教學內(nèi)容的安排,真正做到“對癥下藥”,并使其能夠與專業(yè)后續(xù)課程相結(jié)合。在計算機教學中,對于非計算機專業(yè)的同學來說,學習這門課程的學時少且時間緊。因此,在針對這種情況進行教學時,就要對教學內(nèi)容進行選擇,從基本的知識、理論和方法入手,以最簡潔的方式將學科的基本理論體系展現(xiàn)出來。此外,因為IT行業(yè)發(fā)展迅速而教材內(nèi)容更新?lián)Q代慢,常常會出現(xiàn)教材內(nèi)容落后成就與實際應(yīng)用相脫節(jié)的情況。針對這種情況,在教學時就應(yīng)當不斷補充新的教學內(nèi)容,努力使學生所學內(nèi)容跟上時展。
(3)學生心理很重要,應(yīng)多做鼓勵措施。對于中職學生來說,他們正處在特殊的年齡段中,學生的心理較為脆弱,自信心比較容易受到打擊。如果教師總是一味的指責與批評,久而久之學生勢必會造成對計算機學習的興趣,同時也失去了學習的積極性。所以,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與學生的心理狀況是相輔相成的關(guān)系,要想在計算機教學中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生,教師就應(yīng)當多的給予學生肯定和鼓勵,才能讓學生有自我成就感,從而提高了學生的興趣,并樹立了良好的學習態(tài)度。
(4)給學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)建良好的教學環(huán)境是必不可少的。學生怎樣才能具有創(chuàng)新意識,是需要他們發(fā)現(xiàn)問題以及探求問題的心理趨勢體現(xiàn)出來的。如果總是沿用傳統(tǒng)的“指揮與服從”的教學模式,是很不利于培養(yǎng)出學生創(chuàng)新能力的。怎樣才能激發(fā)并培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識,這就需要教學環(huán)境的民主化以及和諧化,其中就包括了計算機教學環(huán)境與教學心理的營造。
三、結(jié)論
要想對中職計算機學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),首先,要明確教學的目標。其次,在教學中對學生存在的問題要有全面的認知。最后,通過改進學習方法和教學內(nèi)容,并結(jié)合學生的心理特點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做到以上三點才能為我國培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的富有創(chuàng)新能力的人才。本文結(jié)合當前中職院校計算機教學現(xiàn)狀對如何培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力進行分析,希望能夠為有關(guān)的計算機教育工作者提供一些參考建議。
作者：朱璽 單位：吉林信息工程學校
（九）
一、創(chuàng)新教育的前提是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
提高學生的創(chuàng)新能力，我們首先要面對的問題是教師的應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。教師應(yīng)該明白，教育不應(yīng)該僅僅是工具，更重要的是一種認知方法。教師引導和幫助學生理解的過程中，應(yīng)以指導和鼓勵學生為主，讓每一個學生的主動性和創(chuàng)造性得到關(guān)注，教師幫助學生積極參與其中，促進其能力的全面發(fā)展。教師不僅要創(chuàng)造性地上好一節(jié)課，也要充分運用啟發(fā)式、討論式、參與式教學方法，并給予重視，這些方法會讓學生獲取知識，并培養(yǎng)他們的才智與能力。因此，只有創(chuàng)新教育體系，師生關(guān)系才會更加牢固，學生對老師發(fā)出由衷的尊重。另外，教師自己建立的創(chuàng)新、獨特的思維，不再循規(guī)蹈矩，為學生尋找機會觸發(fā)靈感做出榜樣，讓學生形成獨立思考和分析的習慣。對現(xiàn)有的知識不滿足，孜孜不倦地進行深入思考。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是擁有良好的創(chuàng)新環(huán)境
創(chuàng)建創(chuàng)新的計算機教學環(huán)境。要求當學生的思想和結(jié)論偏離教師設(shè)計和預(yù)期時，教師不應(yīng)強迫學生用預(yù)設(shè)的思維方式去思考，讓學生有提出自己想法的勇氣，并給學生機會發(fā)表自己的見解，逐步使學生的創(chuàng)新意識得到加強。如在教學中，一些教師和學生提出不同的意見，老師不應(yīng)該否認學生的見解，應(yīng)指導學生從自己的出發(fā)點進行思考，得出合理的結(jié)論和解釋。它可以培養(yǎng)學生獨立自主學習的積極性，讓學生有信心去自主學習與創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維是活躍的，我們應(yīng)該注意創(chuàng)新教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓創(chuàng)新能力得以提高。計算機教學應(yīng)該有一種開放式的平臺，教師應(yīng)充分營造一種創(chuàng)新的教學環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境下去學習計算機知識，學生的創(chuàng)新能力才能更容易建立。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
1.提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神在學習過程中學生要有正確的學習動機和濃厚的興趣，讓學生的主動性、積極性得到完善。唯有感興趣才會學好，通常使用不同的方法來激活學生的思維。一是目標激勵，目標是一個人奮發(fā)的動力。計算機老師應(yīng)指導學生確立目標，鼓勵他們積極學習進取努力。如在開始上計算機課時，展示教學目標，進行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生的好奇心和求知欲得到激發(fā)，從而讓學生有動力去學習，并主動去學習。二是競爭激勵，如五筆學習是相對枯燥的，應(yīng)結(jié)合學生爭強好勝的心理，利用計算機本身的測試教學軟件，看誰打得快。
2.充分運用教材，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維計算機課程是靈活的，具有實踐性的，對于這些教學的特點，結(jié)合教師的教學材料，大膽地設(shè)計教學，目的是提高學生的創(chuàng)造性思維，讓學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在教學時，教師應(yīng)根據(jù)計算機的特點對學生的創(chuàng)新意識進行誘導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并鼓勵其將問題提出并解決。不同的學生探索、創(chuàng)新的能力是存在差異的，我們要充分發(fā)揮這一點，如在講授Office時，可以啟發(fā)學生用“表格知識”，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的不同，并創(chuàng)新領(lǐng)會新學的知識。
四、結(jié)語
總而言之，在計算機教學中大膽運用創(chuàng)新教學，挖掘?qū)W生的潛能。根據(jù)教材改革精神，優(yōu)化課堂設(shè)計，用新的教學理念來進行計算機教學，讓學生的創(chuàng)新思維得到提高，在計算機教學中創(chuàng)造出新的天地。
作者：崔海亞 單位：南京商業(yè)學校原南京鼓樓中等專業(yè)學校
（十）
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義
隨著經(jīng)濟的快速增長，各類人才大批涌現(xiàn)，且競爭激烈，優(yōu)勝劣汰。要想在社會中立足，單靠一成不變的技能顯然不夠，這就要求我們必須具有競爭意識。而人才的競爭最終體現(xiàn)于個人創(chuàng)新能力的競爭。中職生以掌握計算機知識與技能為主，在教學中只有注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能促使學生更好地成長。也只有培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學生才可以靈活運用所學的知識與技能，并參加實踐工作，成為社會所需的人才，推進社會進步。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
中職計算機屬于基礎(chǔ)技能課程，學好計算機基礎(chǔ)知識、掌握計算機操作技能是中職生必備的基本素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計.現(xiàn)階段我國中職學校的計算機教學存在許多問題，如硬件設(shè)施老化、教師觀念滯后、學生不重視學習等，這些都是函待解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學實踐，有針對性地提出以下策略，旨在通過中職計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。中職生正處于青春期，好的學習環(huán)境對其身心健康的發(fā)展十分有利。首先，學校應(yīng)更新計算機教學的軟硬件設(shè)施。計算機的發(fā)展更新?lián)Q代快，在液晶顯示屏普及的今天，有的學校卻仍在實用CRT顯示器，這極不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有讓學生處于更新的環(huán)境，才能激發(fā)起他們的創(chuàng)新能力。此外，更新設(shè)備，有利于學生學習最前沿的計算機知識;其次，選拔高素質(zhì)的教育人才。所謂“名師出高徒”，一個具有創(chuàng)新精神的教師必然帶動學生的創(chuàng)新能力。教師自身的知識水平與技能會對學生的各個方面產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中扮演領(lǐng)路人與實踐者的角色。
2.轉(zhuǎn)變教學策略。傳統(tǒng)的教學方式是“老師講、學生記”，對偏重技能的中職校并不適用，不能激發(fā)學生的學習興趣。中職計算機教學應(yīng)注重實際操作，由此而掌握理論、運用理論。
(l)及時更新教材、掌握最前沿理論。計算機作為信息社會的重要載體，其特點就是更新速度快。但是，許多中職?，F(xiàn)今仍在使用5年前的教材。計算機知識年年有新變化.應(yīng)選用最新的版本.否則學生費盡辛苦學到的只能是社會上已經(jīng)淘汰的知識，導致人才的極大浪費。教材編寫要及時反映最前沿的理論，淘汰過時的知識。這樣使學生有緊迫感，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力。
(2)運用多種教學方式，靈活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第一，講究自主學習。在教學過程中，教師應(yīng)做好“領(lǐng)路人”的角色。學生才是掌握技能的主體，應(yīng)教會學生如何自主學習、自主思考。學生的提議或建議，都應(yīng)該認真予以分析、適當鼓勵，積極引導學生的創(chuàng)新思路。第二，引人竟爭機制。經(jīng)常設(shè)置競賽題目，循序漸進地引導學生的創(chuàng)新意識。例如，學習網(wǎng)頁制作時，以作業(yè)的形式給出題目，要求學生發(fā)揮想象，在規(guī)定時間內(nèi)完成。最終評出優(yōu)秀作品并給予嘉獎。通過競爭激發(fā)學生的想象力。第三，改進教學模式。首先，教師在教學過程中應(yīng)多提問題，用問題引發(fā)學生的獨立思考，幫助學生形成獨立、完整的知識結(jié)構(gòu)，并激發(fā)學生的學習欲望;其次，幫助學生進行平行交流。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計課教學中，學生各自的想法不同，設(shè)計的網(wǎng)頁也不一樣，可以互相點評、互相學習。學生之間的平行交流正是創(chuàng)新精神的源泉，互相吸收彼此的長處，在思維上碰撞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時有助于提高語言表達能力及綜合素質(zhì)。第四，把握學生的心理，鼓勵創(chuàng)新。中職生處于青春期，正是幫助他們樹立信心的時候，對其鼓勵應(yīng)多于苛責。這樣，才能提高學生學習的主動性與積極性，端正學習的態(tài)度，以正確的態(tài)度與精神面對學習，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第五，培養(yǎng)學生的超越意識。信息不是一成不變的，相反，它是瞬息萬變的。計算機是一門應(yīng)用性很強的學科，只有緊跟時代步伐甚至引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)，才能有更好的發(fā)展前景。這就要求學生除了掌握教材內(nèi)容外，還要注重學科的最新動態(tài)，培養(yǎng)自學能力，指導學生通過其他途徑來學習理論知識。在講解過程中要精講，把重點放到培養(yǎng)學生的自學能力上，讓學生在學習中實踐、實踐中學習，從而學會獨立思考，培養(yǎng)前瞻意識，勇于超越現(xiàn)有的知識，不斷向前發(fā)展。
(3)學生主動學習，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。任何學習過程，學生都是主體，學習好壞在于學生自己，中職計算機教學也不例外。這就要求學生端正學習態(tài)度，合理、有效地利用學校提供的有利條件，積極主動地配合教師完成學習目標，主動思考、主動提問。發(fā)揮學習主體的能動性，積極參加社會實踐、積極實習，主動思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
3.與社會建立聯(lián)系。中職生學習活動的特點是職業(yè)性、實踐性、社會性，因而中職計算機教學不能脫離社會、脫離實踐。計算機課程的實踐性和實用性很強，而中職教育的培養(yǎng)目標就是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。所以，在中職計算機教學中，不能把學生都關(guān)在象牙塔中學習，而要與社會、與企業(yè)建立聯(lián)系。讓學生緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實踐，定期安排單位實習，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鞏固計算機知識，逐步提高計算機的應(yīng)用水平。學生在學習和實踐中，能不斷完善自身的知識框架，提高自身的素質(zhì)與能力，進而促進自身的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，在信息化日益飛速發(fā)展的今天，掌握計算機技術(shù)是就業(yè)的必備能力。在教學過程中，學校要配備良好的教學設(shè)施、選拔優(yōu)秀的教育工作者，還要重視教學內(nèi)容的與時俱進、教學方式的靈活多樣，將教育與社會實踐相結(jié)合。尤為重要的是，要讓學生認識到創(chuàng)新能力的重要性，有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，從而更好地實現(xiàn)中職計算機教學的目標。
作者：嚴葉珍 單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學校
